民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理模式探索

張亞娜

【摘要】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理是應(yīng)用型高校改革的重要內(nèi)容，作為培養(yǎng)高技能創(chuàng)新型人才的一種重要方式，注重應(yīng)用型實(shí)踐得到了教育界等各方面普遍認(rèn)可。就民辦高校而言，西安培華學(xué)院力推先行，近年來(lái)在各級(jí)教育行政部門(mén)的引導(dǎo)和推動(dòng)下，開(kāi)展了許多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理實(shí)踐和研究工作，探索以校企合作為載體的一種全新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理模式：CRAMS模式。

【關(guān)鍵詞】民辦高校 ； 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) ； 校企合作 ； 管理模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G648.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）7-0051-01

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理是應(yīng)用型高校改革的重要內(nèi)容，作為培養(yǎng)高技能創(chuàng)新型人才的一種重要方式，如何進(jìn)行有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理，對(duì)于民辦高校提高辦學(xué)質(zhì)量、打造辦學(xué)特色、提升學(xué)生綜合素質(zhì)、保證高就業(yè)率具有十分重要意義。

西安培華學(xué)院可追溯到1928年由陜西女子職業(yè)教育促進(jìn)會(huì)籌辦、陜西省教育廳批準(zhǔn)設(shè)立的西安第一女子平民職業(yè)學(xué)校，2003年經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)升格為本科高校，并更名為西安培華學(xué)院，2007年成為西部首家擁有學(xué)士學(xué)位授予權(quán)的民辦高校。近年來(lái)，在陜西省各級(jí)教育行政部門(mén)的大力支持下，培華學(xué)院正大力探索以校企合作為載體，融合應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理模式，并取得了一些成果。

一、民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理現(xiàn)狀

縱觀目前絕大部分民辦高校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理，都處于起步和探索階段，還未探索出適合自身特色的一種管理模式，所以在具體的實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中存在著各種各樣的問(wèn)題：一方面是受傳統(tǒng)教育思想的束縛，意識(shí)形態(tài)上對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理存在誤區(qū)，不能從舊的教學(xué)理念里解放出來(lái)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當(dāng)做一種口號(hào)，停留在理念層面；另一方面是學(xué)校經(jīng)費(fèi)捉襟見(jiàn)肘，出于利益考慮，對(duì)于未知領(lǐng)域不愿投入足夠的資源開(kāi)拓全新的教育管理模式，固守短期內(nèi)給學(xué)校帶來(lái)利好的一些領(lǐng)域。

要真正使民辦高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理深入貫徹實(shí)行，不斷探索量身定做適合自身的管理模式，就必須花大力氣解決上述所提到的各方面問(wèn)題。西安培華學(xué)院應(yīng)依據(jù)各院各系學(xué)生素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，探索具有自身獨(dú)特性的校企合作教育管理模式，構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體系。

二、管理模式探索

西安培華學(xué)院對(duì)如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才有豐富的經(jīng)驗(yàn)，幾十年貫徹一個(gè)核心理念：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用型綜合能力，要達(dá)到這一點(diǎn)，關(guān)鍵要素就是學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有天然的一致性，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一種重要途徑——校企合作，所以歸根結(jié)底，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用型綜合能力就是將高校的人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)兩大智能緊密的聯(lián)系起來(lái)，最大限度的提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，西安培華學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理模式是建立在校企合作的一種管理模式。

校企合作教育管理是一種充分利用學(xué)校與企業(yè)兩種截然不同的教育環(huán)境，進(jìn)行有效資源整合，將學(xué)生的課堂理論學(xué)習(xí)和校外實(shí)踐生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合，以全面提高學(xué)生的應(yīng)用能力和就業(yè)能力為目標(biāo)，培養(yǎng)適合用人單位的實(shí)踐性、應(yīng)用型人才的教育管理。

校企合作教育管理十分重視生產(chǎn)實(shí)踐，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與鍛煉，但這絕不是否定傳統(tǒng)知識(shí)傳授，否定課堂理論教學(xué)。恰恰相反，校企合作教育管理需要以理論為依托、基礎(chǔ)，學(xué)生為主體，項(xiàng)目為載體，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)生、學(xué)校以及社會(huì)等多方面共贏。從學(xué)生角度出發(fā)，通過(guò)校企合作方式親身參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，更深刻體會(huì)社會(huì)對(duì)人才的需求，并了解自身存在的差距，學(xué)習(xí)能更有的放矢。從企業(yè)角度出發(fā)，通過(guò)開(kāi)展校企合作教育，可以使自身對(duì)人才的要求真正為學(xué)校所了解和接受。通過(guò)真正參與人才的培養(yǎng)過(guò)程，使學(xué)習(xí)培養(yǎng)出所需要的人才。

以西安培華學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院財(cái)管管理專(zhuān)業(yè)為例，與中興通訊股份有限公司進(jìn)行深度校企合作，讓一部分財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)入中興西安研究所人事體系財(cái)務(wù)管理部門(mén)參與實(shí)踐，首先從意識(shí)形態(tài)方面有一個(gè)深刻的變化，學(xué)生要接受一個(gè)全新的企業(yè)文化培訓(xùn)，了解這個(gè)企業(yè)運(yùn)營(yíng)理念和運(yùn)營(yíng)機(jī)制，熟悉企業(yè)的溝通習(xí)慣，打破學(xué)校學(xué)習(xí)階段自我意識(shí)，更強(qiáng)調(diào)集體感；其次一天八小時(shí)高強(qiáng)度的工作，對(duì)于學(xué)校散漫的生活習(xí)慣也使一個(gè)考驗(yàn)；熟悉日常流程、提高業(yè)務(wù)能力、注重強(qiáng)執(zhí)行力、服從領(lǐng)導(dǎo)、增強(qiáng)集體榮譽(yù)感、高效工作等都需要在實(shí)踐過(guò)程中慢慢積累，不是一蹴而就。

三、所取得成果

經(jīng)過(guò)類(lèi)似與上述為例的校企合作，西安培華學(xué)院摸索出適合自身特點(diǎn)的一套行之有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理模式——CRAMS模式：C（cooperation：合作）、R（Rea swords and spears：真刀實(shí)槍?zhuān)?、A（Advance adaptation：提前適應(yīng)）、M（human job matching：人職匹配）、S（Satisfactory：多方滿(mǎn)意）。

西安培華學(xué)院根據(jù)產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的發(fā)展需要，基于“面向企業(yè)、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)”的理念，定位準(zhǔn)確，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、具有強(qiáng)自信、能創(chuàng)新、有專(zhuān)長(zhǎng)、善溝通的高素質(zhì)應(yīng)用復(fù)合型人才，密切進(jìn)行學(xué)校與企業(yè)之間合作，主張以實(shí)踐教育為主的培養(yǎng)方針。

四、結(jié)論

經(jīng)過(guò)幾年的探索，西安培華學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理實(shí)踐充分表明，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，僅靠課堂理論教學(xué)改革是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須讓學(xué)生到具體的生產(chǎn)一線(xiàn)當(dāng)中去鍛煉。積極研究以校企合作為基準(zhǔn)，多領(lǐng)域輔助的培養(yǎng)模式，對(duì)于民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)、提高學(xué)生和學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力具有十分重大的現(xiàn)實(shí)意義。endprint