關(guān)于初中英語作業(yè)之我見

幸乾釗

【中圖分類號】G634.41

隨著全球化趨勢越來越明顯，世界政治經(jīng)濟一體化已經(jīng)成為這個時代最重要的特質(zhì)，英語幾乎成了世界語言。所以，我國基礎(chǔ)教育中對英語的重視也是越來越高，并且也越來越按照教育規(guī)律、特別是英語教學(xué)的規(guī)律來對基礎(chǔ)教學(xué)中的英語教學(xué)進行相關(guān)的指導(dǎo)和規(guī)定。與之對應(yīng)的是，在一輪輪的“減負”聲中，諸如英語、數(shù)學(xué)這些需要加強課外練習(xí)的學(xué)科，該如何既做到對國家教育政策的響應(yīng)，又能根據(jù)教學(xué)規(guī)律和實際對學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助，這是一個需要深入思考的問題。

一、重新理解什么是作業(yè)？

按照《辭?！返慕忉?，作業(yè)是為了完成生產(chǎn)學(xué)習(xí)等方面的任務(wù)而進行的活動。也就是說，是為了完成既定目標必須實現(xiàn)的工作步驟和項目。王煥勛主編的《實用教育大詞典》則認為作業(yè)是學(xué)習(xí)主體獨立從事的活動，包括課內(nèi)外兩種?！吨袊逃倏迫珪穼ψ鳂I(yè)的定義則是：“學(xué)生為完成學(xué)習(xí)的既定任務(wù)而進行的活動：分為課內(nèi)作業(yè)與課外作業(yè)兩種；課外作業(yè)是課內(nèi)作業(yè)的繼續(xù)，是教學(xué)的有機組成部分；學(xué)生作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學(xué)知識，并使知識轉(zhuǎn)化為技能技巧。它對于培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力與習(xí)慣、發(fā)展學(xué)生的智力與創(chuàng)造才能具有重要意義。”作業(yè)起碼具有如下需要加強認識的方面：首先，作業(yè)肯定是為了學(xué)生能夠完成學(xué)習(xí)的基本要求和目標而必須要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動；其次，作業(yè)應(yīng)該是學(xué)生獨立完成的；再次，作業(yè)是教學(xué)的有機組成部分，因此布置什么作業(yè)都是老師必須考慮清楚的問題；第四，作業(yè)的功能和目標是讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識和技能，作業(yè)起到檢測、鞏固和加強的作用；最后，作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的重要教學(xué)內(nèi)容。基于如上理解，對什么是作業(yè)我們得出了一些共識，這是我們針對性地思考當前初中階段基礎(chǔ)教育活動中的作業(yè)問題的關(guān)鍵。

二、初中英語作業(yè)的特點和問題。

初中英語作業(yè)有其自身的特點，這些特點是教師在結(jié)合課程內(nèi)容、學(xué)生掌握知識和能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進行作業(yè)設(shè)計的參照因素。因此，必須對初中英語作業(yè)的基本特點進行準確的分類，才能將初中作業(yè)中存在的問題總結(jié)出來，也才能最終解決該如何更好地為初中生設(shè)計英語作業(yè)這一關(guān)鍵問題。

首先，抗遺忘是初中英語作業(yè)最重要的特點。按照艾賓浩斯關(guān)于遺忘曲線的理論，遺忘的進程是先快后慢。初中英語既需要學(xué)生記住單詞的讀音、詞性、基本用法，還要記住相關(guān)的語法規(guī)則、習(xí)慣用語等等，這些都是單一的知識，如果不通過課堂練習(xí)和課后復(fù)習(xí)，以適當?shù)恼n內(nèi)外作業(yè)作為幫助學(xué)生克服遺忘規(guī)律的手段，那么學(xué)生很可能將當天的知識遺忘，對第二天的教學(xué)和幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)等都會受到非常消極的影響。

其次，初中英語作業(yè)是提升學(xué)生語言能力的有效途徑和必須采取的方式。英語是一門語言，對以漢語作為第一母語的人來講，它是一門外語，掌握一門語言最基本的要求是能聽、讀、說、寫。初中學(xué)生的英語能力是從這四個方面的來考察的。所以，英語作業(yè)一定是為了提升這四個方面的能力而設(shè)計的。課堂短暫的時間內(nèi)，老師教給學(xué)生的知識有限，相關(guān)能力的訓(xùn)練機會也有限，要消化課堂知識、提升語言能力，課外的練習(xí)就必不可少，否則課堂上尚未完全達到學(xué)習(xí)的預(yù)期，課下作業(yè)不能及時性、針對性地為提升能力而準備和完成，那么課堂教學(xué)的效果就會再次打折扣。所以，從這個角度來講，初中英語的作業(yè)無論課內(nèi)還是課外，都是必須的，因為這是學(xué)習(xí)提升能力、完成學(xué)習(xí)的有機組成部分。

