中學(xué)英語教學(xué)中的文化教學(xué)探討

劉國平

摘要：英語作為一門外國語言，包含了外國文化的精髓，因為一種語言的產(chǎn)生是建立在其文化發(fā)展到一定程度的基礎(chǔ)上的。然而在不同的文化環(huán)境下，英語的內(nèi)涵又各不相同。所以在中學(xué)英語教學(xué)中，教師要尤其加強(qiáng)對英語語言文化的培養(yǎng)。本文深入分析了中學(xué)英語教學(xué)中的文化教學(xué)的現(xiàn)狀，并且針對這些現(xiàn)狀提出了一系列建設(shè)性的建議。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語教學(xué)；文化教學(xué)；教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.41

隨著國門的打開，經(jīng)濟(jì)全球化的迅速普及，大量的外來語言傳入我國。而英語作為一門全球使用人數(shù)最多的語言，被我國教育納入教學(xué)范圍之內(nèi)，以此來增加學(xué)生的語言能力，提高學(xué)生的綜合實力。然而，英語作為一門中學(xué)課堂，在我國教育史上發(fā)展時間越來越久，但是我國中學(xué)英語的教學(xué)仍然存在很多的弊端，對詞匯和語法知識進(jìn)行專門的講解，而對英語的文化知識嚴(yán)重忽視。學(xué)好一門語言的前提，恰恰是先了解和掌握該語言的文化內(nèi)涵。文化貫穿人類發(fā)展歷史的整個過程，對人類的進(jìn)步與社會的發(fā)展都有著不可替代的作用。為了人與人之間更好的溝通，傳播不同的文化，語言的一致性是必要的基礎(chǔ)。因此，文化與語言是相輔相成，共同發(fā)展的。由此可見，在往后的中學(xué)英語教學(xué)中，要合理融入西方文化的背景知識，才能幫助學(xué)生更好更便捷的學(xué)習(xí)英語。

一、中學(xué)英語教學(xué)中文化教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著社會的進(jìn)步，人們對教育的要求也越來越高，教育體系也因此在不斷的完善過程中。對于中學(xué)英語教育而言，在教學(xué)過程中也逐漸加強(qiáng)對英語文化教學(xué)的重視力度。但是，對外來文化缺乏大量的了解，對外來文化是否符合我國的教育內(nèi)容，教育者抱著謹(jǐn)慎的態(tài)度來對待外來文化，加上目前中學(xué)英語普遍存在應(yīng)試教育的現(xiàn)象，在英語教學(xué)中的文化教學(xué)發(fā)展比較緩慢。一方面，在文化教學(xué)方面缺乏理論研究。伴隨著新課改的深入普及，英語教材也打破了傳統(tǒng)的模式，涉及到相關(guān)的英語文化和交際活動，并在課文中對這些文化內(nèi)容進(jìn)行了專門的介紹。由于一種語言的文化是博大精深的，并不能透過一些細(xì)枝末節(jié)就能了解語言的整體文化內(nèi)涵，因此，雖然在英語教材中涉及到其文化內(nèi)涵，但由于教材的有限性，對文化的介紹也非常片面，不能幫助學(xué)生完整的了解外國文化。另一方面，文化教學(xué)在課堂中實踐起來有很大的阻礙。我國中學(xué)教育大都呈現(xiàn)應(yīng)試教育的現(xiàn)狀，英語教學(xué)也不例外。在現(xiàn)階段，對于中學(xué)學(xué)生的英語能力測試只是簡單的卷面考試，且考試的內(nèi)容選擇題占大部分比重，題型大都是語法知識和詞匯，對于文化內(nèi)容涉及得是少之又少，卷面結(jié)構(gòu)安排的不合理，不能完整了解學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的掌握情況，也讓學(xué)生忽略了對英語文化的學(xué)習(xí)和探索，最終帶來中學(xué)生英語能力低下的后果。

