美國(guó)公立小學(xué)教育狀況

徐佩華+仲志成

摘要：本文以筆者十多年一線大學(xué)教育經(jīng)歷以及海內(nèi)外求學(xué)歷程為背景，針對(duì)國(guó)人對(duì)“錢學(xué)森之問”的思考，認(rèn)為我國(guó)的教育體制主要出在高等教育上，對(duì)這一觀點(diǎn)提出了辯駁。本文認(rèn)為，要改變我國(guó)目前的教育困境，首先要從小學(xué)做起。本文以美國(guó)休斯敦Horn Elementary School這一十分公立小學(xué)為例，從師資和基礎(chǔ)設(shè)施、授課內(nèi)容與教材、主題學(xué)習(xí)與科學(xué)思維模式訓(xùn)練及社會(huì)輔助這四個(gè)方面介紹了美國(guó)的小學(xué)教育狀況。

關(guān)鍵詞：錢學(xué)森之問 美國(guó)小學(xué)教育 主題學(xué)習(xí) 思維模式訓(xùn)練

【中圖分類號(hào)】G640

0、引言

我國(guó)的教育體制詬病日益嚴(yán)重，雖采取種種改革措施，終難有根本性的改變。尤其是在“錢學(xué)森之問：中國(guó)為什么培養(yǎng)不出大師”[1]之后，各階層的人都在反思我們的教育情況，希望能找到出路。我們現(xiàn)在有這么一種較普遍的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為我國(guó)的中小學(xué)教育成果還是可以引以為豪的，諸如各種世界級(jí)的奧數(shù)競(jìng)賽、物理競(jìng)賽、機(jī)器人競(jìng)賽等中都常有驕人成績(jī)。尤其是國(guó)際奧數(shù)競(jìng)賽，我國(guó)自打1985年參賽以來，至2012年這27年期間，有16年拿到了總分冠軍[2]。再加上整體的數(shù)學(xué)教育，不論是孩子們的算術(shù)運(yùn)算能力，還是數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的深度都要比歐美發(fā)達(dá)國(guó)家深。因此，人們會(huì)認(rèn)為，既然中小學(xué)教育是好的，之所以出不了大師，那么問題就在高等教育上。

筆者在我國(guó)重點(diǎn)高校一線教育從教十多年，每年面對(duì)數(shù)百人的大學(xué)新生、數(shù)百人的大學(xué)畢業(yè)生，每年招收若干名研究生，以及筆者本人親歷的國(guó)內(nèi)教育歷程，筆者孩子進(jìn)入到小學(xué)教育中，再加上筆者在美國(guó)留學(xué)期間了解的美國(guó)高等教育制度[3]，筆者孩子在美國(guó)小學(xué)上學(xué)期間了解的美國(guó)小學(xué)教育狀況，對(duì)中美兩國(guó)的教育狀況有較深入的了解。針對(duì)我國(guó)目前的高等教育狀況，從學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量角度提出了問題根本所在及給出了解決辦法的建議，寫就“談當(dāng)今大學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力問題”一文。

但是，問題的根本還是在中小學(xué)教育上！誠(chéng)然，本文開頭提到的中小學(xué)教育成果是事實(shí)存在的，但問題在于“教育”不僅僅是傳授知識(shí)，更為重要的是“教書育人”，教育的本質(zhì)是“育人”！我們的教育缺乏對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[4]，缺少科學(xué)思維模式的訓(xùn)練，不注重孩子責(zé)任心的培養(yǎng)，沒有很好的幫助孩子們進(jìn)行“自我認(rèn)識(shí)”的發(fā)展[5]。下面就以美國(guó)休斯敦Horn Elementary School這一十分（美國(guó)公立中小學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)以分?jǐn)?shù)計(jì)，1到10分，10分為最好學(xué)校）學(xué)校（該校是美國(guó)最好的公立小學(xué)之一）和筆者留學(xué)期間居住學(xué)區(qū)為例，從四個(gè)方面介紹美國(guó)的小學(xué)教育。

一、師資和基礎(chǔ)設(shè)施

1、概況

Horn elementary school總共有教師49人，學(xué)生827人[6]，每個(gè)班級(jí)約25人上下，共有33個(gè)班級(jí)。一棟兩層的教學(xué)樓，其中1個(gè)幼兒班、3個(gè)學(xué)前班、5個(gè)一年級(jí)班及5個(gè)二年級(jí)班級(jí)在一樓，其它班級(jí)在二樓。緊挨教學(xué)樓的操場(chǎng)分為兩部分，第一部分的一側(cè)被分割成兩個(gè)露天游樂場(chǎng)，另一側(cè)也是個(gè)游樂場(chǎng)，中間是帶有頂棚的籃球場(chǎng)。第二部分是標(biāo)準(zhǔn)的棒球場(chǎng)。

