計算機網絡技術課程中有效教學實施策略的探討

溫李芳

【摘要】計算機網絡技術是中職計算機專業(yè)的核心課，如何針對中職生的學習特點開展有效教學，使其既有效又高效地掌握計算機網絡技術的理論和操作技能，是本文要探討的問題。本文將結合教學實踐，闡述如何實施有效教學，促使學生能夠學在其中、樂在其中，從而達到教學目的。

【關鍵字】 有效教學；網絡技術；策略

· 【中圖分類號】TP393-4

一、有效教學概述

所謂有效教學是指教師在某種教學理念的指導下，引導學生明確學習目標，采取激發(fā)學生的學習興趣和動機、維持學習行為的策略，最終促使其獲得知識、掌握技能，發(fā)展和提升自我的教學。有效教學強調三個方面：一是明確教學目標；二是激發(fā)學生的學習動機；三是采用學生容易理解和授受的教學策略。

二、學生情況與網絡技術課程的特點

眾所周知，中職生學習動機不夠強，對理論知識缺乏鉆研精神，對學習存在畏難心理，他們更傾向于動手操作。而網絡技術課程有較強的理論知識體系，同時對操作技能的要求較高。對此，本人結合自身的教學實踐，談談如何在網絡技術課程中實施有效教學的策略。

三、在網絡技術課程中實施有效教學的策略

下面，我將圍繞教學實踐的具體操作來闡述這一心得與體會。

1、創(chuàng)情境、明目標、引興趣

教育家夸美紐斯在《大教學論》中曾說：一切知識都是從感官開始的。而心理學也認為個體的情感對認識活動至少有動力、強化、調節(jié)三方面的功能。通過教師創(chuàng)設有一定意義、一定情緒色彩的情景來刺激學生的感官，促使學生的內在情感因素產生共鳴，從而激發(fā)和強化他們的求知欲望。

于是，我創(chuàng)設情景：“老師帶領全班同學創(chuàng)設了NEW NEW公司，下屬有人力資源部、財務科、業(yè)務部、后勤部等部門，各組小組長任部門經理，每個部門都有2臺電腦無法上網，提示‘IP沖突（公司網絡是采用指定IP的方式），假設你是后勤部網管牛牛，你該如何解決這問題？”這現實的工作問題情境引起了學生的濃厚興趣，在教師的引導下，學生明白了學習IP地址不僅是為了拿學分，更重要的是可以用來解決實際問題，這樣學習機動得到加強，解決困難的決心與動力也有了。有了這樣的鋪墊，教師接下來的講解并演示，學生都很專注。

在此基礎上，我繼續(xù)設置探究問題：“一、你們部門的IP地址分別是多少？二、沒出現沖突的IP有什么規(guī)律？三、出現沖突的IP地址是多少？四、從這些IP地址中總結出IP地址的構成是什么？”這些問題引領著學生的探究進程，實現了做中學、學中做，達到了培養(yǎng)學生好學樂學主動學的目的。最后，當大部分學生通過觀察弄明白這些問題時，我再講授IP地址的設置與修改原則，學習效果完全不可同日而語。

2、設置開放任務，培養(yǎng)發(fā)散思維

現代教學崇尚建立在學生主動探索基礎上，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和能力的研究型人才的教學方式，重視學生的主體地位，鼓勵學生合作學習、自主學習，敢于探索，掌握更多的知識和方法。開放式任務的設置是該模式的具體措施之一，它突破了傳統(tǒng)教學限制學生的發(fā)散思維培養(yǎng)的弊端，實現師生角色的互換，學生成為教學活動的主角，而教師是教學活動的組織者和引導者。

在學習完“實現資源共享”任務后，我布置鞏固延伸的探究任務一：除課本上介紹的“通過網上鄰居訪問”外，訪問共享的方式還有哪些。同學們相互交流，并通過互聯網或其他課外書搜索資料，很快就找到其他方式，包括通過UNC路徑訪問，通過搜索計算機來訪問。

探究任務二：為做好保密，公司不允許使用U盤、移動硬盤等設備，也沒有連通外網，但內部網絡是連通的，你如何將企劃書發(fā)送到各個部門的負責人，并收取他們的修改意見。這樣的問題書上是找不到現成答案的，教師則會通過引導學生，把所學知識聯系并運用于實際工作。通過搜索引擎、自主探究、小組討論、上機實踐等方式，學生自發(fā)找到許多方案，甚至還分析了這些方案的優(yōu)劣。圖1為學生作業(yè)截圖。

