新課改下初中語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的有效性

謝正位

摘要：合作學(xué)習(xí)在各教學(xué)中已成普遍，傳統(tǒng)的教學(xué)模式多數(shù)以教師為主導(dǎo)，而合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是以學(xué)生為主體，充分尊重其個(gè)性發(fā)展，并將之整合成大體均衡的集體，讓學(xué)生在集體中發(fā)揮各自的潛能。語(yǔ)文教學(xué)更需要學(xué)生在小組間討論發(fā)表各自見(jiàn)解，求同存異，以集體榮譽(yù)作為個(gè)人的榮譽(yù)標(biāo)準(zhǔn)，讓個(gè)人融入集體，互補(bǔ)互助，求得共同進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中語(yǔ)文；有效性

· 【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3

基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)新課程的學(xué)習(xí)方式提出了新的更高要求的方式，它倡導(dǎo)：自主性，合作性和探究性的學(xué)習(xí)方式。教師自始至終都在給學(xué)生們灌輸自主性學(xué)習(xí)的方式，如自主預(yù)習(xí)，自主復(fù)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)是以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)更高層次的一種學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)是如今課堂中越來(lái)越提倡的一種學(xué)習(xí)方式，那這樣的學(xué)習(xí)方式在課堂中又該如何去落實(shí)呢？今天，我們就以合作性學(xué)習(xí)具體來(lái)談?wù)勂湓诔踔姓Z(yǔ)文教學(xué)中的有效性。

一、 合作學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的意義

在這越來(lái)越講“合作雙贏”的當(dāng)今社會(huì)，合作不再只是商業(yè)上的關(guān)系，在我們的學(xué)習(xí)上也可以得以實(shí)施達(dá)到不一樣的學(xué)習(xí)效果。合作性學(xué)習(xí)即是將個(gè)人學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為小組之間的學(xué)習(xí)，將個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為小組競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，讓小組之間圍繞一個(gè)學(xué)習(xí)話(huà)題進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，這是一個(gè)群體性的活動(dòng)，在明確目標(biāo)明確職責(zé)的前提下群體共同完成。就此教學(xué)方式，學(xué)生們的合作精神得以加強(qiáng)，學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得以提高。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在每一個(gè)學(xué)習(xí)者的積極參與下，每個(gè)學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮，使自主學(xué)習(xí)的能力水平也有所提高，同時(shí)根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)分配任務(wù)，滿(mǎn)足學(xué)生需要，讓其潛在能力得到充分發(fā)揮，極有助于教師的因材施教。在合作性學(xué)習(xí)中，學(xué)生們也會(huì)逐漸養(yǎng)成和諧共處的好品質(zhì)，在異中求同，從而實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。初中階段的學(xué)生正出現(xiàn)叛逆心理，因而有些學(xué)生的個(gè)性還比較張揚(yáng)，教師可將其按不同性格分組，從而達(dá)到組內(nèi)的互補(bǔ)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也是文化交流的學(xué)習(xí)，在組內(nèi)不同類(lèi)型的學(xué)生通過(guò)自己的不同的見(jiàn)解來(lái)更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

二、 合作學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的特點(diǎn)及實(shí)施的有效性

合作學(xué)習(xí)多是以小組分工的形式進(jìn)行，因而教師將學(xué)生根據(jù)其不同性格特征，不同知識(shí)水平進(jìn)行異質(zhì)分組，用合作的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)完成整個(gè)小組的目標(biāo)，其獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)判的依據(jù)也是以整個(gè)小組的成績(jī)來(lái)做評(píng)定。從這些具體要素上，合作學(xué)習(xí)有這樣5個(gè)特點(diǎn)：

1.異質(zhì)分組。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生基本狀況的了解是前提，可以根據(jù)學(xué)生們的性別特征、性格特征、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面進(jìn)行分組，每組成員控制在4至6人之間，盡可能達(dá)到全班平均分配，從而實(shí)現(xiàn)組內(nèi)成員間各方面的互補(bǔ)互助，使其全面都能得到提高。組內(nèi)在討論交流問(wèn)題時(shí)，根據(jù)其不同的知識(shí)水平，不同性格特點(diǎn)發(fā)表自己獨(dú)特見(jiàn)解，達(dá)到相互間的求同存異，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有更多不同的體悟。

