淺談高職建筑工程專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展

劉美君

摘要：隨著中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的發(fā)展，建筑行業(yè)迅速發(fā)展壯大，龐大的市場(chǎng)需求也給以就業(yè)為目的的高職建筑工程專業(yè)人才提出了新的要求。本文主要針對(duì)高職建筑工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建及其發(fā)展趨勢(shì)作簡(jiǎn)要論述。

關(guān)鍵詞：高職院校；建筑工程專業(yè)；問題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G718.5

一、高職建筑工程專業(yè)發(fā)展背景綜述

1.1、高等職業(yè)院校發(fā)展背景-以廣東省為例

“十一五”期間，廣東省積極響應(yīng)黨的號(hào)召，全面建設(shè)小康社會(huì)，深化體制改革，率先基本完成了社會(huì)主義現(xiàn)代化關(guān)鍵時(shí)期的偉大進(jìn)程。新的歷史任務(wù)讓我們更重視專業(yè)性人才培養(yǎng)；工業(yè)化，現(xiàn)代化的腳步也對(duì)我們的人才培養(yǎng)模式提出了新的要求，高職教育就在這改革的浪潮中被賦予了新的生命與活力。2006年，教育部出臺(tái)了《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，嚴(yán)正指出高等職業(yè)教育隸屬于高等教育，是高等教育的重要組成部分。各大政府機(jī)關(guān)，財(cái)政部門，聯(lián)合社會(huì)民營(yíng)資本，應(yīng)加大對(duì)高職教育體系的扶持力度，重視高職院校對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)繁榮做出的卓越貢獻(xiàn)。據(jù)資料顯示，僅廣東一省，“十一五”期間，高職院校高技能專門人才輸送量達(dá)75萬人次以上，為廣東省經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供了不竭動(dòng)力與根本保證。可以看出，高職教育體系與地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)密不可分，這也令高素質(zhì)的專業(yè)性一線工作者成為了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向的緊缺型人才。如何完成高職教育內(nèi)部體制改革、提高高職院?；A(chǔ)培養(yǎng)能力、培養(yǎng)出適宜社會(huì)發(fā)展的技能性復(fù)合型人才，是高職院校體系發(fā)展面臨的首要問題。

1.2、高職建筑工程專業(yè)發(fā)展概況

目前，建筑行業(yè)僅次于工業(yè)農(nóng)業(yè)，成為了我國(guó)第三大經(jīng)濟(jì)支柱型產(chǎn)業(yè)，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響，同時(shí)也帶動(dòng)了土木類相關(guān)專業(yè)的發(fā)展。建筑工程專業(yè)隸屬于土木類，是一門具有較為完善的教學(xué)理念及大量?jī)?yōu)秀教學(xué)案例的傳統(tǒng)學(xué)科，高職建筑工程專業(yè)與傳統(tǒng)建筑工程專業(yè)相比，具有技能性強(qiáng)、市場(chǎng)導(dǎo)向性強(qiáng)、實(shí)踐機(jī)會(huì)相對(duì)豐富等優(yōu)勢(shì)，為市場(chǎng)輸送了大量領(lǐng)域相關(guān)的優(yōu)秀一線人才。

二、高職建筑工程專業(yè)現(xiàn)行問題

2.1、沿襲傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)新發(fā)展意識(shí)淡薄

依據(jù)傳統(tǒng)高職教育大綱要求，高職畢業(yè)生應(yīng)能夠建立相對(duì)完善的相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)體系，具有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)接受實(shí)用技能培訓(xùn)，具備崗位職業(yè)能力，成為專業(yè)相關(guān)的技術(shù)型人才。而現(xiàn)有建筑工程專業(yè)具有的普遍問題則是現(xiàn)行教育體系難以與社會(huì)發(fā)展進(jìn)程接軌，教學(xué)模式難以推陳出新，教學(xué)思維保守。

2.1.1.專注理論知識(shí)體系建設(shè)，輕視與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合

高職建筑工程專業(yè)發(fā)展至今，已取得相對(duì)豐碩的理論教學(xué)成果，然而市場(chǎng)對(duì)于一線從業(yè)人員的要求不僅僅局限于具有完善的相關(guān)專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，更重要的是具有崗位實(shí)際操作能力。而高職院校教育手段與社會(huì)相關(guān)行業(yè)聯(lián)系緊密度不夠，造成高職院校畢業(yè)生初步踏入相關(guān)行業(yè)工作時(shí)出現(xiàn)磨合期長(zhǎng)、培訓(xùn)期長(zhǎng)、理論結(jié)合實(shí)踐能力薄弱等普遍性問題，長(zhǎng)此以往，造成了畢業(yè)生待崗時(shí)間長(zhǎng)、企業(yè)人員利用率低，社會(huì)資源重復(fù)配置等問題。

