淺談小學班主任班級管理中的創(chuàng)新理念與實踐應用

梁敏

【摘要】班主任是一個班級的管理者，尤其是在小學中，學生的自我約束能力較差，班主任在班級管理中起到了至關(guān)重要的作用。那么，如何讓小學班主任班級管理在創(chuàng)新中發(fā)展，就需要小學班主任在工作中勤于思考，善于總結(jié)，將創(chuàng)新的理念實踐于班級管理工作當中。在擔任班主任的實踐中，筆者通過關(guān)愛學生、培養(yǎng)杰出班干部、開展各類班級活動和與家長積極溝通等讓班級管理工作在創(chuàng)新中發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】班主任 ； 班級管理 ； 創(chuàng)新

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）36-0096-01

班主任是小學班級的管理者和活動組織者，也是小學生思想素質(zhì)的啟蒙者。采取有效的措施對班級進行管理，不僅關(guān)系到班級的管理質(zhì)量，同時與學生的學習和發(fā)展也有著莫大的關(guān)系。班主任的班級管理應當與當前的教育制度、學生的性格特征相結(jié)合，靈活指導。本文分析了小學班主任的班級管理內(nèi)容特點，并且主要針對班級的合理有效管理提出了相應的創(chuàng)新實踐方法。

一、小學班主任班級管理內(nèi)容

在教育工作者當中，班主任無疑是一個具有很多特征的群體。首先，班主任與其他教師相同，班主任也會是一個科目的任課教師，他肩負著傳授知識的重任。小學班主任也需要揣摩小學生的心理，循循善誘，讓學生學習到科學文化知識。為學生樹立起正確的學習觀念，引導學生熱愛學習，培養(yǎng)起學生的獨立思考、學習的能力。這樣才能夠逐步的開發(fā)出每個學生潛在的能力。另外，作為班主任，就是這個大家庭的家長。班主任在教導學生學習之余還需要制定一些班級中的規(guī)章制度來規(guī)范學生的行為。還需要和班干部一起，為班級精心設(shè)計一系列豐富多彩的文娛活動，使學生在學習之余可以放松身心，增強學生的集體榮譽感和整個班級的凝聚力，豐富學生的校園文化生活。最后，班主任不僅需要傳授給學生知識，更是學生人生的導師，要幫助學生樹立起正確的人生觀、價值觀。眾所周知，班主任是學生們榜樣，班主任的一舉一動都會被學生模仿，會對學生造成潛移默化的影響。因此，班主任還是要起到模范帶頭作用，為學生樹立起良好的榜樣，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀，為未來打下堅實的基礎(chǔ)。

二、小學班主任班級管理創(chuàng)新實踐途徑

1.以關(guān)愛學生為基礎(chǔ)

小學生無論是心理和生理層面都還很不成熟。小學階段的學生往往年少無知，天真爛漫，他們需要在一個充滿愛的環(huán)境中成長，這樣才能夠使學生健康快樂。因此關(guān)愛學生是一切班級管理的基礎(chǔ)。教師應該以平等的態(tài)度來對待每一個學生，因為在學校中，班主任是他們唯一可以依靠的人。當學生遇到問題而憑借自己的能力無法解決時，首先想到的就是向班主任求助。這個時候，班主任就要盡自己所能為學生解決問題。千萬不能因為學生的成績或者其他因素就對學生區(qū)別對待。因為每一個學生都是家庭中的希望，都是獨一無二的，不能因為教師的某些偏見，就讓學生產(chǎn)生被不公平對待的感覺。這樣會對學生產(chǎn)生極大的負面影響，傷害他們幼小的心靈。也許因為老師某一點的不小心可能就會扭曲尚處于成長階段的孩子的內(nèi)心。所以，在進行班級管理之前，首先要懷著一顆關(guān)愛學生的心，保護學生健康成長。

2.培養(yǎng)杰出班干部

班干部是輔助班主任進行班級事務管理的得力助手，一批得力的班干部會大大的緩解班主任的負擔，還會切實提高整個班級的管理質(zhì)量。因為班干部不僅僅是學生中的一員，更是連接教師和學生這兩個團體之間的紐帶。因此，從班干部競選開始，班主任就要秉承公平、公正的原則，充分尊重學生參與班級管理的權(quán)利。另一方面，班干部的培養(yǎng)還可以極大的促進學生的執(zhí)行能力、辦事能力、團隊協(xié)作能力以及其它各項基本素質(zhì)的提高。另外，并不是培養(yǎng)出一批班干部后，班主任就可以放任自流。班主任需要定期的檢查班干部工作的執(zhí)行情況，查看他們的工作是否能夠做到位，對他們工作中存在的不足要及時糾正，萬不可偏私，致使班級管理有失公允。在培養(yǎng)辦干部時，尤其需要培養(yǎng)他們的服務意識以及平等觀念，使其明確班干部的選舉是為了協(xié)助教師服務整個班級的，而不是為了個人的榮耀，使班干部真正成為班主任的得力助手。

3.積極開展各類班級活動

豐富多彩的班級活動可以極大地促進班主任和學生之間的交流互動，在游戲之中增進師生之間深厚的友誼。結(jié)合小學生的特點，班主任可以放開手，讓學生自主策劃活動的內(nèi)容，比如小品表演、詩歌朗誦、舞蹈表演、故事會等，這樣可以讓學生在一片輕松愉悅的氛圍之中進行學習，另外，值得一提的是在學生自主策劃舉辦活動時，會使學生的組織能力以及團隊協(xié)作能力等各項能力得到充分地鍛煉，對于班主任而言，在豐富的活動中，班主任可以借機查看每一名學生的個性特點，以便于日后根據(jù)學生的特點因材施教，更好的挖掘出學生的潛力，做到人盡其才。

4.積極與家長溝通

在前文中提到，班干部是連接班主任和學生的紐帶。同理，班主任也是連接學校和家庭之間的紐帶。學生的成長需要學校和家庭共同努力，因此，加強學校與家庭之間的聯(lián)系是至關(guān)重要的，班主任可以通過家訪活電話聯(lián)系的方式，及時和學生家長進行有效地溝通，了解學生家長的教育模式和教育方法，并對其提出更好更合理的意見，另外就是將學生在學校中的表現(xiàn)及時向家長反映。讓家長了解孩子在沒有家庭約束下的真實情況。班主任與家長之間相互配合、通力合作，才能夠全方位的促進學生學習進步和個性發(fā)展。

三、小結(jié)

小學時期是小學生從稚嫩懵懂轉(zhuǎn)向青澀少年的重要時期，在這個階段中，小學生的人生觀、價值觀都會得到一定程度的塑造，而班主任在其中發(fā)揮的作用不言而喻。在重視向?qū)W生傳授知識之余，班主任還要不斷地探究班級管理方法，并將這些方法結(jié)合班級中的實際情況進行合理創(chuàng)新，為學生將來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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