淺談如何提高初中音樂(lè)的教學(xué)效率

賈素云

【摘 要】音樂(lè)課是初中學(xué)生發(fā)展體美的關(guān)鍵課程，有助于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，文章就如何提高初中音樂(lè)的教學(xué)效率進(jìn)了探討。

【關(guān)鍵詞】初中；音樂(lè)教學(xué)；素質(zhì)教育；有效策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）24-0083-01

音樂(lè)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素質(zhì)有著重要作用。因此，初中音樂(lè)教師更應(yīng)該履行好自己的職責(zé)，全面提高課堂教學(xué)效率，真正貫徹新課標(biāo)對(duì)音樂(lè)課的要求：注重以音樂(lè)審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視音樂(lè)實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂(lè)、理解多元化文化、完善評(píng)價(jià)機(jī)制。筆者立足教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)有效提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)效率的方法。

一、素質(zhì)教育下的初中音樂(lè)教學(xué)

素質(zhì)教育提倡學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在初中教學(xué)中，音樂(lè)、美術(shù)、體育雖然不是學(xué)生學(xué)習(xí)的主課，但是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響很大。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從以往的關(guān)注教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注教學(xué)過(guò)程，落實(shí)學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，開(kāi)展適合學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)。

初中生的發(fā)展具有個(gè)體差異性、互補(bǔ)性、不平衡性、階段性等特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的人。教師應(yīng)該充分了解每一個(gè)學(xué)生，對(duì)不同性格的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，因材施教。

二、初中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1. 對(duì)音樂(lè)教學(xué)不夠重視

素質(zhì)教育倡導(dǎo)學(xué)生要全面發(fā)展，但很多學(xué)校和教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)不夠重視，覺(jué)得學(xué)生學(xué)好語(yǔ)、數(shù)、外就行了，對(duì)音樂(lè)課程的安排很隨意，忽視了音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。有的音樂(lè)教師根本沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)的音樂(lè)教育，也沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)音樂(lè)教學(xué)方面的知識(shí)和技能，不具備音樂(lè)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這樣學(xué)生怎么可能學(xué)好音樂(lè)。

2. 教學(xué)模式偏離以音樂(lè)為本

多媒體的出現(xiàn)為教育教學(xué)提供了便利，它將圖片、音頻、視頻等內(nèi)容結(jié)合在一起，豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。但是，有些音樂(lè)教師投機(jī)取巧，為了圖省事，利用播放設(shè)備給學(xué)生播放音樂(lè)，要求學(xué)生自己學(xué)習(xí)。這種呆板無(wú)趣的教學(xué)模式，發(fā)揮不出音樂(lè)學(xué)科的自身魅力，容易使學(xué)生喪失對(duì)音樂(lè)的興趣

3. 教材內(nèi)容與實(shí)際生活不協(xié)調(diào)

隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力和事物的感知能力都比較強(qiáng)，能夠適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的教育才是有價(jià)值的。而現(xiàn)在音樂(lè)教材中活潑、生動(dòng)、流行歌曲少，大多都是些經(jīng)典的、具有政治說(shuō)教意義的歌曲，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生沒(méi)有生活在那個(gè)充滿(mǎn)戰(zhàn)火和硝煙的年代，不能很好地理解音樂(lè)教材的內(nèi)容，更不必說(shuō)掌握歌曲的內(nèi)涵了。

三、提高初中音樂(lè)教學(xué)效率的策略

1. 提高音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

“師者，傳道授業(yè)解惑者也。”教師不僅傳授學(xué)生知識(shí)、解答困惑，還是學(xué)生成長(zhǎng)路上的指路燈。教師應(yīng)該以身作則，重視音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，端正教學(xué)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)優(yōu)秀、正直的人。

音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)水平?jīng)Q定著教學(xué)質(zhì)量。因此，學(xué)校在招聘音樂(lè)教師時(shí)，應(yīng)該考慮到應(yīng)聘者的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。同時(shí)，還要多組織音樂(lè)教師的培訓(xùn)和交流活動(dòng)，通過(guò)不同觀點(diǎn)的碰撞和沖擊，提高音樂(lè)教師的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

2. 更新教學(xué)觀念

根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生不重視音樂(lè)課很大一部分原因在于受到教師錯(cuò)誤教學(xué)觀念的影響。學(xué)校和教師都認(rèn)為音樂(lè)課是門(mén)閑課，可有可無(wú)，甚至有些時(shí)候會(huì)變成自習(xí)課，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的理解就是唱歌，只學(xué)會(huì)了唱而不了解樂(lè)理方面的常識(shí)，更有甚者連五線譜都不認(rèn)識(shí)。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，了解現(xiàn)下音樂(lè)教學(xué)的環(huán)境和模式，開(kāi)展全面、系統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)，并且在音樂(lè)課上向?qū)W生表明學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生重視音樂(lè)課程。只有師生的共同努力，才能真正提高音樂(lè)課堂教學(xué)效率。

例如，在第一次音樂(lè)課的教學(xué)中，教師就要向?qū)W生傳輸音樂(lè)可以改變一個(gè)人的審美、提高氣質(zhì)、促進(jìn)全面發(fā)展的觀念，使他們明確音樂(lè)課絕不是一門(mén)閑課，而是一門(mén)能夠影響學(xué)生一生的課程。教學(xué)要從音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始，以音樂(lè)歷史及音樂(lè)常識(shí)為課堂的奠基石，不以唱歌為音樂(lè)教學(xué)任務(wù)。

3. 改革教學(xué)模式

傳統(tǒng)的音樂(lè)課在學(xué)生的印象中就是一門(mén)“唱歌課”，課堂上通常是教師唱一句，學(xué)生也跟著唱一句，最后必然會(huì)演變成唱歌任務(wù)，學(xué)生能記住的只有歌曲和旋律。這樣的音樂(lè)課教師不需要準(zhǔn)備，學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)也喪失了興趣。因此，教師需要思索有效的教學(xué)模式，改革之前“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式，落實(shí)學(xué)生的主體地位，著重其個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生融入音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)，體會(huì)到音樂(lè)的美好，真正享受學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程。

生活中處處充滿(mǎn)音樂(lè)，音樂(lè)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格，達(dá)到以美育人的功能。初中階段的學(xué)生比較調(diào)皮好動(dòng)，喜歡歡快、激情的音樂(lè)。教師在音樂(lè)教學(xué)中要從多樣化的文化語(yǔ)境出發(fā)，根據(jù)音樂(lè)本身的學(xué)科特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)有一個(gè)整體的把握，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神世界。

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（編輯：楊 迪）endprint