2、班級(jí)情況

每個(gè)班級(jí)人數(shù)不超過27人，每個(gè)班級(jí)只有一個(gè)老師，本文就以筆者孩子所在班級(jí)為例進(jìn)行介紹。筆者孩子的老師叫Mrs. Fleischer Bell，因此她的班級(jí)就叫Fleischer。Mrs. Fleischer Bell要負(fù)責(zé)這個(gè)班級(jí)的所有課程，早上7：30上班到下午3：00下班，基本都和孩子在一起。只有午飯時(shí)間以及午飯后大約有半個(gè)多小時(shí)的休息，期間會(huì)有另外一位老師領(lǐng)著孩子們到外面游樂場(chǎng)玩，或者是做游戲、跑步等活動(dòng)，其余時(shí)間，都由Fleischer老師負(fù)責(zé)。

Fleischer班級(jí)的教室內(nèi)，放置有27套桌椅，并不完全行列整齊擺放，有的是幾個(gè)孩子對(duì)著拼在一起，有的是按行列排，比較隨意。教室門口右側(cè)就是老師的工作臺(tái)，上面擺放著各個(gè)孩子的各類文件夾。這里補(bǔ)充說一下，每個(gè)孩子有三個(gè)文件夾，分別是紅色的裝考試卷，白色的裝平時(shí)課堂練習(xí)和藍(lán)色的裝家庭作業(yè)，藍(lán)色文件夾，孩子會(huì)在周一放學(xué)時(shí)帶回來，里面有兩份作業(yè)，分別是語文和數(shù)學(xué)，周五上學(xué)時(shí)把這個(gè)文件夾帶回交給老師。紅色、白色文件夾一般每天放學(xué)時(shí)放回到老師工作臺(tái)，上學(xué)時(shí)大家排隊(duì)到老師那領(lǐng)。

孩子們的書桌內(nèi)放著由學(xué)校提供的文具盒，有鉛筆、彩色筆等，每周五的時(shí)候，孩子們要把鉛筆交還給老師，由老師在電動(dòng)鉛筆刀內(nèi)削好再發(fā)還給學(xué)生。教室后面是儲(chǔ)物柜，每個(gè)孩子一格，把多余的衣服、帽子、中午帶的便當(dāng)盒等放在柜子里。教室前面是大屏幕，老師在電腦上操作的東西，通過工作臺(tái)上的投影儀投放到大屏幕上。這里值得一說的是，投影儀在美國(guó)使用很普遍，而國(guó)內(nèi)很少用。投影儀的好處，不僅僅可以將電腦顯示器上內(nèi)容投影過去，在投影儀臺(tái)面上放置任何東西，都可以投影到大屏幕上，這樣老師就可以使用多種介質(zhì)進(jìn)行交流。

教室四周及門上和外面的墻上經(jīng)常裝飾著孩子們的各種作品，最有意思的是，教室里面擺放著一個(gè)搖搖椅，老師躺在搖搖椅上和學(xué)生交流。課堂上總是營(yíng)造一種很輕松的氛圍，學(xué)生在教室可以感受到不拘束、很放松。

3、公共設(shè)施

學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施，由于行政人員少，因此辦公室非常少，主要就是學(xué)生的教室，每個(gè)班級(jí)一個(gè)教室。一個(gè)學(xué)校公共圖書館，藏書主要是孩子的分級(jí)讀物，還有電腦。孩子們?cè)趯W(xué)校有專門的游戲時(shí)間，在圖書館的電腦里和蘋果IPAD上都安裝有給孩子們玩的電子游戲。因?yàn)橘Y源有限，各個(gè)班級(jí)輪流安排，以保證孩子們?nèi)耸忠慌_(tái)。

