淺談在小學(xué)體育教育中體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

范媛媛

【摘要】伴隨著學(xué)校體育改革的不斷深化，“終身體育”觀念慢慢的被越來(lái)越多的人們所接受。學(xué)校體育特別是小學(xué)體育作為國(guó)民體育的基礎(chǔ)，對(duì)增強(qiáng)民族體質(zhì)和提高競(jìng)技體育水平有著重要的意義。要想大幅度的提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，就必須在加強(qiáng)小學(xué)生日常運(yùn)動(dòng)鍛煉的同時(shí)搭配好系統(tǒng)的體育理論知識(shí)學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 ； 體育理論

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）36-0129-01

目前，大部分學(xué)校往往忽視體育理論課的作用，由于沒(méi)有正確全面的理論指導(dǎo)，學(xué)生缺乏必要的理論知識(shí)，使得很多學(xué)生在課后很少參加體育鍛煉，因?yàn)樗麄儾恢廊绾五憻?。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師根據(jù)不同學(xué)生的體質(zhì)差異來(lái)采用因材施教的教學(xué)方法，對(duì)其提出有針對(duì)性的要求。為了使小學(xué)生更加清楚、明白每個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)的動(dòng)作要領(lǐng)，在課堂上教師常常運(yùn)用各種方式的比喻、情境以及不斷的示范、糾錯(cuò)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)練習(xí)的關(guān)鍵技術(shù)。即使是這樣也常常出現(xiàn)上節(jié)課說(shuō)過(guò)的內(nèi)容這節(jié)課還得重復(fù)強(qiáng)調(diào)，上節(jié)課糾正過(guò)的錯(cuò)誤動(dòng)作，這節(jié)課又再出錯(cuò)。學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握效果很不理想，這大大的耗費(fèi)了老師和學(xué)生的時(shí)間與精力。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的理論知識(shí)指導(dǎo)是非常重要的。

小學(xué)體育課程包含了實(shí)踐課程和理論課程，實(shí)踐課程主要是指室外的一些活動(dòng)技術(shù)課；如：隊(duì)列隊(duì)形、奔跑、跳躍、投擲、游戲等以技術(shù)技巧為主的體育教學(xué)。體育理論課程主要是在室內(nèi)開(kāi)設(shè)的一些理論課程，是根據(jù)歷史和實(shí)踐，從古今中外大量的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)的一些規(guī)律性的東西； 如：體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)、各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、規(guī)則等。體育理論教學(xué)是學(xué)生掌握體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)和體育專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)非常重要的途徑。小學(xué)體育教學(xué)大綱中提出的課程總目標(biāo)之一，就是通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與鍛煉，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣，提高健康意識(shí)，基本形成健康的生活方式和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。課程中明確指出；“體育知識(shí)技能的教學(xué)，不僅僅是運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授，而更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)體育基本知識(shí)、技能、技術(shù)并充分發(fā)展個(gè)性和能力”。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)以及大多數(shù)縣、市小學(xué)，由于體育場(chǎng)地設(shè)施的缺乏和簡(jiǎn)陋，遇到下雨天，室外實(shí)踐課即停或改成自行課或直接被其他教師占用而改上語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等文化課已成不可改變的客觀事實(shí)。真正有條件上體育室內(nèi)理論課或結(jié)合多媒體設(shè)備觀看一些體育教學(xué)視頻的學(xué)校少之又少，進(jìn)而出現(xiàn)了部分教師只注重教授技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生只是單純模仿技術(shù)動(dòng)作，而不注重體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)、理論的教育。那么，“培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)參與體育鍛煉的習(xí)慣和意識(shí)，達(dá)到以體育為基石，以體促德，以體促智，增進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，促進(jìn)智力開(kāi)發(fā)的目的”又從何談起呢？那么，怎樣才能上好小學(xué)生的體育理論課呢？

一、結(jié)合內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)情境、發(fā)揮主體、樂(lè)中好學(xué)