二、針對中學(xué)英語教學(xué)中如何有效實施文化教學(xué)的相關(guān)建議

1、加強(qiáng)對詞匯文化內(nèi)涵的理解

英語單詞不像中文，可以從字面看出其包含的意思，英語單詞往往有隱含的深層意思以及其附加的一些含義。中學(xué)生有了一定的英語基礎(chǔ)，在中學(xué)學(xué)習(xí)生涯中對于英語的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是像初中那樣，只要求掌握單詞的表面意思，而是進(jìn)一步要求學(xué)生掌握英語單詞隱含的深層意思，增加中學(xué)生對單詞的理解，便于以后的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大他們的單詞詞匯量。英語起源于西方，而西方又有許多的古典神話故事和歷史典故，因此，有些單詞是根據(jù)神話故事演變下來的。在教學(xué)過程中，較少英語課堂的枯燥性，活躍課堂的氣氛，教師可以在講解單詞時穿插一些歷史典故，不僅能提高學(xué)生的注意力，而且能在愉悅的環(huán)境下幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握單詞的意思。如，單詞red-letterday，在英語辭海中的意思是紀(jì)念日，代表一些有紀(jì)念價值的日子，但在西方國家，這個單詞特指圣誕節(jié)，因為圣誕節(jié)是西方國家傳統(tǒng)且最有意義的節(jié)日。

2、文化教育與語言教學(xué)相結(jié)合

（1）利用教材。在英語教學(xué)中相關(guān)的英語教材是必不可少且至關(guān)重要的，教師和教材的相互聯(lián)系使用，是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的奠基石。教材質(zhì)量的高低直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞，這就要求中學(xué)英語教材涉及到的內(nèi)容要全面，包含多個領(lǐng)域，在各個方面增加學(xué)生的知識面。對于教材中沒有涉及到的內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中應(yīng)及時進(jìn)行拓展，對于不重要的內(nèi)容進(jìn)行刪減，對于學(xué)生應(yīng)該知道而教材中沒有涉及到或涉及很少的進(jìn)行補(bǔ)充，為學(xué)生的知識點查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生的英語文化內(nèi)涵。

（2）深入挖掘的閱讀材料文化內(nèi)涵。為了加強(qiáng)對英語的學(xué)習(xí)，單單只靠英語教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生要利用對英語材料或書籍的閱讀來擴(kuò)大自己的詞匯量，增加自己英語語感，豐富對英語文化的知識。學(xué)生在不斷的閱讀練習(xí)中，慢慢加強(qiáng)了對西方文化的認(rèn)識，也逐漸了解到中西方文化的差異，促進(jìn)學(xué)生提高了自身挖掘新信息的能力。在英語教學(xué)中，教師對課文中的文化知識要進(jìn)行擴(kuò)展和滲透，幫助學(xué)生更好的了解西方的文化內(nèi)涵。

3、利用現(xiàn)代信息教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)真實的文化教學(xué)情境

目前使用作為廣泛的現(xiàn)代信息技術(shù)就是多媒體技術(shù)，它能夠?qū)⒁纛l、文字和圖片融合在一起，形成一幅真實生動的畫面，直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，這是其他任何設(shè)備都無法替代的。多媒體將西方的文化背景直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生仿佛置身在相同的文化環(huán)境下，切身體驗到西方文化的博大精深，促進(jìn)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生有充足的動力去學(xué)習(xí)英語。

4、以社交禮節(jié)和習(xí)俗為主題，加強(qiáng)文化差異教學(xué)

文化作為一種精神層面，為了讓外國文化更好的得到學(xué)生的學(xué)習(xí)，要讓其了解中西文化之間的差異，在差異中尋找共同點，才能真正達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。文化的特征集中反映在相關(guān)的節(jié)日和社交禮儀上，在節(jié)日和禮儀上的不同突出了文化之間的差異。教師在授課過程中，穿插一些節(jié)日色彩、節(jié)日特別的食物，添加學(xué)習(xí)的趣味性，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解節(jié)日的特點。

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