談構(gòu)建學(xué)生快樂成長的生本課堂

劉九梅

摘要：“生本課堂”就是一種“以學(xué)生的發(fā)展為本”的課堂。其理念是：一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。在這種理念指導(dǎo)下，我們著手打造學(xué)生快樂成長的課堂。本文通過搭建平臺，創(chuàng)設(shè)情景，教授方法等策略具體談構(gòu)建學(xué)生快樂成長的生本課堂。

關(guān)鍵字：生本 課堂 快樂 成長

· 【中圖分類號】G622.4

“生本課堂”就是一種“以學(xué)生的發(fā)展為本”的課堂。其理念是：一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。在這種理念指導(dǎo)下，我們著手打造學(xué)生快樂成長的課堂。

一、給學(xué)生一個舞臺，讓他們展示精彩。

生本教育倫理觀中談到“兒童潛能無限”。郭思樂教授也認(rèn)為：人的起點非零，人擁有其自身發(fā)展的全部憑借，具有與生俱來的語言的、思維的、學(xué)習(xí)的、創(chuàng)造的本能，兒童是天生的學(xué)習(xí)者，潛能無限，是教育教學(xué)中最重要的學(xué)習(xí)資源。

第一次接觸“生本”，看到在課堂上，每個孩子都是學(xué)習(xí)的主人，每個孩子都能大方得體的侃侃而談，甚至于每個孩子都敢拿起教鞭在黑板上有模有樣的講解，而且孩子們能夠通過互動進行答疑解難，老師只需點撥、引導(dǎo)就可以了。在這樣的課堂上，孩子們學(xué)得輕松、自在、興趣高漲，老師教得也怡然自得。

看到這些，我不禁喜上眉梢，在心里暗暗使勁，我也要學(xué)習(xí)生本理念，也要讓我的學(xué)生成為課堂的主人，快樂的學(xué)習(xí)。

說干就干，在進行了廣泛地理論學(xué)習(xí)之后，我就迅速的展開行動：組建小組、選小組長、培訓(xùn)小組長、教他們?nèi)绾芜M行小組學(xué)習(xí)……。經(jīng)過一段時間的努力，孩子們還真就有模有樣的進行學(xué)習(xí)了，而且還給了我很多驚喜。

記得在一次小組學(xué)習(xí)生字時，其中王悅澤同學(xué)這樣教他的同組同學(xué)下面幾個生字：“響”字，他說：“你看前面是個‘口字，后面是個‘向字，你想嘴里一出聲，不就‘響了。”“深”字，他說：“你看它是‘三點水旁，就是水深了?！薄氨椤弊?，他說：“你要走遍世界就要用腳走，所以這個遍字是‘走之旁”……，他一連氣把記每一個字的方法都說出來了。這時，我說：“你教完他了，那你考考他，看看你教的他都會了嗎？”他就把教過的字一個一個的考了一遍，令人沒想到的是他只教了一遍，被教得那個孩子居然都會了。

還有在學(xué)習(xí)《風(fēng)》這首兒歌時，我讓孩子們小組學(xué)習(xí)并進行仿寫，原本只是想讓他們初步認(rèn)識一下兒歌，可沒想到，看到了孩子們的兒歌，我真的大吃一驚，他們不就是一個個的小詩人嗎？不信，你看他們的詩：

誰也沒有看見過風(fēng)，

不要說我和你了，

但是頭發(fā)飄起的時候，

我們知道風(fēng)來調(diào)皮了。

誰也沒有看見過風(fēng)，

不要說我和你了，

但是當(dāng)廢塑料袋飄起的時候，

我們知道風(fēng)來淘氣了。

誰也沒有看見過風(fēng)，

不要說我和你了，

但是當(dāng)黃沙漫天飛舞時，

我們知道風(fēng)生氣了。

……

這就是我們的孩子，你只要給他們一個舞臺，充分發(fā)揮他們的個性特長，他們就會給你意想不到的驚喜，這就是生本所說的“兒童潛能無限”吧！

二、帶學(xué)生走進游戲，讓他們快樂學(xué)習(xí)。

“一心一意奔識字，路邊的野花不要采”。這是一年級生本教學(xué)的核心目標(biāo)。而這個核心目標(biāo)就是依托游戲來完成的，游戲承載著識字教學(xué)任務(wù)，生本識字教學(xué)是在一個一個不同的游戲中進行的，不同的游戲完成不同層次的識字任務(wù)。

