中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)之我見(jiàn)

【摘要】目前，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程已經(jīng)成為中等職業(yè)學(xué)校中各專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)必修課，學(xué)校十分重視學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握。但是由于歷史和現(xiàn)實(shí)的種種原因，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在著教學(xué)方法傳統(tǒng)單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥陳舊、教學(xué)設(shè)施老化落后等問(wèn)題。為解決這些問(wèn)題，我對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新的建議。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)方法、精講多練

【中圖分類號(hào)】TP3-4；G712

一、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科， 上機(jī)時(shí)間占 70%，理論課教學(xué)時(shí)間只占 30%。在上機(jī)實(shí)踐中，應(yīng)使學(xué)生感到在玩中學(xué)、學(xué)中玩。上機(jī)操作的過(guò)程是一個(gè)融閱讀、理解思考和觀察、驗(yàn)證于一體的過(guò)程。學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)還有興趣，但慢慢熱情就會(huì)下降，甚至不感興趣。這就要求教師 善于采用多種多樣的教學(xué)方法。比如新生 第一個(gè)學(xué)期剛開(kāi)始學(xué)習(xí)五筆字型時(shí)，興趣高漲，但真正練習(xí)打字速度時(shí)，卻又感到枯燥、不耐煩。為活躍課堂氣氛，教師可采用 金山打字通等打字軟件供學(xué)生們練習(xí) ， 以收到良好的教學(xué)效果。用這樣的方法使原來(lái)枯燥乏味的指法練習(xí)。變得生動(dòng)活潑。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間練習(xí)之后 ， 同學(xué)們打字的速度有明顯提高， 活躍了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的氛圍。

二、教學(xué)目標(biāo)

從中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員、計(jì)算機(jī)圖形圖像、計(jì)算機(jī)廣告設(shè)計(jì)制作、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)操作等中初級(jí)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才十分看好。因此，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)社會(huì)需求，在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，更應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)可確定態(tài)度目標(biāo)和專業(yè)目標(biāo)：態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣、形成持久學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué) 生的溝通能力和協(xié)作精神，勤于思考、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，勇于創(chuàng)新、敬業(yè)樂(lè)業(yè)的工作態(tài)度，良好的職業(yè)道德和較強(qiáng)的工作責(zé) 任心，自主學(xué)習(xí)的能力和知識(shí)應(yīng)用能力。

專業(yè)目標(biāo)：

（1）辦公自動(dòng)化（計(jì)算機(jī)應(yīng)用）。 （2）網(wǎng)頁(yè)制作。 （3）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。 （4）電子商務(wù)。 （5）多媒體技術(shù)。

三、教學(xué)模式

1、建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)“學(xué)”重于“教”，教師在教學(xué)中應(yīng)起組織、引導(dǎo)、答疑的作用，從知識(shí)的傳授者、教學(xué)的組織者轉(zhuǎn)變成 為學(xué)習(xí)過(guò)程中的咨詢者、指導(dǎo)者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生 學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2、建立以實(shí)驗(yàn)室、視頻室、微機(jī)室為主戰(zhàn)場(chǎng) 的教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)課程具有操作性強(qiáng)、適于視頻教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用以計(jì)算機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室、多媒體演示室為主要教學(xué) 地點(diǎn)，教師邊講解邊操作，學(xué)生聽(tīng)完看完馬上操 作的教學(xué)模式。由于現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)軟件，特別是 WINDOWS下的各種軟件，均以圖形化界面和鼠標(biāo) 操作為主，其教學(xué)講求直觀、便捷，這些操作在黑板上是無(wú)法向?qū)W生講解明白的。因此，視頻教學(xué)是每個(gè)計(jì)算機(jī)教師必須靈活運(yùn)用的教學(xué)手段。

