鄉(xiāng)村教育發(fā)展之我見

劉香蓮

2015年6月，國務(wù)院出臺了《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015——2020）年》。該計(jì)劃明確提出，要多措并舉，定向施策，通過拓展鄉(xiāng)村教師補(bǔ)充渠道、提高鄉(xiāng)村教師的生活待遇、實(shí)行校長和教師輪崗交流、進(jìn)行職稱制度改革等一系列利好政策，從加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)入手，補(bǔ)齊老少邊窮島地區(qū)鄉(xiāng)村教育這塊短板，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，讓每個(gè)鄉(xiāng)村孩子都能接受公平、有質(zhì)量的教育。重大舉措的出臺，猶如春風(fēng)沐雨，給鄉(xiāng)村教師帶來了福音，為鄉(xiāng)村教育的發(fā)展注入了源動力。

我縣地處貧困山區(qū)，鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)具有一定的代表性。國家推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展以來，鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)條件得到基本改善，教育質(zhì)量明顯提升。但在實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中，仍面臨著極大的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，如何以推進(jìn)《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃》為契機(jī)，在現(xiàn)有成績的基礎(chǔ)上，立足本土，辦好具有山區(qū)特色的鄉(xiāng)村教育？我認(rèn)為需要社會各界、地方政府及學(xué)校共同努力做好以下幾方面工作，以加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，弘揚(yáng)社會人文關(guān)懷精神，合力打造出有特色、有個(gè)性、高水平的鄉(xiāng)村教育。

一、動員全社會力量，發(fā)展鄉(xiāng)村教育。

發(fā)展教育事業(yè)，既是政府的職責(zé)，也是全社會的共同責(zé)任。鄉(xiāng)村學(xué)校能否享受優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；鄉(xiāng)村教師能否實(shí)現(xiàn)他們對事業(yè)的追求以及個(gè)人的專業(yè)成長，實(shí)現(xiàn)他們的人生價(jià)值，能否擁有有尊嚴(yán)的生活；鄉(xiāng)村學(xué)生能否健康、快樂、幸福地成長；能否使教師和學(xué)生在大山里呼吸現(xiàn)代文明進(jìn)步的空氣。這是發(fā)展鄉(xiāng)村教育，實(shí)現(xiàn)教育均衡的關(guān)鍵所在。這一系列的問題能否得到妥善解決，政府責(zé)無旁貸。地方政府必須加大投資，精心組織，精準(zhǔn)實(shí)施，把發(fā)展鄉(xiāng)村教育作為一項(xiàng)重大民生工程來抓。同時(shí)動員社會各界對教育擁有特殊情懷的愛心人士、企業(yè)家積極投入到發(fā)展鄉(xiāng)村教育的行動中來，諸如“馬云鄉(xiāng)村教師計(jì)劃”及北師大發(fā)起設(shè)立的“啟功教師獎”等行動，共同擔(dān)負(fù)起鄉(xiāng)村教育發(fā)展的社會責(zé)任，使鄉(xiāng)村學(xué)校的優(yōu)質(zhì)師資能“留得住”、“教得好”，學(xué)生能夠愉悅地學(xué)習(xí)、成長。

二、更新教育理念，辦出有鄉(xiāng)村特色的鄉(xiāng)村教育。

發(fā)展鄉(xiāng)村教育不僅僅是使鄉(xiāng)村學(xué)校擁有漂亮的教學(xué)樓、完善的實(shí)驗(yàn)室和各種教學(xué)設(shè)備，更重要的是能夠?yàn)猷l(xiāng)村孩子打好終生的底色，培養(yǎng)良好的習(xí)慣和素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，讓每一個(gè)農(nóng)村孩子在未來都有人生出彩的機(jī)會。對于我們偏遠(yuǎn)山區(qū)來說，在完成國家規(guī)定課程內(nèi)容的同時(shí)，因地制宜，制訂和完善具有地域特征和本土元素的校本課程，打破固有陳舊的教育理念，深化學(xué)校內(nèi)涵，提升學(xué)校品位，辦出有特色的鄉(xiāng)村教育。

