讓小學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的樂趣

盧一茶

【摘 要】：在樂趣中學(xué)習(xí)是一個老師教學(xué)的最高境界。文章從多個方面來說明在數(shù)學(xué) 教學(xué)中如何讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)生 體驗 數(shù)學(xué) 樂趣

【中圖分類號】G623.24

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的應(yīng)用過程，獲得對數(shù)學(xué)的理解。通過行為、認(rèn)知、情感等方面參與，獲得對數(shù)學(xué)的理性認(rèn)識，通過觀察、實驗驗證、推理探究與交流等數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生體驗樂趣呢？

一、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，將一些生動有趣的故事引入課堂，能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，喚起孩子們的求知欲望。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)大小的比較”時，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：唐僧師徒四人在取經(jīng)的路上口渴了，悟空找到了一個西瓜，說“把西瓜平均分成四份，每人吃四分之一?！卑私湟宦牸绷耍何也灰运姆种唬乙园朔种??！蔽蚩毡惆衙咳说奈鞴掀骄殖蓛煞?，把其中的一份給了八戒，說：“給你八分之一。”這時八戒有說：“我要十六分之一。”唐僧、悟空、沙和尚哈哈大笑。爾后，我問學(xué)生：“你們知道他們?yōu)槭裁创笮?？”這個故事深深地吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起了學(xué)生的求知欲和好奇心。

二、 引導(dǎo)學(xué)生動手實踐

動手操作不僅有利于學(xué)生形象思維的發(fā)展，也有利于學(xué)生抽象思維的發(fā)展。有目的的去訓(xùn)練、觀察，能發(fā)展學(xué)生的思維及語言表達能力，數(shù)學(xué)概念就會再學(xué)生的頭腦中沿著“具體—表象—抽象”的認(rèn)識過程，逐步建立起來，如數(shù)學(xué)“圓的面積”時，我就引導(dǎo)學(xué)生將圓剪切后再組成一個近似長方形，并設(shè)計學(xué)生討論題目：剪切拼組成后的圖像與圓形相比，有哪些地方發(fā)生變化？長方形的長、寬與圓有什么關(guān)系？能否根據(jù)長方形面積公式求出圓的面積？怎么求？引導(dǎo)學(xué)生動手操作，一邊觀察，一邊思考，探索圓的面積計算公式。解決這些問題后再去讓學(xué)生動手，把分割好的小圓形再去“拼一拼”學(xué)過得其它圖像，如三角形、平行四邊形，用上述方法驗證，看能否推導(dǎo)出圓的面積公式。進一步喚起學(xué)生學(xué)生數(shù)學(xué)的好奇心和積極探索的興趣，把學(xué)生的思維過程在動手操作中充分展示出來，提高學(xué)生的抽象思維能力，有效促進知識的遷移。

三、 故意設(shè)疑引發(fā)思考

古人曰：“學(xué)起于思，思源于疑”。說明有疑問才可以一起學(xué)生的探索知識的欲望。在教學(xué)中，我故意設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生對問題的思考和研究。比如，在數(shù)學(xué)能被2、5整除的數(shù)的特征時，我讓學(xué)生隨口說出一個多位數(shù)，說老師不用計算就可以知道這個數(shù)是否可以被2和5整除。當(dāng)學(xué)生流露出對這一快速判斷感到好奇時，我接著說：“你們想不想知道老師的這個秘密武器??？”同學(xué)們異口同聲地回答：“想！”此時學(xué)生陷入了老師故意設(shè)疑探索之中，求知的欲望被深深地勾起。

四、 在幽默中營造探索氛圍

數(shù)學(xué)教學(xué)雖然重于理性知識的傳授，但一個幽默的笑話也可以給學(xué)生一個思考的空間，利于營造和諧、輕松的課堂氛圍。教學(xué)中巧妙地運用幽默，課堂會變得更加風(fēng)趣，更加和諧，有助于學(xué)生去理解，去接受新的知識。有經(jīng)驗的老師，課堂上常出現(xiàn)開懷大笑而又秩序井然的新氣象，這就是教學(xué)中的風(fēng)趣。例如，我在講解“雞兔同籠”的問題的時候，問：“有頭45個，腳116只，問雞、兔各有幾只？”時，下令“全體起立！像兔子一樣提起前面的兩只腳！”學(xué)生開懷大笑。我又接著說：“現(xiàn)在兔子和雞的只數(shù)一樣了，上面45個頭，下面多少只腳呢？”學(xué)生馬上回答“45*2=90（只）?！薄吧倭硕嗌僦荒_？”“116—90=26（只）快嘴的學(xué)生馬上叫了起來?！?6÷2=13（只）兔子，45—13=32（只）雞。”學(xué)生在輕松的環(huán)境中體驗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