2.1.2.師資力量不足，缺乏現(xiàn)代化教學(xué)手段

據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，2009年，廣東省高職高專在校生人數(shù)高達(dá)69.37萬，教職員工數(shù)量?jī)H為3.09萬，專任教師數(shù)更是僅有2.09萬人，生師比為19.25：1，與教育部規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)16∶1 相去甚遠(yuǎn)。教師數(shù)量短缺，教師質(zhì)量良莠不齊，教師結(jié)構(gòu)架設(shè)不夠合理是廣東省高職教育面臨的有一大問題。而正是教師資源的短缺使得廣東部分院校沒有完善的教師招聘考核標(biāo)準(zhǔn)，為了完成教學(xué)任務(wù)盲目聘用上崗，師資力量薄弱也造成了教學(xué)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)等一系列連帶問題。同時(shí)，高職教育體制的教師培訓(xùn)體制及評(píng)定體制尚未成型，職業(yè)教師培訓(xùn)機(jī)制也尚不健全，高素質(zhì)人才流失嚴(yán)重，師資資源后補(bǔ)力量不足。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展，計(jì)算機(jī)在我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活中已廣為普及，繪制圖紙，預(yù)算管理等一系列工程進(jìn)程都需要掌握相應(yīng)的軟件操作，現(xiàn)代化教學(xué)手段的不足嚴(yán)重影響了高職院校的教育成果。

2.2、實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱，實(shí)踐設(shè)施及場(chǎng)所不足

高職教育的設(shè)立目的即在于讓學(xué)生通過相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)獲得一技之長(zhǎng)，著重點(diǎn)在于其職業(yè)技能能力，然而傳統(tǒng)教學(xué)理念缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)踐場(chǎng)地及實(shí)驗(yàn)器材不足，大大制約了學(xué)生技能水平的提高，學(xué)生大多處于“紙上談兵”的階段，本應(yīng)成為教學(xué)重點(diǎn)的專業(yè)技能培訓(xùn)環(huán)節(jié)少之又少。校方缺少嚴(yán)格規(guī)范的生產(chǎn)實(shí)踐安排，使得實(shí)習(xí)實(shí)踐最終流于形式。

三、高職建筑工程專業(yè)發(fā)展建議

3.1、引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，完善教師評(píng)定考核制度

首先，校方及地方政府應(yīng)加大投資力度，完善專業(yè)配套設(shè)施，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果，盡快建立起能夠滿足教學(xué)需求的實(shí)訓(xùn)建筑場(chǎng)所，同時(shí)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能。其次，學(xué)校應(yīng)將教師評(píng)定體系嚴(yán)格化，提高師資水平，保證自身院校專業(yè)的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，對(duì)在崗教師嚴(yán)格考核，引進(jìn)高水平人才，發(fā)揮人才帶頭作用，提升院校競(jìng)爭(zhēng)軟實(shí)力。

3.2、深化“校企合作”體制，注重學(xué)生實(shí)踐技能培訓(xùn)

“校企合作”體制極大程度上縮短了學(xué)生重復(fù)培訓(xùn)周期，校方為學(xué)生提供行業(yè)一線實(shí)踐機(jī)會(huì)，獲得與社會(huì)企業(yè)溝通渠道，還能即時(shí)了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，完善體制改革；企業(yè)方也可在與校方合作同時(shí)，宣傳企業(yè)文化，對(duì)于高素質(zhì)人才有優(yōu)先選擇權(quán)利。可以說，這是一個(gè)互利互惠，合作共贏的人才培養(yǎng)方案。機(jī)制從無至有需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，但校方也應(yīng)對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐的重要性給予重視，安排實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，增強(qiáng)在校生行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.3、設(shè)立行業(yè)從業(yè)資格證書培訓(xùn)體制，增強(qiáng)學(xué)生行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

從業(yè)資格證書與學(xué)歷文憑一樣，都是學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的“敲門磚”，現(xiàn)在高職建筑工程專業(yè)課程安排對(duì)這一內(nèi)容涉及程度不深，使得學(xué)生在取得這一資格認(rèn)證過程中由于能力受限較為困難。學(xué)校開展相關(guān)課程不僅有利于本專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展，也可提升本校就業(yè)率，提升學(xué)校在業(yè)界的口碑地位。

結(jié)語

高職建筑工程專業(yè)應(yīng)深化改革，緊密結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)走向，完善教育體制，注重學(xué)生理論知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)更應(yīng)創(chuàng)造實(shí)踐實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生崗位職業(yè)技能水平，為我國(guó)建筑業(yè)的發(fā)展提供活力。

參考文獻(xiàn)

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