賴俊羊
摘要:高中語文是語文教育體系當(dāng)中的重要階段,做好對高中語文教學(xué)品質(zhì)的研究,有助于提升高中語文教學(xué)效果。文章先對影響高中語文教學(xué)品質(zhì)的因素進(jìn)行分析,之后對提高高中語文教學(xué)品質(zhì)的策略進(jìn)行探討,希望能夠?yàn)樘嵘咧姓Z文教學(xué)品質(zhì)提供幫助。
關(guān)鍵詞:高中教育;語文學(xué)科;教學(xué)品質(zhì)
【中圖分類號】G633.3
在我國語文教育事業(yè)當(dāng)中,高中語文教育是非常重要的階段,做好對高中語文教學(xué)品質(zhì)的研究,不僅能夠提升教學(xué)效果,還能為學(xué)生的語文素養(yǎng)培養(yǎng)提供良好支持。然而,由于受應(yīng)試教育的影響,高中語文教育很難在品質(zhì)上有所保證,取而代之的是各種各樣的高考專項(xiàng)教學(xué),這種情況的出現(xiàn)非常不利于學(xué)生的未來發(fā)展,解決我國教育事業(yè)在高中語文教學(xué)中的遺留問題,實(shí)現(xiàn)對高中語文教學(xué)品質(zhì)的提升勢在必行。
一、影響高中語文教學(xué)品質(zhì)的因素
1.學(xué)校教學(xué)目標(biāo)偏離
在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念下,包括語文在內(nèi)的所有學(xué)科都成為了學(xué)生考高分、上大學(xué)的途徑。尤其是在即將面臨人生重要抉擇——高考階段的高中學(xué)習(xí),如何幫助學(xué)生在考試上獲取更多的分?jǐn)?shù),成為了高中學(xué)校的主要教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的偏離一方面是受我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響,另一方面是當(dāng)前社會對高考意義的過度扭曲,使得學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)從“教書育人”變成了“考高分、上大學(xué)”。在這種教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下,學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)理念、教學(xué)行為都會因?yàn)槭艿接绊懚霈F(xiàn)改變,而對于高中語文教學(xué)品質(zhì)來說,這些改變?nèi)遣焕摹?/p>
2.教師教學(xué)方法偏差
教師是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)知識的唯一指導(dǎo)者,教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教學(xué)行為會對學(xué)生的學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生直接影響。從目前的高中語文教學(xué)情況來看,教師并沒有發(fā)揮出自己在語文教學(xué)中的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用,反而成為了“高考模式”下,扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)真正語文知識的“幫兇”。在教學(xué)過程中,教師的教學(xué)行為都是圍繞高考來進(jìn)行的,每當(dāng)有重點(diǎn)時(shí),教師最常說的話就是“這事重點(diǎn),XX年高考試題,同學(xué)們認(rèn)真記一下!”。尤其是在高三教學(xué)階段,為了有充足的時(shí)間幫學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),教師對高三教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“極限壓縮”,這使得高三語文教材的意義很大程度上沒有發(fā)揮出來,教學(xué)品質(zhì)很難保證。
3. 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣偏低
學(xué)生是學(xué)校教育的主體,他們對于語文知識的學(xué)習(xí)興趣會直接影響語文教學(xué)品質(zhì)。從當(dāng)前高中生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)狀態(tài)來看,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍偏低,這使得高中語文教育的品質(zhì)很難得到有效提升。導(dǎo)致學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣不高的原因有很多方面,例如學(xué)生自我喜好、學(xué)習(xí)態(tài)度等,但我認(rèn)為歸根結(jié)底還是學(xué)校教育不夠而導(dǎo)致的。具體表現(xiàn)有兩種:其一是學(xué)生最初有一定的語文學(xué)習(xí)興趣,但在錯(cuò)誤的教學(xué)理念、方法及環(huán)境下,學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失;其二是學(xué)生最初語文學(xué)習(xí)興趣就偏低,而教師沒有依靠教學(xué)方法來將學(xué)生激發(fā)出來,反而是錯(cuò)誤的教學(xué)理念、方法及環(huán)境,使得沒有興趣的學(xué)生更沒興趣。
二、提升高中語文教學(xué)品質(zhì)的策略