對(duì)小學(xué)生而言，體育理論知識(shí)的講解不宜過(guò)細(xì)、過(guò)深的講授，但也不能只進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是要使內(nèi)容生動(dòng)、形象，必要時(shí)結(jié)合一些實(shí)例，創(chuàng)設(shè)一些情境，貼近學(xué)生生活，使講練相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在進(jìn)行水平一《健康飲食益處多》教學(xué)時(shí)，教師可先利用“非洲饑餓兒童”的圖片，讓學(xué)生感受他們瘦小、不健康的形象，為什么非洲那么多的兒童會(huì)如此呢？因?yàn)樵谀瞧嚮暮蛻?zhàn)亂的土地，人們沒(méi)有得到健康、平衡的營(yíng)養(yǎng)。然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣才能健康的飲食？再結(jié)合事例進(jìn)行健康飲食的講解，讓學(xué)生懂得不偏食、不挑食、飲食要健康合理搭配的重要性；其次設(shè)計(jì)游戲《我的小小餐廳》，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中來(lái)，看哪個(gè)老板搭配的食物最營(yíng)養(yǎng)、最健康。整堂課生動(dòng)、有趣，讓學(xué)生置身在游戲中去掌握本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中積極好學(xué)。

二、善用教學(xué)媒體，展現(xiàn)體育魅力

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體設(shè)備在教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)廣泛，在教學(xué)中它可以提供豐富的圖像、聲音和視頻信息，這對(duì)集中學(xué)生上課的注意力以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師要學(xué)會(huì)善用多媒體演示動(dòng)作技術(shù)的每一個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)和完整技術(shù)動(dòng)作的創(chuàng)聯(lián)過(guò)程，這不僅降低了小學(xué)生理解動(dòng)作技術(shù)的難度，而且通過(guò)形象生動(dòng)的圖片、視頻效果，加深學(xué)生理解、掌握技術(shù)動(dòng)作的印象。如在進(jìn)行《急行跳遠(yuǎn)》教學(xué)中，教師可利用多媒體展現(xiàn)技術(shù)動(dòng)作完成的四個(gè)環(huán)節(jié)，以及每個(gè)環(huán)節(jié)的具體身體姿勢(shì)、動(dòng)作技術(shù)等，特別是在起跳角度、空中姿態(tài)（騰空步）等的展現(xiàn)上，給學(xué)生以形象直觀的動(dòng)作印象，對(duì)解決重難點(diǎn)上發(fā)揮著重要作用，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、創(chuàng)新考核，開(kāi)展多樣體育知識(shí)競(jìng)賽，引起學(xué)生重視

現(xiàn)今社會(huì)舉辦的體育形式越來(lái)越多樣，學(xué)生參加、觀看各種體育比賽的機(jī)會(huì)也相應(yīng)增加。因此，對(duì)體育與健康知識(shí)的需要也更加迫切。體育教師因加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期實(shí)踐結(jié)合理論的創(chuàng)新考核，多方面了解學(xué)生體育理論知識(shí)的掌握情況，更好的組織設(shè)計(jì)教學(xué)。創(chuàng)新考核方式并非只局限于教師出題，學(xué)生筆試，更多的是依附于日常體育教學(xué)的一些技術(shù)課中。比如，立定跳遠(yuǎn)課時(shí)，可以隨機(jī)抽學(xué)生出來(lái)做示范，并要求學(xué)生邊做邊講述動(dòng)作要領(lǐng)；又或是教師做動(dòng)作，指定學(xué)生說(shuō)出該動(dòng)作的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)以及動(dòng)作要領(lǐng)，看其能否將理論與實(shí)際相結(jié)合。不僅如此，在小學(xué)中高年級(jí)，教師還可適當(dāng)布置課外體育理論作業(yè)，并在下一次課上讓學(xué)生作為主講人，與班級(jí)同學(xué)進(jìn)行交流。同時(shí)，體育教師還可根據(jù)各水平階段學(xué)生的不同知識(shí)結(jié)構(gòu)開(kāi)展多樣的體育知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。例如，在水平一課開(kāi)展簡(jiǎn)單的看圖說(shuō)動(dòng)作、體育課安全知識(shí)判斷等體育知識(shí)競(jìng)賽；水平二學(xué)生可開(kāi)展看圖說(shuō)名稱(chēng)及動(dòng)作要領(lǐng)、體育安全知識(shí)選擇題等；水平三學(xué)生可開(kāi)展簡(jiǎn)單的體育裁判以及運(yùn)動(dòng)損傷等相關(guān)知識(shí)競(jìng)賽等，以此引起學(xué)生對(duì)體育理論課的重視。

綜上所述，小學(xué)生學(xué)好系統(tǒng)的體育理論知識(shí)，能為體育實(shí)踐課打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)于以后的技術(shù)技巧的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)有著重要的指導(dǎo)作用，甚至能使技能學(xué)習(xí)起到事半功倍之效。endprint