五、 使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

新課程讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的小主人，積極鼓勵敢于提問題，敢于回答，拉近了學(xué)生和老師之間的距離，尊重學(xué)生的人格和個性，給了學(xué)生更多的語言表達，老師用微笑、點頭、注視、肯定的手勢鼓勵學(xué)生，注重保護學(xué)生的自尊心、好奇心，盡量滿足他們的求知欲望，設(shè)身處地為學(xué)生著想，積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，容許學(xué)生出錯，容許學(xué)生保留意見，通過學(xué)習(xí)、討論及交流獲得知識。例如，數(shù)學(xué)教學(xué)“時、分、秒”的有關(guān)知識時，問道：“誰知道關(guān)于時、分、秒的知識？”學(xué)生們紛紛舉手，積極發(fā)言。有的說：“鐘面有12大格，時針走1個大格就是一個小時。”有的說：“一刻就是15分鐘?！蓖ㄟ^發(fā)言與交流，結(jié)合具體事物和生活經(jīng)驗，適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生的腦海里建立起來了相關(guān)概念，明白了時、分、秒是時間單位，知道了1小時=60分，1分=60秒，成為了學(xué)習(xí)的主人。

六、在競爭中快樂學(xué)習(xí)

學(xué)生都有強烈的集體榮譽感心里，利用這一點，我把學(xué)生按照基礎(chǔ)和智力水平均勻的分成學(xué)習(xí)小組，便于課堂上開展合作探究，共同學(xué)習(xí)，共同提高，捆綁評價.在比較開放的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的思維始終處于較積極的狀態(tài).在解決問題的過程中，不免會出現(xiàn)這樣那樣的不同想法，對學(xué)生各種想法如何評價，直接關(guān)系能否保護學(xué)生的積極性，恰當(dāng)?shù)脑u價將是“促進學(xué)生充分發(fā)展”的有效催化劑.評價應(yīng)以鼓勵為主.評價應(yīng)注意情感效應(yīng)，對學(xué)生而言，不管是教師的評價，還是學(xué)生的互評，他都渴望得到一定的認(rèn)可，獲得成功感，評價的方式可以多樣化.如可以采取教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合，也可以采取一些小小的積分手段，實踐證明，在這樣一種人人都得到尊重和認(rèn)可，人人都積極參與的狀態(tài)下，學(xué)生的充分發(fā)展將不再是個空想。

七、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

《標(biāo)準(zhǔn)》在“基本理念”部分中指出：“有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生的主觀愿望和知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上；有效地學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式……”所謂改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是指從單一、被動的學(xué)習(xí)方式向多樣化的自主學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。其中，自主選擇、合作交流和親身實踐都是重要的學(xué)習(xí)方式。在游戲教學(xué)的時候，教師要注意保護、保存、合理利用學(xué)生們在游戲過程中生發(fā)的學(xué)習(xí)興趣與能量，因勢利導(dǎo)，及時遷移，形成學(xué)習(xí)效益。游戲結(jié)束之后，要讓學(xué)生自我總結(jié)、體會、交流游戲所得，形成抽象認(rèn)識，以提高學(xué)習(xí)的自覺性和愉悅性。因為設(shè)計游戲的目的是為了讓學(xué)生在游戲過程中求得知識，如果忽略了這一目的，游戲也就變成了玩，變得沒有任何意義。所以教師一定要注重游戲的過程，在游戲的過程中注意加以引導(dǎo)調(diào)控，使游戲真正地能刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，為課堂教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生的改變學(xué)習(xí)方式服務(wù)。

總之，要想學(xué)生在數(shù)學(xué)中體驗快樂，在教學(xué)中要真正做到“以學(xué)生為本”，正確處理好“放”和“收”、“提問”與“解釋”的關(guān)系，讓學(xué)生在操作體驗中積極主動地獲取信息，加工信息，提升教學(xué)效果。endprint