這類開放性實用任務的設置，不僅幫助學生鞏固所學知識，而且還培養(yǎng)了學生自主探究學習，掌握從多個角度分析解決問題的能力，同時還滿足不同層次學生的需求，避免了“吃不飽”現象的出現。對此，教師創(chuàng)設一些與實際生活工作緊密聯系的實踐活動情景，讓學生及時將所學運用到實際生活中是非常必要的。

3、設置易于學生自我檢測的實用任務

美國實用主義教育家杜威認為“一種書生是天生成的才具，能對書本子上的學問有趣味。其余大多數的人，只知道五官接觸的、能夠實做的事體才有趣味，書本上的趣味是沒有”。

網絡教學是一門實操性很強的科目，脫離實際操作，網絡教學很難生存。不過當下許多網絡實驗卻是學生根本沒有搞清楚實驗的目的，只照著實驗步驟做，依葫蘆畫瓢，糊里糊涂的。因此，網絡技術課程的教學中，必須設置實用性較強，并且其結果是易于學生檢測的任務，使得學生能夠及時了解到自己在課堂上的學習情況和存在問題，同時便于教師關注教學可測性和量化。

在對等網的組建及配置實驗中，課本通過組網實例介紹組建對等網的過程，包括網絡概況及組網目標、方案設計、網絡組建及配置和網絡連通性測試四個步驟，最后通過Ping命令測試網絡是否連通。以往學生在整個實驗做完后，看到結果跟書上的一致，那就成功，結果不相同，則失敗了，知其然而不知其所以然。對此，我注重將知識點融入到各個可操作、可檢測的案例中。在制作交叉線時，先簡單告訴學生交叉型雙絞線可用于連接同種設備，如兩臺電腦，而將其工作原理跳過。接下來的對等網實驗（用交叉線連接兩臺電腦）中，讓學生登錄“飛秋”軟件，檢測在沒有使用連接網線的任意兩臺電腦能否與其他同學通信，在學生快速理解并找到答案的基礎上，再讓學生使用自己制作的并通過測試的交叉線連接兩臺電腦，并設置好IP地址，可以發(fā)現通過交叉線連通的兩臺電腦是可以相互連通的。從學生的反饋與表現來看，利用飛秋這種易于接受和檢測的軟件比枯燥的網絡命令效果好得多。我們可以看到，雖然實驗的原理一樣，只是改變了工具，采用飛秋代替測試命令PING（網絡連通性測試圖比較如圖2所示），但效果卻非?？捎^。endprint

4、校企合作，在真實項目任務的完成中提升自我

校企合作，給有效教學的實施帶來了許多便利，學生可以參與到真實的項目中去，從觀摩學習，到擔任一定的角色，最后完成該角色對應的任務。像局域網的組建項目或者網絡布線項目，學校實驗室里的模擬項目與之是無法比擬的，學生只有參與企業(yè)的真實項目，完成相應的任務，才可能較全面地提升自身的操作技能，此外，學生在完成真實的項目任務的過程中，溝通協調能力都得到進一步的提高。校企合作完成項目任務，既是對學校教學的檢測，同時也是對學生學習能力、技能水平提升的好方法。校企合作，便以學校企業(yè)合力為企業(yè)培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的人才。

四、有效教學實施的注意事項

1、課前做好充分準備

充分的準備的是成功的前提，要實施有效教學，課前必須做好充分準備。除了備教材、備學情外，教師必須編制任務指導書、導學案等，同時也引導學生做好課前預習。在課前準備環(huán)節(jié)，探究性問題的創(chuàng)設非常關鍵，可以說是決定課堂成敗的主要因素之一。

2、課堂中學生主體、教師主導地位實現師生互動

實施有效教學必須注意定位好師生的角色，學生是課堂學習中的主人，教師是學生展開課堂學習的導演，起主導作用。學生的主體地位與教師的主導作用相互依存，缺一不可。當且僅當教師較好地調整課堂時，充分體現學生的主角作用時，這時的教學才可能是有效教學。

五、小結

正如鄧小平同志所說的“不管白貓黑貓，能抓老鼠就是好貓”，有效教學沒有固定的教學方法，教師必須根據具體的教學內容，在明確教學目標的基礎上，選擇能夠激發(fā)學生學習興趣、強化學習動機，能夠被學生所易于接受，同時能夠促使學生高效發(fā)展的教學。

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