精心設(shè)計(jì)語文作業(yè) 培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

李秀珍

內(nèi)容摘要：在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，自主學(xué)習(xí)是一重要環(huán)節(jié)，而在自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)下，完善整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)必須要輔以一定量的練習(xí)，而練習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置、講評(píng)是檢測自主學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)質(zhì)量的顯性實(shí)踐。如何將教學(xué)成果通過作業(yè)練習(xí)來鞏固強(qiáng)化將是課改不可逾越的環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 語言素養(yǎng) 作業(yè)練習(xí) 講解

中圖分類號(hào)：G633.3

“得法于課內(nèi)，得益于課外”。語文學(xué)習(xí)理應(yīng)如此?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》所蘊(yùn)含的教育理念也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。眼下語文教改正在如火如荼地進(jìn)行：語文教材文本的多元化、語文教師形象的理想化、語文多媒體教學(xué)的生動(dòng)情境化……語文教革備受關(guān)注。不難發(fā)現(xiàn)，教育教學(xué)者們大多關(guān)注的是課內(nèi)改革，對(duì)課外對(duì)語文作業(yè)改革的關(guān)注程度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。語文作業(yè)這一塊從理念上到實(shí)踐操作都相對(duì)滯后。

語文作業(yè)的現(xiàn)狀不容樂觀。不少學(xué)生對(duì)語文作業(yè)感到乏味，甚至老師也感到批改作業(yè)很機(jī)械。語文考試與平時(shí)的語文作業(yè)似乎脫節(jié)了，所以有些學(xué)生認(rèn)為語文作業(yè)做不做無關(guān)緊要。久而久之，對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦情緒。究其原因，我們的語文教學(xué)還沒有走出傳統(tǒng)的“守成教育”的怪圈。課堂上老師把優(yōu)秀的作品肢解成支離破碎的字、詞、句、段，把語文課堂當(dāng)成單一枯燥語言技能訓(xùn)練基地，讓學(xué)生遠(yuǎn)離了美麗的文字、文化與文明；課后語文作業(yè)的設(shè)計(jì)也局限在鞏固課堂教學(xué)范疇內(nèi)，如抄寫字詞、背誦課文、完成課后問答題等等，把課文的有關(guān)內(nèi)容重新展示一下，以達(dá)到鞏固記憶、培養(yǎng)能力的目的。這樣的語文學(xué)習(xí)學(xué)生喜歡嗎？重復(fù)甚至機(jī)械的作業(yè)不但不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，反而成了學(xué)生學(xué)習(xí)的“負(fù)擔(dān)”，成了許多學(xué)生對(duì)語文喪失興趣的“罪魁禍?zhǔn)住?。故在?yōu)化課堂教學(xué)的同時(shí)，語文教改也應(yīng)體現(xiàn)在語文作業(yè)的設(shè)計(jì)改革上。如果只圖課堂教學(xué)的熱鬧作秀上，語文作業(yè)沒跟上，那語文學(xué)習(xí)只能是慘白無力了。

