初中物理學(xué)科教育

王雷

摘要：隨著教育制度的普及，目前中學(xué)的物理課程教育正面領(lǐng)著高層次、高規(guī)格的發(fā)展格局。然而我國的物理學(xué)科教育形式更新慢，在教育中依舊存在眾多的問題。在物理學(xué)科教育中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、改革教育制度是提高學(xué)習能力的有效途徑。本文根據(jù)物理學(xué)科教育目前存在的問題，探索初中物理學(xué)科教育的提高，為讀者提供新的教學(xué)思路。

關(guān)鍵字：物理學(xué)科 教育 創(chuàng)新思維

【中圖分類號】G633.7

一、物理學(xué)科教育的基本情況

物理學(xué)科是初中的基礎(chǔ)學(xué)科，對大多數(shù)學(xué)生而言，這是一門充滿新奇的科學(xué)。隨著社會化程度的不斷提高，初中物理學(xué)科的教育呈現(xiàn)出多樣化現(xiàn)狀，這就需要教師在教學(xué)的過程中要有更加高程度的專業(yè)知識和教學(xué)水準。物理學(xué)科教育又是一門抽象、復(fù)雜的學(xué)科，這導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習的過程中對概括性的概念和知識點理解起來有難度，而且不同的學(xué)生團體之間，表現(xiàn)出來不同的掌握水平。由于長時間的理解困難，很多學(xué)生會遇到難學(xué)、學(xué)不進的困境，這是初中物理學(xué)科急需解決的難題。

二、物理學(xué)科的現(xiàn)狀

1、傳統(tǒng)教育問題

傳統(tǒng)的物理學(xué)科教育是教師在講臺上講，學(xué)生在下面聽，然而雖然教師能夠很好的掌握教育理念和基本知識，但是在課堂上教授出來的過程中沒辦法讓學(xué)生真正的理解。另外，有些教師在教授的過程中，知識把課本的知識原封不等的給學(xué)生講解，而對于學(xué)生是否真正理解一無所知?？傊瑐鹘y(tǒng)的物理學(xué)科的教學(xué)忽略了學(xué)生的主動能力。

另外，學(xué)生在學(xué)習中自身也存在一定的問題，主要表現(xiàn)是對課程內(nèi)容不感興趣。很多學(xué)生是迫于升學(xué)壓力才學(xué)習的，而缺乏自主能動性，更多的時候是為了完成教師布置的作業(yè)才學(xué)習的。學(xué)生控制力差，時間安排不合理，對學(xué)科不感興趣，是物理學(xué)科教學(xué)的瓶頸。

2、創(chuàng)新教育的特點

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師往往只注重于基礎(chǔ)知識的傳授和基本技能的訓(xùn)練。然而在教學(xué)上必須要通過創(chuàng)新使學(xué)生自主地認識和接受教學(xué)內(nèi)容，主動發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習潛能，造就創(chuàng)新思維。而教師所要做的是聯(lián)系實際，提出學(xué)生難以解釋而又熟知的問題，解決學(xué)生的認知沖突，引發(fā)學(xué)生自主的心理創(chuàng)新思維意識。

創(chuàng)新是一種高度復(fù)雜的智能活動，只有在輕松、自由、民主的氛圍中，人們才會產(chǎn)生好奇心，萌發(fā)求知欲，才會有創(chuàng)新的意向和行動。創(chuàng)新教育的另一個特點就是注重課程的整體性實際，從課程的學(xué)習目標出發(fā)，著眼實際，強調(diào)課程學(xué)習的前后銜接，把知識貫穿始終，最后達到綜合專業(yè)知識的最終實現(xiàn)。

三、如何提高初中物理學(xué)科教育

1、構(gòu)件新型的教育學(xué)習環(huán)境

教師的教育能力是整個學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該適合時宜的營造良好的教學(xué)環(huán)境，這要求教師必須有課堂應(yīng)變能力。具體可以通過和學(xué)生進行互動或者讓學(xué)生提出學(xué)習要求老師再進行課堂講授，活躍的氣氛最終會使得師生能夠成功的進行“教和學(xué)”的融合。再者，由于課程的復(fù)雜性，對于一些實驗性的課程，教師應(yīng)該精選案例，按照真實的實驗過程情境，突出示范性和應(yīng)用性，通過讓學(xué)生真正的參與其中來進行教學(xué)。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習思維

