歷史教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用

張勝利

摘 要：新課程改革強(qiáng)調(diào)歷史課程注重培養(yǎng)學(xué)生主體意識，發(fā)揮學(xué)生主體作用。要從單純的注重知識傳授向引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人”轉(zhuǎn)變，發(fā)揮學(xué)生主體作用，倡導(dǎo)學(xué)生在多樣化形式的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動學(xué)習(xí)。那么，在歷史教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué) 如何發(fā)揮 學(xué)生 主體作用

【中圖分類號】G633.51

一、營造和諧氛圍，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

營造良好的課堂氣氛，協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系，注意思想學(xué)術(shù)的民主。在課堂上，教師應(yīng)尊重、信賴每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的思想情感和行為方式。同時，要鼓勵學(xué)生積極思考、質(zhì)疑問難、大膽發(fā)表自己的見解。對于那些獨(dú)到、新穎的見解，要及時的表揚(yáng)、鼓勵，多進(jìn)行賞識教育。營造濃厚的平等、自由氣氛，以生為友，激發(fā)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情和探究欲望，使其創(chuàng)新思維瀏，創(chuàng)造的潛能和學(xué)生主動性得以最大限度的發(fā)揮。只有這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)才有興趣、有個性、有創(chuàng)造性、有競爭性。

二、拉近歷史與現(xiàn)實的距離，教法活用

把歷史事實與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，拉近學(xué)生和所學(xué)歷史知識的距離，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)三次科技革命時，一些重大發(fā)明對當(dāng)前社會生活的重大影響（像火車、飛機(jī)、電燈等），使學(xué)生進(jìn)一步體會到“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的道理。又如講“臺灣問題，一國兩制”時，可讓學(xué)生尋找一些歷史事實來證明臺灣是中國不可分割的領(lǐng)土，一切臺獨(dú)活動都是分裂祖國的行為，這樣把歷史事實與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，增加學(xué)生興趣。

改變填鴨式、滿堂灌的教學(xué)方式，采用科學(xué)的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在歷史課堂教學(xué)中，為了調(diào)動學(xué)生高度集中的注意力，并使其貫穿于課堂學(xué)習(xí)的始終，我們堅持根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多變的教學(xué)方法，把多種成功的教學(xué)方法結(jié)合起來使用。特別是要運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，對于史實的落后，我們可充分發(fā)揮其優(yōu)勢，強(qiáng)化文字與圖像、聲音的結(jié)合，給學(xué)生以多種感官刺激，使學(xué)生有身臨其境之感。從教育心理學(xué)的角度看，構(gòu)建圖文并貌的畫面，無論是對創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還是對提高課堂教學(xué)的效率，都比平面的文字、單調(diào)的講解要有效的多。

三、培養(yǎng)探究精神

1.培養(yǎng)學(xué)生問題意識。問題是思維的起點(diǎn)，思維過程總是指向某一具體問題的。問題又是創(chuàng)造的前提，發(fā)明創(chuàng)造都是從問題開始的。設(shè)計具有思考性、探索性的問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作探究，形成準(zhǔn)確、科學(xué)的歷史概念。問題由學(xué)生自由討論，教師注意鼓勵學(xué)生發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)“從漢至元政治制度的演變”時可問：從漢至元政治制度反映的基本矛盾和演變的趨勢是什么？假如你處在唐朝會對三省六部制作怎樣的調(diào)整使之更加完善？說明你的理由。這樣能使學(xué)生加深對問題的認(rèn)識，又學(xué)會分析歷史問題的唯物辯證方法。教師要多鼓勵、啟發(fā)學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容敢于和善于提出問題。在學(xué)習(xí)過程中，提問本身就是積極思考和主動學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)。學(xué)生經(jīng)過提問后對問題的理解會更為深刻，記憶更加鞏固。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是學(xué)習(xí)最好的老師?！比绻麑W(xué)生對學(xué)習(xí)歷史缺乏興趣，就會使學(xué)習(xí)成為枯燥乏味的負(fù)擔(dān)。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？首先，教學(xué)語言富有趣味性、生動性，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方面。生動活潑的教學(xué)語言，往往能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，教師選取適當(dāng)?shù)嘏c課文內(nèi)容密切相關(guān)的故事傳說、歌謠詩句、成語典故等輔助教學(xué)也會吸引學(xué)生對歷史學(xué)科的喜愛。最后，運(yùn)用投影、錄相、錄音等再現(xiàn)當(dāng)時歷史風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生求知欲，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，有助于學(xué)生形成完整概念。

