藥物化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生記憶能力初探

賈艷++++胡鵬

【摘要】本文就藥物化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從調(diào)動(dòng)感官、聯(lián)系生活案例、適時(shí)復(fù)習(xí)三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，進(jìn)行了長(zhǎng)期的思考，并付諸于實(shí)踐，幾屆學(xué)生的事實(shí)證明的確取得了一定的效果。

【關(guān)鍵詞】藥物化學(xué)；記憶能力；培養(yǎng)方法

【分類號(hào)】G633.8

學(xué)習(xí)離不開(kāi)記憶，短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)大量的理論知識(shí)，遺忘在所難免。藥物化學(xué)是藥學(xué)專業(yè)的四大專業(yè)課之一，內(nèi)容抽象，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)好該門(mén)課程有一定難度。因此，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，必須重視引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)記憶方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶能力，才能取得較好的教學(xué)效果。

1 調(diào)動(dòng)感官，促進(jìn)記憶

學(xué)習(xí)是由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的記憶力，首先是重視感知、強(qiáng)調(diào)理解。教學(xué)離不開(kāi)直觀感知，頭腦中有了形象，記憶就容易多了。

1.1 放射法

在藥物化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)以結(jié)構(gòu)式為線索，并將結(jié)構(gòu)式拆分成基本官能團(tuán)，對(duì)每個(gè)官能團(tuán)進(jìn)行分析，講課結(jié)束時(shí)，黑板上留下相關(guān)藥物的完整的放射圖（見(jiàn)圖1）。這樣既可以集中學(xué)生的注意力，使他們的思維活動(dòng)跟著講課思路走，做到專心致志聽(tīng)課，又使知識(shí)條理化，利于學(xué)生做筆記。

圖1

1.2 歸納法

在課堂教學(xué)中將零散的知識(shí)做一個(gè)層次清楚、重點(diǎn)突出的總結(jié)，可增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。將知識(shí)理出清晰的邏輯推理主線，讓進(jìn)入頭腦的信息形成鏈接的記憶之網(wǎng)，從而使知識(shí)的保存期延長(zhǎng)且易于再現(xiàn)。例如，筆者在講授“半合成鎮(zhèn)痛藥”的發(fā)展時(shí)，以其結(jié)構(gòu)變化為主線，將各個(gè)單一的藥物串聯(lián)起來(lái)（見(jiàn)圖2）。

圖2

1.3 比較法

“有比較才有鑒別”。在藥物化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些結(jié)構(gòu)類似的藥物，它們有著共同的母體結(jié)構(gòu)，只是通過(guò)個(gè)別官能團(tuán)的改變，影響其性質(zhì)，作用的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短、快慢，甚至其作用方向。此時(shí)，如果不去比較，隨著時(shí)間的推移，記憶的淡化，往往會(huì)把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)混為一談。相反，如果我們及時(shí)加以比較，把握結(jié)構(gòu)的本質(zhì)區(qū)別，就能順利且準(zhǔn)確的加以記憶、掌握。（見(jiàn)表1）。

母體 藥物類型 主要官能團(tuán) 共性 個(gè)性

雌激素 A環(huán)：苯環(huán)

C3：酚羥基

C17：羰基或羥基 甾體母核：與濃硫酸的顯色反應(yīng)

C3/ C20-羰基：與羰基試劑的顯色反應(yīng)；

C3 -酚羥基：與三氯化鐵的顯色反應(yīng)；

C17-甲基酮：與亞硝基鐵氰化鈉作用，生成藍(lán)紫色陰離子復(fù)合物；

C17α-醇酮：與堿性酒石酸銅試液作用，生成磚紅色沉淀

雄激素 A環(huán)：4-烯-3-酮

C17：羰基或羥基

孕激素 A環(huán)：4-烯-3-酮

C17：甲基酮

皮質(zhì)激素 A環(huán)：4-烯-3-酮

C11：羰基或羥基

C17：α-醇酮

表1

1.4多媒體輔助法

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷更新與發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)早已融入傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，并且隨著時(shí)間的推移，應(yīng)用范圍的延伸，其優(yōu)勢(shì)正以勢(shì)不可擋的勢(shì)頭朝我們涌來(lái)。一方面，教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)工具能強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的形象思維，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

如在講解“喹諾酮類藥物的作用機(jī)制”時(shí)，通過(guò)課件可以形象、直觀地展現(xiàn)出藥物如何作用于受體（DNA螺旋酶、拓樸異構(gòu)酶Ⅳ），進(jìn)而抑制酶活性發(fā)揮抗菌作用，這樣抽象的內(nèi)容形象化，在提高學(xué)生的課堂記憶效果上起到事半功倍的作用。另一方面， 藥物化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，每節(jié)課都伴隨大量的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而多數(shù)院校又不可能做到理論課與實(shí)驗(yàn)課同上，因此，采用多媒體輔助教學(xué)，引入一些相關(guān)的圖片、Flash視頻或網(wǎng)絡(luò)視頻，學(xué)生直觀地感受到實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，形成有血有肉的感性認(rèn)識(shí)，記憶效果自然加強(qiáng)。

2 聯(lián)系生活案例，培養(yǎng)興趣

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有興趣才是最好的老師” 。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，為什么夏天用來(lái)消暑的綠豆湯短時(shí)間放置后會(huì)變紅？原理很簡(jiǎn)單，就是綠豆湯中，從綠豆表皮部分溶出的酚類物質(zhì)，在空氣中氧氣的作用下發(fā)生自動(dòng)氧化反應(yīng)的結(jié)果。

這種教學(xué)方式，一方面可以輕而易舉的將抽象的、枯燥的、難以理解的的概念引入到課堂中來(lái)，另一方面，也讓學(xué)生體會(huì)到生活中一些看似奇妙、神奇的現(xiàn)象，用我們的化學(xué)知識(shí)輕輕松松地就能解決，從而提高了學(xué)生對(duì)這門(mén)課的興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，記憶起來(lái)自然就快。

3 適時(shí)復(fù)習(xí)，克服遺忘

艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，遺忘具有“先快后慢”的特點(diǎn)，據(jù)此，在教學(xué)中注意及時(shí)復(fù)習(xí)和經(jīng)常性復(fù)習(xí)將結(jié)合。及時(shí)性復(fù)習(xí)就是每次課后留出5分鐘，對(duì)當(dāng)天的內(nèi)容進(jìn)行回顧，保證學(xué)生復(fù)習(xí)當(dāng)天內(nèi)容的有效途徑是下次課前5分鐘提問(wèn)，這樣既可以督促?gòu)?fù)習(xí)、查漏補(bǔ)缺，又有利于導(dǎo)入新課。經(jīng)常性復(fù)習(xí)就是注意安排單元復(fù)習(xí)及單元小測(cè)，這種經(jīng)常性強(qiáng)化復(fù)習(xí)有利于持久記憶。endprint