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的思維，在教學(xué)中通過提示，讓學(xué)生自發(fā)的參加到物理學(xué)科的學(xué)習情境中。通過理論聯(lián)系實際相結(jié)合，注重融合和吸收教育課程和課程改革的成果，力圖實現(xiàn)概念、內(nèi)容、操作統(tǒng)一的思維。通過溫故知新的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習自我解決困難的能力。逆向思維的培養(yǎng)，他能讓人突破固定的思維，擺脫思維定式，產(chǎn)生新的思路，有助于發(fā)現(xiàn)新的可能，也便于學(xué)生進行全面的思考。發(fā)散思維是通過類比和聯(lián)想尋找非固定答案的一種思維，它能鼓勵幫助學(xué)生通過多種方式來尋找答案，給了學(xué)生以一定的想象空間，這不僅有利于增加學(xué)生的學(xué)習興趣，也能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力

心理學(xué)研究表明，學(xué)生的好奇心和求知欲，能幫助學(xué)生自主學(xué)習，獨立思考，增加學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，為學(xué)生潛能的發(fā)揮創(chuàng)造一種愉快的環(huán)境，能充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習的積極主動性。培養(yǎng)創(chuàng)新意識要做到讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，敢于大膽去設(shè)想和想象，敢于對同一事物產(chǎn)生質(zhì)疑，提出新的見解，探索新的答案的過程，敢于對同一問題的提出新的見解。在教學(xué)過程中，要適時恰當?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，讓他們在思考中提出一些有創(chuàng)見性的問題，發(fā)現(xiàn)一些新方法、新思路。對一些創(chuàng)造性思維，應(yīng)給與肯定，并鼓勵他們在學(xué)習上要刻苦創(chuàng)新。注重把學(xué)習過程作為創(chuàng)新學(xué)習的重要環(huán)節(jié)，并貫穿在課堂教學(xué)之中，通過討論和交流，引導(dǎo)學(xué)生主動構(gòu)建知識，主動了解和發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律與發(fā)展，讓學(xué)生在積極、主動地參與中獲得創(chuàng)新學(xué)習的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習效率。

4、為學(xué)生構(gòu)建新平臺

每個人都有自我表現(xiàn)的欲望，需要自我表現(xiàn)的空間，而學(xué)生的需求尤為突出。為學(xué)生構(gòu)建新學(xué)習平臺，讓他們在操作實驗中掌握所學(xué)內(nèi)容，學(xué)到新知識，并以此增加他們自主創(chuàng)新的信心和勇氣。多給學(xué)生一些表現(xiàn)的機會，多一些實驗操作環(huán)節(jié)。在教學(xué)中要根據(jù)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容和學(xué)生的心理特點，比如對圖片資料的分析能指導(dǎo)學(xué)生有目的、有順序的對圖片進行細致觀察，通過鍛煉使其能抓住圖片信息反映的主要事件，并能看到與主要知識有關(guān)聯(lián)的細節(jié)。

5、組織學(xué)生開展討論，注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

“討論”是學(xué)生參與教學(xué)的一種重要途徑，是教師進行創(chuàng)新教育的重要形式。因此，在教學(xué)中應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生開展討論式學(xué)習教學(xué)。實踐證明，開展課堂討論，一方面可以發(fā)揮學(xué)生“群體”的學(xué)習作用，讓學(xué)生獲得更多的自主學(xué)習的機會與空間，同時讓學(xué)生在討論過程中相互啟發(fā)、相互幫助、相互評價，從而學(xué)會合作、學(xué)會交流。培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，還能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點與不足，對別人進行公正的評價，并提出建設(shè)性的意見。討論可以使學(xué)生敢于質(zhì)疑問題，敢于創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和對未知領(lǐng)域的探索。

6、適當?shù)拈_展課外活動

中學(xué)的課外活動是課堂教學(xué)的關(guān)鍵補充，物理學(xué)科教學(xué)中有很多的課外活動可以開展。以小組為單位走出課堂，制作科技模型、進行現(xiàn)場參觀、參加各種競賽，不僅能幫助他們理解、記憶學(xué)過的物理知識，培養(yǎng)聯(lián)系實際的能力，而且還能便于學(xué)生理解理論知識，開闊視野，豐富課堂教學(xué)，吸引他們探索新的物理知識，鍛煉他們的獨立思考和解決實際問題的能力，從而激發(fā)創(chuàng)新意識，促進學(xué)生之間的合作意識的提高。因此，組織學(xué)生參加各種課外活動，做一些“小制作”“小研究”等，把學(xué)生的精力和興趣引導(dǎo)到健康向上、科學(xué)創(chuàng)新的活動中，這樣做既增強了教育教學(xué)能力，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的一種有效措施。

四、結(jié)語

課堂教學(xué)是師生情感交流的場所，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)。教師應(yīng)該根據(jù)初中物理學(xué)科教學(xué)的問題，自我發(fā)現(xiàn)本身的不足，改變陳舊的教學(xué)方法，做好課堂教學(xué)的前期工作，講授中使學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與教和學(xué)的過程，做學(xué)習的主人。另外，在課堂中，構(gòu)建和諧的課堂氛圍，加強學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新教育，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲的情況下進行教學(xué)。

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