郭思樂教授在《教育走向生本》中說：“快樂的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)?？鞓返娜兆邮谷寺斆鳎谷水a(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果?！倍螒驘o疑就是孩子最快樂、最樂意接受的事情。

比如在識字課上，我設(shè)計了打牌斗快的游戲，孩子們在激烈的角逐中都希望自己多拿幾張，好奪取識字大王的光榮稱號。游戲為孩子營造了一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子也就在這輕松的游戲中不經(jīng)意就識字了。

學(xué)習(xí)常玩的識字游戲有掃地雷、抽大獎、聽音報號、聽音指字、打牌斗快、小考官、火眼金睛、爭當(dāng)小裁判、擺字卡、收字卡、趣味數(shù)字等游戲。

三、教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。

中國有句古話叫“授人以魚，不如授人以漁”，說的是傳授給人以知識，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法。道理其實很簡單，魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時之饑，卻不能解長久之饑，如果想永遠(yuǎn)有魚吃，那就要學(xué)會釣魚的方法。

對于一、二年級的孩子更要教給他們學(xué)習(xí)的方法。在生本的理念下，把二到五年級劃分為一個學(xué)段，因此二年級就要對孩子進行多方面的訓(xùn)練：以讀引讀、以讀引說、以讀引寫，同時還要進行大量的課外閱讀。

如果孩子能夠做到以上幾點，肯定需要一個漫長的過程，怎么辦？只有一點一點訓(xùn)練，讓他們逐步形成能力。于是我就從以讀引說開始。

為了孩子會說，我先給孩子一個固定的模式：通過讀哪個詞、哪句話、哪段話……我知道了什么？我感受到了什么？我想到了什么？我想在孩子還不會說的時候，只能給固定的模式，固定的模式會說了，慢慢的再靈活的說，最后游刃有余的說。

“我知道了什么？”是讓孩子們通過讀書，用自己的話說一說這句話或這段話的大致內(nèi)容。

“我感受到了什么？”是讓孩子來談自己的感受?？梢月?lián)系自己的實際、結(jié)合作者的情感、結(jié)合課外資料來談。

如：《我想我能行》一文中有這樣一句話：“爸爸坐在一條長凳上看書，并時時注意著兒子的舉動。”我引導(dǎo)他們說：“你看，爸爸雖然是坐在長凳上看書，但他看下去了嗎？”孩子說：“沒有?！薄澳撬墒裁茨?？”“他注意著兒子的舉動呢?！薄八麨槭裁催@樣做呢？”“怕兒子摔跟頭?！薄皩ρ剑强梢钥闯鍪裁矗俊薄鞍职趾軔酆⒆?，很關(guān)心孩子?！?這時孩子就有了自己的感受。于是，我告訴他們可以這樣說：“通過讀這句話，我知道了爸爸雖然是在看書，但卻總是注意著自己的兒子，怕他摔跟頭。我感受到了爸爸很愛兒子，很關(guān)心兒子。”

“我想到了什么？”是讓孩子將搜集到的相關(guān)資料展示給大家。一開始孩子們不會根據(jù)文章內(nèi)容搜集資料，于是我就用我們班的雙胞胎為例，告訴大家如何搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。就這樣，孩子明白了搜集怎樣的資料，也會說“我想到了什么了？”。如：還是《我想我能行》一文中的這句話：“爸爸坐在一條長凳上看書，并時時注意著兒子的舉動?！闭f完我感受到了爸爸對兒子的關(guān)心和愛之后，有的孩子想到了自己游玩時爸爸媽媽關(guān)注自己、幫助自己的一些事；有的孩子想到了書上寫的爸爸媽媽關(guān)愛孩子的事，并讀出相關(guān)的段落或用自己的話來表達(dá)故事的主要內(nèi)容等等。

現(xiàn)在孩子們都能很流暢且清晰的表達(dá)自己的思想了，而且絕大多數(shù)孩子能獨立搜集、整理資料，并且能在小組和全班活動中進行交流了，從而增加了學(xué)生課外閱讀量，實現(xiàn)了知識的共享。

總之，應(yīng)用生本理念，構(gòu)建高效課堂是課堂教學(xué)發(fā)展的必然。以人為本，尊重學(xué)生是教育發(fā)展的必然。我們要最大程度地發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓他們開心的學(xué)習(xí)，快樂的成長！endprint