2.設(shè)立目標(biāo)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中設(shè)立目標(biāo)，這里設(shè)立的是集體目標(biāo)，小組目標(biāo)。讓每個(gè)小組都有一個(gè)核心目標(biāo)，然后小組成員為其共同做出努力，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)間的互教互助，這既鍛煉了能力強(qiáng)的學(xué)生輔導(dǎo)相對(duì)差一點(diǎn)的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)主動(dòng)幫助他人，也讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生在組內(nèi)成員的幫助下更積極努力的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成集體榮辱與共的上進(jìn)心。

3.評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，既然給出了一個(gè)問(wèn)題讓小組合作完成，那么在小組問(wèn)題匯報(bào)時(shí)，教師要給予一定的評(píng)價(jià)，該評(píng)價(jià)也可以是組內(nèi)之間成員對(duì)成員的評(píng)價(jià)，或者是組與組之間的評(píng)價(jià)，只有在評(píng)價(jià)中，才能對(duì)所討論的答案給予肯定，也只有在評(píng)價(jià)中才能得到更大的進(jìn)步，特別是組間評(píng)價(jià)的實(shí)施，可以讓各組之間發(fā)現(xiàn)各自的差距，各自的欠缺之處，又有哪些是各自的優(yōu)勢(shì)之處，這樣的評(píng)價(jià)也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)好方式。在評(píng)價(jià)之外，適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)不僅可以促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，而且也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終使得整個(gè)小組都能得到成長(zhǎng)。這時(shí)所獲得的榮譽(yù)不再僅是個(gè)人，而是屬于整個(gè)小組的。

4.分工合作。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，在小組目標(biāo)明確后，也要同步實(shí)現(xiàn)每個(gè)人的工作任務(wù)，將小組的主題任務(wù)根據(jù)小組成員的能力分解到小組的每個(gè)人，這樣每個(gè)人不僅肩負(fù)著自己的小任務(wù)，同樣也肩負(fù)著所在組不可缺少的一個(gè)成分任務(wù)。這樣的分工，既加強(qiáng)了個(gè)人的責(zé)任感，也加強(qiáng)了集體意識(shí)，明確每個(gè)人自己的重要性，特別是學(xué)習(xí)成績(jī)處于邊緣的學(xué)生，根據(jù)自己所得的任務(wù)，明白自己在組內(nèi)的重要性，因而他會(huì)更努力的學(xué)習(xí)以至不因自己個(gè)人而影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)，這樣的學(xué)習(xí)更有成效性。

5.機(jī)會(huì)均等。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)相互幫助，每個(gè)人或多或少都會(huì)有所進(jìn)步，這樣，在組內(nèi)間可以建立一個(gè)個(gè)人提高的計(jì)分方式，看組內(nèi)每個(gè)成員進(jìn)步的成果，以促進(jìn)下一次更遠(yuǎn)的進(jìn)步。

三、合作學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用中需注意的問(wèn)題

在初中語(yǔ)文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的成果是顯著的，但在其運(yùn)用中，還需要避免這樣的一些問(wèn)題。教師在進(jìn)行分組時(shí)要科學(xué)，不單是自己主觀上的意念，還需根據(jù)實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生之間的感受進(jìn)行分組，以避免發(fā)生不良的矛盾。教師是班級(jí)的組織者，因此在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，要不斷巡視，以避免小組間的討論脫離了問(wèn)題的主題。教師是組織者的同時(shí)也是指導(dǎo)者，因而教師在不斷巡視中，密切關(guān)注好各小組的討論情況，當(dāng)小組遇到問(wèn)題時(shí)要及時(shí)給予引導(dǎo)幫助，這樣才能讓各小組順利有效的開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。除此之外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生多傾聽(tīng)，對(duì)不同的意見(jiàn)可待他人說(shuō)完后再禮貌提出，這樣也讓學(xué)生們養(yǎng)成了尊重他人的好禮儀。教師在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法時(shí)注意了這些問(wèn)題，相信這樣的合作學(xué)習(xí)的效果是有明顯的有效性的。

合作學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)大力提倡，學(xué)生們?cè)诔踔须A段一脫小學(xué)時(shí)的大膽而開(kāi)始變得“靦腆”，上課舉手回答問(wèn)題已成少數(shù)，這就需要合作學(xué)習(xí)的加強(qiáng)，讓學(xué)生們避免回答問(wèn)題的羞澀，多參與多討論多發(fā)表，以小組合作學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鳂s譽(yù)來(lái)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘政華.淺談合作學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重要性[J].科教文匯.2009.

[2]邱慶云.淺談優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)的方法[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2007.

[3]胡志燕.初中語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)研究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2009.endprint