學(xué)校有一個(gè)大餐廳兼活動(dòng)室（有個(gè)大舞臺(tái)，平時(shí)就餐時(shí)，大約只用一半的空間），里面擺放三列圓桌子，每張桌子帶9個(gè)凳子，總共大約290多個(gè)位置。顯然這些位置不夠所有的學(xué)生一起就餐。最小孩子的班級(jí)，由工作人員送餐至教室。學(xué)前班孩子第一批進(jìn)入餐廳就餐，結(jié)束后，一年級(jí)的孩子就餐，結(jié)束后大家排隊(duì)出來，坐在外面走廊兩側(cè)等著，稍后會(huì)有老師領(lǐng)著他們?nèi)ゲ賵?chǎng)上玩。在低年級(jí)就餐時(shí)，高年級(jí)的學(xué)生就在外面操場(chǎng)上玩，然后再進(jìn)入餐廳就餐，如此循環(huán)，可保證所有孩子都能有位置就餐，所有孩子都能在操場(chǎng)上玩耍，又不至于太擁擠。endprint

學(xué)校操場(chǎng)分兩部分，一部分有游樂設(shè)施，滑梯、秋千等，又分成多個(gè)相對(duì)獨(dú)立的區(qū)，孩子又是分年級(jí)活動(dòng)，這樣既限制人數(shù)，又可以避免大小孩子混在一起，因此，孩子在里面玩時(shí)不會(huì)覺得擁擠。還有一個(gè)棒球場(chǎng)，棒球是美國(guó)非常熱門的運(yùn)動(dòng)，這個(gè)運(yùn)動(dòng)既要求孩子們反應(yīng)敏捷、跑步迅速，又要有力量、有技巧，還需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作，因此這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)就可以鍛煉孩子們的方方面面。即便是一年級(jí)的孩子，每周要圍繞操場(chǎng)跑一圈是必備的體育課內(nèi)容。

二、授課內(nèi)容與教材

美國(guó)的中小學(xué)教育沒有統(tǒng)一教材，一個(gè)學(xué)校內(nèi)也沒有一致的教材。上課內(nèi)容是教師負(fù)責(zé)制，一帶班老師完全對(duì)這個(gè)班級(jí)負(fù)責(zé)，包括教材的選擇和課程內(nèi)容的組織。

1、語文

教師根據(jù)季節(jié)特征、節(jié)日和地方特點(diǎn)來安排課程內(nèi)容。比如，筆者的孩子在2月上旬插班進(jìn)去，正好趕上地球地形地貌主題課程的末尾。教師通過畫畫、圖片、視頻等等材料，讓孩子系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)了地球上的各種典型地貌，如河流、湖泊、島嶼、高山、峽谷、平原、小山、沙漠、大海等等。孩子通過自己查閱資料，給出了這些地形的定義，并根據(jù)自己的感受進(jìn)行造句、畫畫，最后進(jìn)行考試，測(cè)驗(yàn)孩子的掌握情況。

地球主題學(xué)習(xí)結(jié)束后，就到了美國(guó)的總統(tǒng)日，于是下一個(gè)主題就是“偉大的人”，學(xué)習(xí)華盛頓總統(tǒng)和林肯總統(tǒng)，介紹這兩位總統(tǒng)的出生、居住生活情況、經(jīng)歷的戰(zhàn)爭(zhēng)、戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因、所生活年代的技術(shù)水平、人們的生活習(xí)慣等等，不僅僅有文字圖片資料，更有視頻資料和孩子們喜歡的動(dòng)畫片。輸入學(xué)習(xí)后，孩子們也要輸出，老師要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，畫華盛頓總統(tǒng)肖像，再寫幾句話，也就是一個(gè)小短文練習(xí)。老師會(huì)把每個(gè)人的作品都粘貼在教室外面的墻上進(jìn)行展覽。這一主題既有語文知識(shí)點(diǎn)、藝術(shù)想象（總統(tǒng)肖像畫），更有歷史教育以及愛國(guó)教育，還有政治教育。

總統(tǒng)主題結(jié)束后，到了德州的牛仔節(jié)，全校所有的老師孩子都穿牛仔裝。于是學(xué)校里孩子的著裝就開始復(fù)古了，各種各樣的牛仔靴、牛仔褲、牛仔帽，有買的、有自己加工的。學(xué)校的手工、課程內(nèi)容都是圍繞著這一主題。學(xué)校課程介紹了西部開發(fā)、遷移的歷史、路線，從而就學(xué)習(xí)了美國(guó)地圖，辨別各個(gè)州，識(shí)別德州位置及特征，學(xué)習(xí)德州的各種特色等。這一主題既有語文知識(shí)點(diǎn)、藝術(shù)想象（手工制作或是購(gòu)買牛仔裝），更有歷史、地理教育以及愛國(guó)教育。