最后，初中英語作業(yè)更多是表現(xiàn)為一種操作性。英語本來就是為了日常的會話交流而存在的，學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是每個人都要做翻譯家，而是希望每個人都能用英語進行必要的交流。并且，英語學(xué)習(xí)一個重要的方面就是需要學(xué)生聽、讀、說能力方面要得到訓(xùn)練和提升。因此，英語作業(yè)具有一種操作性的特點，即要求每個學(xué)生都要實際地讀英語、聽英語和說英語。這構(gòu)成了作業(yè)的主要內(nèi)容。

但是，我們發(fā)現(xiàn)英語作業(yè)存在很多問題，其中，如下問題是值得警惕和深思的。其一，只參照教材、大綱等布置的單向作業(yè)。教材和教學(xué)大綱非常重要，但是我們必須以此為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際進行必要的補充和拓展。比如初中生課外的英語會話，就應(yīng)該靈活處理，以提高學(xué)生“說英語”的興趣和積極性。同時，教師必須是要對作業(yè)進行檢查、評價的，不能布置完作業(yè)就不管了。其二，英語作業(yè)缺乏開放性。一方面可能局限在課堂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，未能有效地根據(jù)內(nèi)容進行拓展；一方面出現(xiàn)在作業(yè)的形式，比如強調(diào)學(xué)生要獨立完成等。事實上學(xué)生如果能合作完成相關(guān)作業(yè)，對于英語這門學(xué)科來講，是非常重要的，比如會話，一個人是無法完成會話的。而且語言本身就是交流的媒介，學(xué)習(xí)語言就得更加開放。其三，英語作業(yè)更多時候表現(xiàn)為“一刀切”，未能因材施教。因此，從這個角度來講，英語作業(yè)如果失去針對性，那么其作為提升學(xué)生語言能力的有效手段，其有效性就會遭到質(zhì)疑。

三、如何更好地為初中學(xué)生設(shè)計英語作業(yè)？

鑒于以上分析，那么如何更好地為初中學(xué)生設(shè)計英語作業(yè)，就是一個必須解決的問題。

首先，一定要從作業(yè)的有效性、針對性和必要性上著手。有效性和針對性是針對教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生通過作業(yè)能切實鞏固知識、提升能力；必要性則是一定要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)來展開，不要拓展太寬、提速太快，要適應(yīng)于教學(xué)的需要。

其次，初中英語作業(yè)一定要在同一性的基礎(chǔ)上體現(xiàn)差異性。一個班的學(xué)生，成績有差異，我們統(tǒng)一布置需要大家都完成的作業(yè)的同時，也需要針對不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)。比如，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，要從夯實基礎(chǔ)的角度出發(fā)，讓他們在作業(yè)中得到切實的鍛煉和訓(xùn)練，由此逐漸提高，縮短與其他同學(xué)的差距。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，對他們的作業(yè)要求也要在同一性和差異性上有所體現(xiàn)。比如對字詞句掌握的比較好的學(xué)生，可以多增加會話的內(nèi)容讓他們?nèi)フn后完成。如此才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。體現(xiàn)差異性也是因材施教的一個體現(xiàn)，所以從這個角度來講，初中英語的作業(yè)必須是符合教育的基本規(guī)律的。

最后，初中英語作業(yè)一定要體現(xiàn)英語的學(xué)科性?；A(chǔ)教育階段很多學(xué)科容易陷入題海戰(zhàn)術(shù)中，也就是將大量的練習(xí)題作為學(xué)生的作業(yè)，這種做法既有悖于教育的規(guī)律，也有悖于我們教育的初衷。英語學(xué)科不僅僅是要培養(yǎng)學(xué)生能做相關(guān)的練習(xí)題，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力，而不僅僅是能在題目當中體現(xiàn)詞匯量和語法知識。

初中英語作業(yè)是初中英語教學(xué)的有機組成部分，重視作業(yè)問題是提升教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)教學(xué)目標的必要手段。尊重教育規(guī)律，尊重學(xué)科規(guī)律，尊重育人目標，這是設(shè)置作業(yè)的基本宗旨。必須在這個宗旨的指導(dǎo)下，才能更好地將作業(yè)問題解決好。endprint