信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合分析

李平

【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用信息技術(shù)的方面越來(lái)越多，如何將現(xiàn)代化的信息技術(shù)和我們的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效的整合，成為我們每個(gè)老師必修的課題，從而更好的利用信息技術(shù)來(lái)攻克我們的教學(xué)重難點(diǎn)，從而來(lái)提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與意識(shí)，提高我們的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；數(shù)學(xué)；整合

【中圖分類(lèi)號(hào)】G434

在我們的日常數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們?nèi)绾蝸?lái)提高我們的教學(xué)效果？一直是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中思考的問(wèn)題。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，給我們?nèi)粘＝虒W(xué)注入了新的活力，信息技術(shù)能夠突破時(shí)空的限制，采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，利用圖片，圖像，視頻，聲音，動(dòng)畫(huà)等方式來(lái)展示教學(xué)，使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加貼近生活，能夠從課堂導(dǎo)入、課堂練習(xí)等多個(gè)方面進(jìn)行輔助教學(xué)，同時(shí)也為學(xué)生提供了開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和自主探索的平臺(tái)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓我們老師和學(xué)生互動(dòng)變得非常有趣，在這個(gè)基礎(chǔ)上，拉近了我們老師和學(xué)生的距離，從而為我們的課堂創(chuàng)造出了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。

一、優(yōu)化數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程，攻克教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)是教學(xué)的重要內(nèi)容，如何才可以擊破難點(diǎn)是每一個(gè)數(shù)學(xué)老師都關(guān)心的重點(diǎn)問(wèn)題。如果我們采用信息技術(shù)，制作與之對(duì)應(yīng)的多媒體課件，采用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，能夠?qū)⒊橄蟆㈦y懂的數(shù)學(xué)知識(shí)以動(dòng)畫(huà)、聲音等形式變得更加形象，讓學(xué)生能夠更加直接地感知和理解教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)之間內(nèi)在的規(guī)律，更好地構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣就可以輕松地攻克了我們數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。比如我們?cè)诮淌谛W(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有一個(gè)題目是讓學(xué)生計(jì)算按照一定規(guī)律疊放在一起的正方體總共有多少個(gè)，很多學(xué)生都沒(méi)有辦法計(jì)算出底層那些看不見(jiàn)的正方體的數(shù)量，而且部分同學(xué)考慮不到后面的正方體，我們一旦通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，可以使用計(jì)算機(jī)技術(shù)將放在上面的正方體一個(gè)個(gè)挪開(kāi)，擺放在下面的正方體就會(huì)呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。然后老師在使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行幾種不同擺放模式的演示，學(xué)生就能夠比較好地掌握計(jì)算正方體的方法，學(xué)生的想象力也可以得到很好的培養(yǎng)，突破了我們的教學(xué)難點(diǎn)，讓我們的教學(xué)變得更加輕松有趣。

二、對(duì)知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程進(jìn)行展示，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與意識(shí)

在我們的日常教學(xué)過(guò)程中，往往數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)一定要展示形成的過(guò)程才能給學(xué)生留下比較深刻的印象，通常我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中，老師通過(guò)信息技術(shù)對(duì)知識(shí)形成過(guò)程進(jìn)行演示，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握知識(shí)形成的一般規(guī)律，將一些抽象的概念和公式形象地展示給學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。比如在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形的知識(shí)》這一節(jié)課程的時(shí)候，老師就可以利用多媒體的課件閃動(dòng)長(zhǎng)方體的各個(gè)面、頂點(diǎn)和棱，讓學(xué)生明確長(zhǎng)方體各個(gè)部分的名稱(chēng)。在這個(gè)基礎(chǔ)之上，學(xué)生通過(guò)自主的探索，就能夠掌握一些長(zhǎng)方體的初步知識(shí)，如長(zhǎng)方體有幾個(gè)面、幾個(gè)棱幾個(gè)頂點(diǎn)等等；然后老師再通過(guò)多媒體技術(shù)和學(xué)生一起來(lái)驗(yàn)證結(jié)果，學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)的印象也就會(huì)更加的深刻。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的總結(jié)被驗(yàn)證也會(huì)特別激動(dòng)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也就得到了提升。信息技術(shù)強(qiáng)大的功能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，使得原本抽象的知識(shí)更加的具體化，這種清晰形象的展示過(guò)程對(duì)于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)講難度很大，但多媒體課件卻可以輕松地實(shí)現(xiàn)。通過(guò)信息技術(shù)對(duì)我們教授知識(shí)的過(guò)程展示，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)非常的輕松，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，他們會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)原來(lái)這么有趣，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的參與意識(shí)，一旦學(xué)生都能積極參與，大膽發(fā)言，我們的數(shù)學(xué)課堂氣氛就會(huì)變得越來(lái)越活躍。

三、變化練習(xí)模式，提升數(shù)學(xué)課程教學(xué)的效果

練習(xí)是鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的重要途徑，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)十分重要。通過(guò)信息技術(shù)所編寫(xiě)的一系列的練習(xí)題目能夠變被動(dòng)為主動(dòng)，老師可以通過(guò)電腦預(yù)先準(zhǔn)備多種類(lèi)型的題目，全方位、全角度地對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)，信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)還體現(xiàn)在能夠設(shè)置一些趣味性的動(dòng)態(tài)題目，迎合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。比如“小蝌蚪找媽媽”“雞兔同籠”等形式，不僅僅可以讓學(xué)生很好地鞏固自身所學(xué)，還可以幫助學(xué)生更好地享受成功的喜悅。在開(kāi)展課后練習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)多媒體課件能夠省去板書(shū)的時(shí)間，可以在很短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量有價(jià)值的習(xí)題，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。如在對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固和練習(xí)的過(guò)程中，如果學(xué)生選擇了正確的答案，屏幕上就可以顯示出一個(gè)笑臉，然后伴隨著聲音“你真棒”，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。如果學(xué)生回答錯(cuò)誤也沒(méi)有關(guān)系，屏幕上可以為學(xué)生顯示“再接再厲”等一些鼓勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性也增強(qiáng)了。另外我們還可以通過(guò)做游戲的方式來(lái)讓學(xué)生完成練習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的參與度會(huì)極大地提高，對(duì)于一些難度稍大的練習(xí)，我們可以讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行搶答完成，對(duì)于完成較好的同學(xué)，我們可以通過(guò)信息技術(shù)手段給他們獎(jiǎng)勵(lì)電子小紅花，通過(guò)多種方式來(lái)提高我們的教學(xué)效果。

總的來(lái)講，隨著多媒體，電子白板以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用越來(lái)越大，它為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力和源泉。信息技術(shù)能夠突破時(shí)空的限制，使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加貼近生活，能夠從課堂導(dǎo)入、課堂練習(xí)等多個(gè)方面進(jìn)行輔助教學(xué)，同時(shí)也為學(xué)生提供了開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和自主探索的平臺(tái)。然而值得我們注意的是，信息技術(shù)雖好，但是在教學(xué)中也不可濫用，要把握住應(yīng)用的度，過(guò)多地使用聲音、圖像會(huì)影響學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的深入思考。如果老師在教學(xué)中對(duì)于信息技術(shù)使用不當(dāng)，還會(huì)在一定程度上分散學(xué)生的注意力。因此，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要將信息技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)更加豐富，效果更好。endprint