牛仔主題結(jié)束后進(jìn)入風(fēng)箏節(jié)，各個(gè)年級(jí)輪流放風(fēng)箏。然后是一周的春假，開學(xué)后進(jìn)入到春天，開始植物、昆蟲等等主題的學(xué)習(xí)。就是如此，教師根據(jù)每個(gè)季節(jié)、節(jié)日和地方特征來組織上課內(nèi)容。當(dāng)然不同年級(jí)，根據(jù)孩子的情況，學(xué)習(xí)的深度不一樣。

2、數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于利用工具進(jìn)行計(jì)算，在小學(xué)一年級(jí)第二學(xué)期約一半的時(shí)間，還只是十以內(nèi)的加減法計(jì)算，而且沒有國(guó)內(nèi)的速算要求。恰恰相反，美國(guó)要求的是要用工具進(jìn)行計(jì)算。比如，當(dāng)孩子們認(rèn)識(shí)硬幣后，就要運(yùn)用五分、十分、二十五分的硬幣讓孩子五個(gè)五個(gè)、十個(gè)十個(gè)和二十五個(gè)二十五個(gè)的數(shù)數(shù)。再把各個(gè)硬幣放在一起，讓孩子數(shù)，結(jié)合一些生活場(chǎng)景進(jìn)行硬幣的加減訓(xùn)練。

進(jìn)入到十以內(nèi)的比較題教學(xué)后，也就是什么比什么多多少或少多少或總共多少，就要求孩子學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)調(diào)查。比如請(qǐng)調(diào)查十個(gè)家人或周圍的朋友，誰更喜歡早上或是晚上，在表格里相應(yīng)的圈出來（一個(gè)圈表示一個(gè)人），再根據(jù)這些數(shù)據(jù)來做加減題。學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)調(diào)查后，開始做數(shù)據(jù)的柱狀圖。比如調(diào)查一下你的家人或朋友喜歡什么顏色的頭發(fā)，也是十以內(nèi)，根據(jù)得到的數(shù)據(jù)畫柱狀圖，然后再進(jìn)行計(jì)算。

三、主題學(xué)習(xí)與科學(xué)思維模式訓(xùn)練

一個(gè)班級(jí)由一位教師全面負(fù)責(zé)，授課內(nèi)容如前面所述，隨著季節(jié)、節(jié)日和地方特點(diǎn)按主題逐一進(jìn)行，綜合了我們國(guó)內(nèi)所分項(xiàng)的語文、家鄉(xiāng)課、思想品德課、美術(shù)課、地理課、音樂課等等。這種授課內(nèi)容的安排，再加上多種授課形式（閱讀、繪畫、視頻、團(tuán)隊(duì)合作等等）的結(jié)合，不僅僅是讓孩子在輕松快樂的氛圍中學(xué)會(huì)各種各樣與生活息息相關(guān)的知識(shí)，各種育人教育都在這些主題學(xué)習(xí)中潛移默化進(jìn)行。再加上，美國(guó)教育宗旨是“發(fā)覺每個(gè)孩子的特點(diǎn)，因材施教”，因此，無論是學(xué)校教育還是家庭教育，都是對(duì)孩子本人進(jìn)行縱向比較，不允許進(jìn)行孩子之間的橫向比較。由此，孩子在整個(gè)教育過程中，始終感受到自己的進(jìn)步，去發(fā)掘“我是誰、我想做什么、我能做什么”，即這一始終被我們所忽視的“自我認(rèn)識(shí)”的發(fā)展。

這種主題教學(xué)方式可以很好的訓(xùn)練孩子科學(xué)思維模式，下面就以“植物”這一主題課展開介紹，如何通過主題學(xué)習(xí)達(dá)到訓(xùn)練孩子思維模式的能力。