（一）建立讀書屋、報(bào)刊亭、組建學(xué)生興趣小組，豐富校園文化。

在校園建立安靜、幽雅的讀書屋、報(bào)刊亭，為學(xué)生提供課外閱讀平臺，以拓展知識，開闊眼界。開設(shè)鼓、號、花卉種植、十字繡、繪畫、書法、音樂、禮儀等興趣課，每到課間或者放學(xué)后，學(xué)生們可以在自己的興趣小組里，發(fā)揮個(gè)性特長，自由發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維和科學(xué)素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

（二）發(fā)揮山區(qū)資源優(yōu)勢，進(jìn)行創(chuàng)意活動。如組織爬山活動，既讓學(xué)生們親近大自然，開闊了視野，又培養(yǎng)了他們堅(jiān)毅的品格和吃苦耐勞的精神。

（三）發(fā)揮土地資源的優(yōu)勢，開辟實(shí)驗(yàn)田，進(jìn)行科學(xué)種植。學(xué)生通過播種、澆水、施肥、采摘等環(huán)節(jié)，既養(yǎng)成勤動手、愛勞動的好習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、互助合作精神和實(shí)踐能力。

（四）在音、體、美課程的內(nèi)容和資源上，下大力氣充實(shí)和完善，改變徒有虛名的現(xiàn)象。音樂課上不僅要教授學(xué)生聲樂知識，還要有電子琴、二胡、笛子等等在內(nèi)的樂器供師生教學(xué)，這樣，教師和學(xué)生都可以發(fā)揮他們的音樂才能，陶冶情操和性情；美術(shù)課程要有繪畫、寫生、書法等實(shí)際內(nèi)容，享有和城里學(xué)生同樣的學(xué)習(xí)機(jī)會；體育課程的開設(shè)，不僅僅是跑跑步，做做操等這些簡單內(nèi)容，而應(yīng)廣開思路，利用土地的優(yōu)勢資源，開辟運(yùn)動場地，教學(xué)籃球、足球、乒乓球、羽毛球等。有地理優(yōu)勢的學(xué)校，還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行攀巖活動。

三、全面考慮學(xué)生的生活需求，加強(qiáng)對農(nóng)村留守兒童的關(guān)愛。

現(xiàn)在，鄉(xiāng)村學(xué)校大部分是寄宿制學(xué)校，留守兒童和低齡學(xué)生較多，校方要從細(xì)微處著手，考慮學(xué)生的生活需求。每逢節(jié)假日，校車接送學(xué)生往返；建立親情網(wǎng)站、安裝親情電話，保證留守學(xué)生每星期可以免費(fèi)與父母通話一次，視頻交流一次，以彌補(bǔ)距離上產(chǎn)生的親情缺失。

四、實(shí)行優(yōu)惠政策，為患有疾病的鄉(xiāng)村教師開辟綠色通道。

由于教師工作的特殊性，長期超負(fù)荷工作，透支了他們的健康，咽喉炎、頸椎病、腰椎病等患病比例高，所以這個(gè)群體需要得到特殊關(guān)照。政府可制定優(yōu)惠性政策，定期組織鄉(xiāng)村教師進(jìn)行體檢，并為教師平時(shí)就醫(yī)提供便利；在大病救助和費(fèi)用報(bào)銷時(shí)，可以降低門檻，提高報(bào)銷比例。

教育均衡發(fā)展的重點(diǎn)在鄉(xiāng)村教育，國務(wù)院已做出頂層設(shè)計(jì)。這就需要我們地方政府、社會各界、學(xué)校以及廣大教育工作者，著眼本土，齊心協(xié)力，多方施力，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，以實(shí)際行動關(guān)心鄉(xiāng)村教育，關(guān)心鄉(xiāng)村教師，關(guān)愛鄉(xiāng)村學(xué)生，共同推進(jìn)鄉(xiāng)村教育健康協(xié)調(diào)發(fā)展，推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)我們偉大的“中國夢”。endprint