淺談如何引領(lǐng)學生主動學習的幾點看法

馬桂冬

【中圖分類號】G712.4

針對當前滿堂灌課堂教學模式的落后和弊端及當今職校生文化基礎(chǔ)較差，厭學思想嚴重之狀況等問題，怎樣在教學中應(yīng)把更多的時間留給學生，盡可能的利用學生原有的知識結(jié)構(gòu)，引領(lǐng)學生去主動學習哪？下面幾點看法：

一、轉(zhuǎn)變教師的教學理念

在傳統(tǒng)的教學理念中，教育的全部意義就是教給學生知識，培養(yǎng)學生能力?？墒菑慕逃慕K極目標看，應(yīng)該是通過挖掘?qū)W生的潛能，培育他們的人性，不斷推進學生的社會化，讓他們走向成熟，學會自我生存，并為社會創(chuàng)造價值。所以重要的不在于向?qū)W生灌輸多少知識，而在于啟發(fā)學生的學習興趣，挖掘?qū)W生的潛能。當興趣已很濃的時候，再教會其學習的方法，這才符合優(yōu)良教育的原則。教學中教師應(yīng)著眼于調(diào)動學生的積極性、主動性，根據(jù)教材和學生心理特征，運用現(xiàn)代認知理論，創(chuàng)設(shè)情景。為此一個重要的策略就是必須引領(lǐng)學生參與到課堂教學中來，這是提高課堂實效性的一個重要舉措。

二、更新觀念，以學生為本

教師是學生學習的引導者（合作者），是學生學習的激發(fā)者，也是學生學習過程中的調(diào)控者，更是學生學習成果的欣賞者，教師觀念必須更新，要樹立以生為本之理念，從而真正做到一切為了學生，為了學生的一切。

新課程改革強調(diào)：教師不再是主導者，教師是引路人、參與者、合作者，學生也不再是被動者，師生雙方同時扮演雙重角色，既當老師又當學生。新課程下的教學，提倡學生“自主、合作、探究”的學習方式，努力營造“敢想、敢說、敢問、敢試”的學習氛圍，為學生思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供最大空間，給每一個學生提供一個展示自我的舞臺。

三、要努力改變我校學生當前的精神面貌，改變他們懶散、厭學的情緒，逐步培養(yǎng)他們良好的學習習慣。最低目標是使他們上課能靜下心來，聽得下去，并漸漸對所學產(chǎn)生興趣，變要我學為我要學。因此，要認真細致“備學生”。

所謂“備學生”就是教師在上課之前盡量全面了解每個學生的具體信息，比如年齡、籍貫、學歷、性別、興趣愛好、家庭住址、家庭人員和主要社會關(guān)系等等，尤其要了解學生當前文化課和專業(yè)課基礎(chǔ)狀況。教師對學生有了基本了解，組織教學時，便于設(shè)計學生活動和做到因材施教。

四、注重實際，因材施教，因課制宜

新課改的理念之一就是要面向全體學生，要求讓所有的學生在適當?shù)慕虒W程控下有所收獲，有所進步。但面對一個班集體，并不是所有學生的文化基礎(chǔ)、學習習慣、學習能力都是相同的。因此，教師要注重學生的實際，從學生中來，到學生中去，要了解學生的特點與習慣，針對學生不同的實際情況，施展不同的教學方法，調(diào)動所有學生的學習積極性，讓他們在原有的基礎(chǔ)上都有所得。有的放矢，才能命中靶心，對癥下藥，才能藥到病除。

五、營造寬松、民主的氣氛，讓學生樂于參與

要想讓學生積極主動參與學習，我們必須創(chuàng)設(shè)一個平等、民主、和諧的課堂教學氛圍。教學中，教師可多一點微笑，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學生，讓學生受到感染；可多一點尊重，尊重學生的人格，不傷害學生，尊重學生的選擇，不橫加干涉，尊重學生的隱私，不隨便宣揚；可多一點贊美，不吝嗇對學生的贊美、鼓勵，以縮短師生之間的情感距離，使學生主動參與到學習中來。

六、善待學生，寬容鼓勵，以激勵性的評價來引領(lǐng)學生積極參與

教師的一句激勵的語言，一個肯定的手勢，一個默許的眼神都可以將平等、親切、信任等信息傳遞給學生，讓學生感受到你向他傾注了滿腔的熱情和愛心。課堂上，允許學生在“熬不住”的情況下，插嘴發(fā)言，自由站立舉手等；有時學生會因思維的活躍或某種成功而手舞足蹈或發(fā)出聲響，這都是人的情感的正常宣泄，而不能批評指責。正確看待學生的答錯、寫錯情況，要多寬容、鼓勵和引導，使教學過程成為一個源源不斷的激勵過程。

在課堂教學中，教師要采用多樣化和多元化的評價，以激發(fā)學生的學習熱情，尤其是不要吝惜賞識和表揚，因為它們是激發(fā)學生學習興趣的基礎(chǔ)。有了教師的引領(lǐng)，就會有更多學生的積極參與，有了學生的積極參與，就會彰顯課堂的精彩。endprint