作業(yè)的目的是什么？很多人認(rèn)為作業(yè)是師生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的檢測和教學(xué)效果的反饋，持有這種觀念的人注重的是學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解程度。語文學(xué)科除了同其他學(xué)科有如上的共性之外，語文作業(yè)更有其個(gè)性。有人說語文的外延等于生活的外延。語文學(xué)習(xí)不拘泥于課堂內(nèi)，語文作業(yè)也不完全是對(duì)課堂的檢測，更多的應(yīng)是再思考，再感悟，再拓展，再延伸，再創(chuàng)造，允許學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性，認(rèn)可學(xué)生自主精神，主張學(xué)生的自由創(chuàng)新意識(shí)。在教讀完朱自清先生的散文《背影》之后，筆者設(shè)計(jì)了一題作業(yè)：課后從《讀者》、《自讀課本》、《語文報(bào)》等書刊報(bào)紙上搜集一組寫父親、贊美父愛的文章收集在自己的“語文小倉庫”里，先在小組內(nèi)交流，各小組推薦1～2篇在第二天的語文課上進(jìn)行“好文章朗讀”比賽，要求參賽同學(xué)除了正確、流利、有感情的朗讀，還要說說推薦這篇文章的理由，談?wù)勛约鹤x此文的感受并與朱自清的《背影》，作下比較。學(xué)生對(duì)這樣作業(yè)沒感到壓力。此舉既讓學(xué)生再次感悟了父愛親情，加強(qiáng)了“語文小倉庫”的積累，還訓(xùn)練了朗讀能力。朗讀比賽中老師組織同學(xué)評(píng)比，及時(shí)評(píng)點(diǎn)，當(dāng)堂鼓勵(lì)表揚(yáng)。比賽結(jié)束本人接著布置道作業(yè)：找找爸爸媽媽年輕時(shí)的照片或結(jié)婚照，對(duì)比一下現(xiàn)在的爸爸媽媽，好好回憶爸爸媽媽為你為這個(gè)家所付出的，在日記本上寫篇文章，要求寫真實(shí)，寫出感情來。這樣的練筆學(xué)生們不再感到棘手：他們可以從自己的生活中尋找到這些素材。通過練筆，讓學(xué)生感受到親情的內(nèi)涵。日記的檢查批改是件“苦差事”，但又是令人興奮的事，因?yàn)槊糠葑鳂I(yè)答案都不一樣。日記的批改不能簡單打個(gè)勾，批個(gè)日期，你要回答學(xué)生提出的問題，要和他們切磋一下“NBA”、“世界杯”，要和他們交流對(duì)社會(huì)生活的看法，要為他們排憂解難……語文作業(yè)內(nèi)容應(yīng)是豐富多彩的，形式也是多種多樣的，作業(yè)評(píng)價(jià)也是因人而異的。“對(duì)錯(cuò)”、“分?jǐn)?shù)”那些刻板的作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也是造成當(dāng)前語文作業(yè)現(xiàn)狀的原因之一。當(dāng)前的作業(yè)評(píng)價(jià)方式與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求背道而馳，不利于學(xué)生的成功體驗(yàn)，不利于學(xué)生健全人格的養(yǎng)成。作業(yè)的評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，多肯定、多表揚(yáng)學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，用真誠的評(píng)語為他們指點(diǎn)“迷津”，用動(dòng)情的評(píng)語引領(lǐng)他們?nèi)烁竦慕】蛋l(fā)展。

語文作業(yè)改革的目的是培養(yǎng)學(xué)生的“語文素養(yǎng)”。語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識(shí)、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣以及思維能力、人文素養(yǎng)等。古人云“不動(dòng)筆墨不讀書”。 學(xué)生要求每個(gè)學(xué)生建立“語文小倉庫”，這是一道長期作業(yè)，力爭每天摘抄積累300字，每周2000字。積累自己喜歡的成語和格言警句，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

作業(yè)設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如布置課前預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生勤查工具書的習(xí)慣；書寫規(guī)范，端正整潔的良好的寫字習(xí)慣。關(guān)注生活，豐富擴(kuò)大自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材，不斷豐富自己的生活積淀，養(yǎng)成堅(jiān)持練筆（寫日記）的習(xí)慣。一年多來，堅(jiān)持寫日記的同學(xué)寫作已找到突破口，有幾個(gè)同學(xué)練筆字?jǐn)?shù)達(dá)四、五萬字。

作業(yè)設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，加強(qiáng)閱讀積累?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本書，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年義務(wù)教育要求學(xué)生語文閱讀總量不少于400萬字，其中初中三年不少于260萬字。前面學(xué)生要求學(xué)生每學(xué)期要看兩三本名著，如《愛的教育》《安徒生童話》《繁星春水》《昆蟲記》等，筆者任教的兩個(gè)班級(jí)共建了一個(gè)圖書角，由學(xué)生管理借閱。

培養(yǎng)學(xué)生的儒雅氣質(zhì)、文明舉止、穩(wěn)重的談吐，也是語文作業(yè)的內(nèi)容。為了增強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)的自信心，筆者每節(jié)課“課前三分鐘”已推行了一年多。以學(xué)號(hào)為序，每節(jié)課一學(xué)生到講臺(tái)上完成不少于三分鐘的口頭表達(dá)，可以講故事，可以詩朗誦，可以主持智力競賽，可以解說NBA……要求態(tài)度自然大方，語言表達(dá)清楚、連貫，鍛煉自我展示才華，給同學(xué)們帶來知識(shí)，帶來快樂。這種“口頭作業(yè)”實(shí)踐操作起來大大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)語文課的興趣。

總之，語文作業(yè)的設(shè)計(jì)最終要體現(xiàn)能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能拓展學(xué)生的閱讀視野，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，使學(xué)生在生活中應(yīng)用語文知識(shí)形成綜合能力，豐富人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。endprint