構(gòu)建以就業(yè)為導向的高職英語教學模式

錢超+黃華一

[摘要]高職教育是我國高等教育的重要組成部分，英語作為高職高專教育中重要的公共基礎(chǔ)課，在豐富高職人才的專業(yè)知識、提高高職人才的能力和素養(yǎng)等方面都發(fā)揮了很大的作用。高職英語教學應(yīng)該以服務(wù)學生為宗旨，增強學生的綜合素質(zhì)。以就業(yè)為導向是當今社會經(jīng)濟發(fā)展對高等職業(yè)教育所提出的重要任務(wù)，培養(yǎng)既精通專業(yè)知識，又能熟練運用英語的復合型人才則是高職英語教學的當務(wù)之急，以就業(yè)為導向的實踐教學體系應(yīng)是高職英語教學的核心環(huán)節(jié)。

[關(guān)鍵詞]就業(yè)導向；高職英語教學

· 【中圖分類號】H319

高職英語教學在高職教育課程中占有非常重要的地位，它是我國執(zhí)行貫徹素質(zhì)教育的重要組成部分。教育部提出職業(yè)教育的指導思想是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向”。因此，從某種意義上來說，高職教育的目標是從社會需求出發(fā)，以就業(yè)教育為向?qū)В⒅亟虒W實踐，培養(yǎng)出一批有一技之長的高素質(zhì)專業(yè)人才。

一、就業(yè)市場對高職學生素質(zhì)的要求

社會的發(fā)展帶來跨越不同文化的人群交流愈加頻繁，想在國際市場的競爭中立于不敗之地，必須培養(yǎng)出能面向國際市場，擁有較強的涉外知識和能力的高素質(zhì)的實踐應(yīng)用型、復合型高等職業(yè)技術(shù)專門人才。為此，要求學生時刻想到自己是生活在全球化的大環(huán)境中，尤其要注重英語語言方面的優(yōu)勢，使自己能適應(yīng)涉外職業(yè)的需求，不能因為英語不好而放棄。同時，由于就業(yè)的需要，手持認證度較高的英語技能證書，更能得到實力強大企業(yè)的青睞。由此可見，英語綜合運用能力已經(jīng)成為當今求職者必備的武器。

二 以就業(yè)為導向來指導高職英語教學的意義

2.1 可以彌補傳統(tǒng)教學模式的不足

以就業(yè)為教學導向的高職英語教學能夠根據(jù)社會實際需求扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教育模式的不足，可以促進高等職業(yè)院校的英語教學朝著社會主義建設(shè)的方向看齊，將傳統(tǒng)的老師“教”以及學生的“學”引導到培養(yǎng)學生的實際技能的重點上來，只有這樣才能解決社會需求對高職英語教學的要求，才能給社會輸送更多的應(yīng)用型人才。

2.2 可以提高學生的英語實際運用能力

高校畢業(yè)生的增加也使就業(yè)問題成為所有高校面臨的一大社會性問題，近幾年，社會經(jīng)濟的大力發(fā)展，社會及企事業(yè)單位對人才的需求也在增加，它不僅要求畢業(yè)生有足夠扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，更重要的是英語的綜合運用能力。以就業(yè)為導向的高職英語教學既能使學生在學校掌握基本的英語知識，還提高了學生的綜合實踐技能。

三 構(gòu)建以就業(yè)為導向的高職英語教學的策略

3.1 更新教育觀念 明確就業(yè)指導的重要性

高職英語教學要了解社會和企業(yè)對學生英語能力的要求，然后對學生進行有針對性的英語課程教育，使高職院校的畢業(yè)生能夠很好地適應(yīng)實際工作崗位。另外教育改革要從多方面入手，比如教材以及教學輔助資料的編寫應(yīng)組織職業(yè)教育專家等進行，根據(jù)具體情況選擇適宜的教材和教學輔助資料。在具體的課堂教學實踐中，高職英語教師要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目的，堅持以學生為中心。這種專業(yè)發(fā)展方向與就業(yè)充分結(jié)合的教學模式將會使畢業(yè)生能夠滿足社會對創(chuàng)新型職業(yè)人才的需求。