1.以審美的方式,提升語文教學(xué)品質(zhì)
高中語文作為中華文化的直接表現(xiàn),其要想實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的有效培養(yǎng),提升教學(xué)品質(zhì)效果,就必須要做好對學(xué)生審美情趣、文化品味的培養(yǎng),在讓學(xué)生獲取語文知識的同時(shí),也培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。為此高中語文教學(xué)必須要加強(qiáng)對審美教學(xué)方法的融入,使語文學(xué)習(xí)能夠呈現(xiàn)出美感,給予學(xué)生舒適、愉悅的學(xué)習(xí)享受。為此教師在教學(xué)過程中,必須要摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念,以素質(zhì)教育為基本理念,在掌握高中語文教學(xué)大綱要求,分析教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上,對教學(xué)方法予以轉(zhuǎn)變,使學(xué)生能夠感受到語文知識學(xué)習(xí)的樂趣,并愿意為語文知識的學(xué)習(xí)付出時(shí)間和精力,從而達(dá)到激發(fā)教學(xué)主體學(xué)習(xí)主動性的策略,提升語文教學(xué)品質(zhì)。
2.以高效為目標(biāo),引領(lǐng)觸心文本解讀
從素質(zhì)教育角度分析,應(yīng)試教育模式的確給全面發(fā)展的高素質(zhì)人才帶來了不利影響,但其想要讓學(xué)生通過多學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)知識水平提升的初衷是值得肯定的。面對僅有3年的高中學(xué)習(xí)時(shí)間,教師必須要盡量提升教學(xué)效果,才能爭取讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識,以便為他們將來的發(fā)展提供基礎(chǔ)支持。所以,在高中語文教學(xué)中,如何實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)效果也是評價(jià)教師教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。對于語文學(xué)科來說,文本是最基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容,想要實(shí)現(xiàn)對文本學(xué)習(xí)的高效性,就必須要幫助學(xué)生做到對文本解讀的觸心效果。為此,教師要先對文本的背景進(jìn)行充分的講解,讓學(xué)生對文本有一個(gè)正確的情景設(shè)定。其次教師要與學(xué)生一同進(jìn)行文本的學(xué)習(xí),讓學(xué)生從內(nèi)心當(dāng)中去感受、去觸摸文本當(dāng)中的內(nèi)容與價(jià)值,產(chǎn)生對文本的正確評價(jià),從而更為全面的理解和掌握文本內(nèi)容,為高效學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供支持。
3.以評價(jià)為導(dǎo)向,鼓勵學(xué)生個(gè)性發(fā)展
在任何教學(xué)階段的任何學(xué)科教學(xué)中,科學(xué)的教學(xué)評價(jià)都是非常重要的,高中語文教學(xué)亦是如此。想要提升高中語文教學(xué)品質(zhì),教師就必須要學(xué)會如何正確、科學(xué)、藝術(shù)的進(jìn)行教學(xué)評價(jià)。在評價(jià)過程中,建議無論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生都必須要采取積極鼓勵的教學(xué)評價(jià),尤其是對與后進(jìn)生要給予他們充分的肯定,鼓勵學(xué)生在語文方面的個(gè)性發(fā)展,不要束縛他們在語文知識學(xué)習(xí)過程中的思維方式和語言表達(dá)。因?yàn)槊恳粋€(gè)人看待事物的角度都不同,一名優(yōu)秀的教師所要做的是讓學(xué)生學(xué)會如何建立起自己的思維方式,而不是將自己的思維方式灌輸給學(xué)生。只有做到了這一點(diǎn),教師才算是完成了高中語文的素質(zhì)教育目標(biāo),也才算是實(shí)現(xiàn)了高中語文教學(xué)品質(zhì)的保障。
總結(jié):
綜上所述,高中語文作為我國第一語言“漢語”的知識形式體現(xiàn),其教學(xué)品質(zhì)不僅會影響學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí),更會影響學(xué)生對語文甚至是漢語的正確認(rèn)識,因此提高高中語文教學(xué)品質(zhì)是語文教育事業(yè)的必然選擇。在實(shí)際教學(xué)過程中,教師作為高中語文知識的傳播者,其必須要發(fā)揮出自身的教學(xué)引導(dǎo)作用,通過科學(xué)、正確、有效的教學(xué)方法保證高中語文教學(xué)品質(zhì)能夠得以體現(xiàn),幫助學(xué)生樹立正確的語文學(xué)習(xí)理念,并完成語文知識的學(xué)習(xí),為學(xué)生語文素養(yǎng)的提升打下良好而又堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
[1]薛猛.高中語文審美教育個(gè)性化研究[D].遼寧師范大學(xué),2014.
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