3.發(fā)揮學(xué)生主體作用。如果學(xué)生自己能看懂、讀懂的內(nèi)容，教師就不需要再講，否則就是浪費(fèi)了學(xué)生的時間；學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的問題，教師不需要點(diǎn)明，否則就是限制了學(xué)生的發(fā)展。教師應(yīng)該充分地相信學(xué)生，調(diào)動學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)，自主探究，自主創(chuàng)新。

四、引領(lǐng)學(xué)生質(zhì)疑

我國古代教育家孔子曾說：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！薄皯崱焙汀般本褪菍W(xué)生對于知識“心求通而未得”“口欲言而不能”的急需狀態(tài)。在這種情景下，教師所講授的知識才能引起學(xué)生的高度注意，并產(chǎn)生克服困難探求知識的愿望和動力。這種愿望和動力一方面可以促使學(xué)生注意聽，認(rèn)真讀，多思考，加深學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)本身的理解與掌握，另一方面起強(qiáng)化信息輸入作用。同時通過學(xué)生答題反饋，檢驗了解知識掌握的深度和廣度，有時還起到挖掘潛在知識信息，培養(yǎng)學(xué)生多元化思維的作用。對提出的問題教師要精心選擇，可以提問舊知識，也可以提問新知識；可以提問歷史知識，也可以提問理論問題。教師在授課中，要引導(dǎo)學(xué)生打破落后的思維定式，進(jìn)行發(fā)散探究；鼓勵學(xué)生，大膽質(zhì)疑，幫助學(xué)生另辟蹊徑，進(jìn)行知識改組，并把問題交給學(xué)生，讓他們參與討論，允許他們多維選擇解決問題的渠道，促進(jìn)學(xué)生在設(shè)疑、激疑中悟透規(guī)律，突破常規(guī)，迸發(fā)靈感。

五、通過合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主體作用

“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞也”。新課程要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，合作學(xué)習(xí)是目前世界范圍內(nèi)被廣泛采用的課堂教學(xué)組織形式和教學(xué)策略。合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)中強(qiáng)調(diào)重視教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的活動，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與度。學(xué)生主體性發(fā)揮的狀況如何將直接影響合作學(xué)習(xí)的有效性。合作學(xué)習(xí)主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生與學(xué)生的合作，注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、合作意識和合作能力。讓教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生健康成長。合作學(xué)習(xí)中的教師主導(dǎo)性要求的是教師要樹立組織者、指導(dǎo)者的立場。積極的給予學(xué)生正確的學(xué)習(xí)研究方向，組織學(xué)生如何如何有效地學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生很好地處理問題、解決問題。學(xué)生的主導(dǎo)性要求學(xué)生樹立主體意識，是自己解決問題，小組討論學(xué)習(xí)能動地處理好問題。合作學(xué)習(xí)教育理論下教學(xué)要求達(dá)到教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性的辯證統(tǒng)一。學(xué)生合作學(xué)習(xí)是內(nèi)因，教師教學(xué)是外因，只有實現(xiàn)內(nèi)外因的辯證統(tǒng)一才會實現(xiàn)發(fā)展。

六、面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面的主體發(fā)展

在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生主體性應(yīng)面向全班每位學(xué)生，不偏不倚，統(tǒng)籌兼顧，對優(yōu)生、差生一視同仁，做到“眼中沒有差生”。讓每一位學(xué)生都踴躍回答問題，絕不能對差生冷落和指責(zé)，對一些害羞心理重、知識基本功差的學(xué)生更要循循善誘，用親切的話語啟發(fā)他們，不斷鼓勵、暗示。而當(dāng)這些學(xué)生取得成功后，還要及時加以肯定，以激發(fā)更大的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。教師要盡最大可能地做到“尖子生吃飽，差等生吃好”，從而在課堂教學(xué)中真正做到面向全體學(xué)生，使全體學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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