3、建立以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模 式多媒體技術(shù)為教學(xué)提供交互式的教學(xué)環(huán)境。首先，教師通過(guò)制作教學(xué)課件實(shí)現(xiàn)模擬環(huán)境，提供 豐富的信息資源，在一定程度上緩解了計(jì)算機(jī)硬件水平不能完全滿足教學(xué)需要的問(wèn)題。其次，教學(xué)內(nèi)容里用文字和語(yǔ)言難以表述清楚的部分，用 教學(xué)課件可以直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，既簡(jiǎn)潔明了，又 生動(dòng)形象。其三，多媒體技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè) 能聽(tīng)、能看、能動(dòng)手操作以及進(jìn)行討論、交流的 環(huán)境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識(shí)的獲取與保持。其四，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，有了主動(dòng)參與的可能， 有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

四、考核方法

由于中職生的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法在整體上處于弱勢(shì)，按照現(xiàn)有的考核辦法，必定會(huì)出現(xiàn)大面積不及格。這勢(shì)必 沖擊整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的完成，進(jìn)一步打擊中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。加之計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，筆試考核方式無(wú)法反映學(xué)生的真 正水平。因此，考核方法要進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。

1、部分操作性強(qiáng)的學(xué)科可以取消筆試，轉(zhuǎn)向進(jìn)行操作考試， 并允許授課教師根據(jù)學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)和操作情況酌情給出成績(jī)或 等級(jí)。

2、允許部分課程不及格，各科學(xué)分可互相彌補(bǔ)，平均達(dá)到及格即可。

3、每學(xué)期的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目達(dá)到“良好”以上的成績(jī)，則本學(xué)期 相關(guān)理論課程可以視為及格。

4、最后一個(gè)學(xué)期的分方向發(fā)展的實(shí)訓(xùn)成績(jī)?nèi)魹閮?yōu)，則可以 彌補(bǔ)前幾個(gè)學(xué)期中相關(guān)課程筆試的不及格。

五、提倡理論教學(xué)的精講多練

我們知道以前那種趕鴨子上架的滿堂灌的教學(xué)方式早已成為教學(xué)改革的對(duì)象。尤其是對(duì)于實(shí)踐性特強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課而言更 是如此。理論課并不代表一定要講滿一節(jié)課的理論知識(shí)。因?yàn)楝F(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教材大都簡(jiǎn)明、通俗且圖文并茂，大部分學(xué)生都能 看懂，教師在教學(xué)過(guò)程中起的是貫通點(diǎn)撥的 作用，故我們提倡教師只講解一些難懂的、 易錯(cuò)的地方以及一些更快更有效的學(xué)習(xí)方 法，從而更全面地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和 自學(xué)能力。例如我們?cè)?FrontPage2000 的教 學(xué)過(guò)程中，理論課只講一些難懂的如超鏈 接、報(bào)表、表單的制作。而那些文本的編 輯、動(dòng)畫字幕及互動(dòng)式的設(shè)計(jì)由于學(xué)生有 WORD2000 的基礎(chǔ)，且書上寫得很詳細(xì)、易懂。所以可以一概不講，留給學(xué)生課后去 自學(xué)并上機(jī)實(shí)際操作。在授課時(shí)不必要講 滿一節(jié)課，總是留下一些時(shí)間回答學(xué)生在上 機(jī)中遇到的問(wèn)題。而上機(jī)課只是在一些難懂的地方演示一遍給學(xué)生看，其他時(shí)間留給學(xué)生去摸索創(chuàng)造，這樣的學(xué)習(xí)效果往往比學(xué) 生從頭到尾在教師安排、監(jiān)視下好得多。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述 ，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中 ，教師 要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變“要我學(xué)”為“我 要學(xué)”。還要注重理論聯(lián)系實(shí)踐， 從而讓學(xué) 生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而認(rèn)識(shí)規(guī)律反過(guò)來(lái)指 導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)。惟有這樣，學(xué)生才能學(xué)得主 動(dòng)，學(xué)得輕松，學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)才能自由 發(fā)揮，學(xué)生的素質(zhì)才能得以全面提高，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?？傊?jì)算機(jī)學(xué) 科是一門飛速發(fā)展的新興學(xué)科，它的靈活性 和多變性，決定了教學(xué)方法的靈活多樣。在 教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主 學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

作者簡(jiǎn)介：

成曉暉，（1981—），1999年參加工作，現(xiàn)任安澤縣職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)教師。endprint