3.2 改變傳統(tǒng)的教學方式建立全新的高職英語教學體系

構(gòu)建以就業(yè)為導向的高職英語教學模式，首先要調(diào)整教學方法。在教學計劃中增加英語課程的學時比例，使學生在學校學習的過程中不發(fā)生斷線的現(xiàn)象。要遵循“以應(yīng)用為目的”的原則采取情景交際并進行模擬教學的方法，多次反復采用相近的交際情景用類似或者交叉等不同方式進行演練，以豐富語料來源更加靈活地進行語言方式的轉(zhuǎn)換。學校應(yīng)為學生創(chuàng)造良好的語言學習環(huán)境使學生能夠更加快速地掌握所學的語言知識，提高語言日常交際能力。另外還應(yīng)注意優(yōu)化和更新課程結(jié)構(gòu)。教師要依據(jù)課程體系的優(yōu)化指標和原則對現(xiàn)階段的課程體系進行科學合理的調(diào)整和優(yōu)化遵循英語教學的基本規(guī)律，對各門課程的先后順序和他們之間的銜接配合進行合理的安排。教師還要負責更新課程內(nèi)容改善教學手段從而使高職學生在畢業(yè)之后能夠盡快地融入市場，達到學以致用的效果。

3.3 利用現(xiàn)代教育技術(shù) 加快以就業(yè)為導向的英語教學改革

多媒體輔助教學已經(jīng)成為大勢所趨，高職英語教學也應(yīng)順應(yīng)潮流所需運用先進的多媒體教學技術(shù)來優(yōu)化課堂教學、提高學生對英語知識的實際運用能力。多媒體教學打破了英語教學在環(huán)境和時間上的限制，將學生的主體地位充分的發(fā)揮出來，使得學生的實踐能力大大提高，更好的適應(yīng)社會的需求。

3.4 推進校企合作，強化學生的英語實際運用能力

構(gòu)建校企合作平臺不僅可以培養(yǎng)學生的英語實踐運用能力，縮小高職英語教育和企業(yè)需求之間的差距，實現(xiàn)了行業(yè)的對接。在高職英語教學中采用校企合作的方法是由高職教育的性質(zhì)和特點決定的，也是以就業(yè)為導向的教學模式的表現(xiàn)形式之一，通過校企合作，學?？梢园l(fā)現(xiàn)就業(yè)方向所需人才的類型，以此來調(diào)整學校的英語教學方向，使得學生所學與企業(yè)所需之間的距離越來越小。

3.5 注重職業(yè)技能培養(yǎng)，努力向雙師型教師轉(zhuǎn)變

以就業(yè)為導向，這向高職英語教師自身素質(zhì)提出了更高的要求。教師必須了解學生所學專業(yè)的基本知識和專業(yè)素養(yǎng)，找到英語專業(yè)知識和其他專業(yè)知識的結(jié)合點，并積極主動地參與專業(yè)教材與英語教材的結(jié)合，努力向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變。所以各高職院校應(yīng)給教師提供繼續(xù)進修和深造的機會，不斷培養(yǎng)高素質(zhì)英語教學人才。教師還應(yīng)定期到企業(yè)參加實習鍛煉，以獲取第一手的市場信息，不斷加強自身的實踐能力，又能給學生帶來生產(chǎn)、管理第一線的新知識、新技術(shù)。

四 結(jié)語

面對激烈的教育市場競爭，高職院校想要獲得良好的未來發(fā)展前景，就必須以就業(yè)為導向，依據(jù)各職業(yè)崗位群涉外交流的需求，改革英語課程內(nèi)容，改進教學方法，突出英語語言教學的實用性。堅持以就業(yè)為導向，實現(xiàn)課程教學與就業(yè)需求緊密結(jié)合，培養(yǎng)學生就業(yè)所需的實際運用英語語言的能力，增強學生的就業(yè)競爭力，使學生成為深受企業(yè)歡迎的實用型英語人才。

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