首先，教師提供給每個(gè)孩子一份關(guān)于植物的材料，這個(gè)材料其實(shí)就是對(duì)植物的共性的一個(gè)介紹。首先說下植物在地球這個(gè)星球上是很重要的，就像人類一樣，是維持這個(gè)星球強(qiáng)壯和健康的重要組成部分。（注意，文章說的是植物對(duì)地球的重要性，及與人類一樣去維持地球的健康和強(qiáng)壯。而國(guó)內(nèi)的材料介紹某一東西的時(shí)候通常是以人類為中心，如何服務(wù)于人類?？磫栴}的角度不一樣。）然后分別介紹根（toots），莖（stem），葉子（leaves），花（flower），種子（seeds），這些部分的作用。但是很淺顯，比如葉子，介紹葉子利用陽光，水和空氣來制造食物，維持植物的生長(zhǎng)，是植物的食物工廠。就此而已，不再繼續(xù)介紹葉綠素，光合作用這些深?yuàn)W的東西。課堂上教的東西必定是小朋友能真懂的東西，一定要用孩子能懂的語言和詞匯來表達(dá)。因?yàn)椋⒆觽儗W(xué)習(xí)完后，要用自己的語言給出定義，如果不理解就沒法用自己的語言寫定義了。

材料里還畫有植物輪廓圖（ plant diagram），一盆黑白色的花，畫有花、莖、葉、根flower petals， pollen， leaf， stem， roots， 這就把植物最基本的東西用一幅畫表示出來，就是科學(xué)研究中常用的圖解法。

學(xué)習(xí)完這些后，首先進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)測(cè)試，如植物哪部分制造食物？根除了能帶給植物水分之外，還是如何幫助植物活著？然后是要求孩子畫出植物的各部分，并寫出相應(yīng)的功用。最后是給各部分進(jìn)行定義（這是最重要的部分，讓孩子們習(xí)慣性的去思考什么是什么，就是蕭愚先生的說的what思維[7]），并畫畫表示。所有這些都要求用自己的語言表示。還有一些圍繞植物知識(shí)點(diǎn)的選擇題。另外，課堂上老師給各種繪畫材料，讓同學(xué)們自己畫一幅植物的畫，并進(jìn)行描述，老師把這些都張貼到墻上。同時(shí)，在班上搞一個(gè)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，如每個(gè)人選一個(gè)自己最喜歡的植物部位，并寫明原因（why思維[7]）。然后，老師把這些票分類粘貼到相應(yīng)位置，做成一個(gè)柱狀圖。endprint

至此，把孩子自己完成的所有材料綜合起來就可以形成一個(gè)科學(xué)展板了！中間是孩子們畫的畫（植物輪廓圖）及描述，一邊是各個(gè)部位的功用，另一邊是定義，再旁邊或底部上部放各種統(tǒng)計(jì)柱狀圖。這個(gè)貼板就把植物解釋的科學(xué)易懂，以及人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)情況調(diào)查都展現(xiàn)出來了。至此，完成了一次思維過程及科學(xué)工作思路和表達(dá)方法的訓(xùn)練。

整個(gè)教育就是這樣，一個(gè)主題一個(gè)主題的進(jìn)行，不在于學(xué)生記住多少深?yuàn)W的知識(shí)點(diǎn)，最重要的是這個(gè)思維方式和科學(xué)工作過程的訓(xùn)練，當(dāng)然學(xué)生的知識(shí)面也會(huì)很寬。當(dāng)學(xué)生掌握了這種思維模式和工作方法后，隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)和對(duì)知識(shí)渴求的愿望，學(xué)生就可以自己去圖書館或網(wǎng)絡(luò)尋找他們自己想要知道的東西，這個(gè)知識(shí)系統(tǒng)就會(huì)越來越龐大。再加上科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，孩子們可以動(dòng)手驗(yàn)證一些讓他們困惑的東西。這是一種“授人以魚，不如授人以漁”的教育方式！

四、社會(huì)輔助

整個(gè)教育體系應(yīng)由學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育組成，下面就以筆者在美國(guó)的親身經(jīng)歷描述美國(guó)的社會(huì)教育。

1、讀物分級(jí)

讀物分級(jí)對(duì)家長(zhǎng)、孩子循序漸進(jìn)的選擇讀物提供極大的方便，也對(duì)孩子閱讀及理解能力的提高有個(gè)量化的評(píng)估，以便及時(shí)給孩子提供適合的課外讀物。社會(huì)上有大量的網(wǎng)絡(luò)資源，既有各種成百上千種基于游戲模式開放的學(xué)習(xí)軟件，也有大量的分級(jí)電子讀物。每個(gè)公立學(xué)校的孩子，都有閱讀帳號(hào)，有班級(jí)老師統(tǒng)一管理。孩子可以根據(jù)自己的閱讀水平選擇感興趣的分級(jí)讀物，讀完后有小游戲測(cè)驗(yàn)。教師通過經(jīng)常檢查孩子們的閱讀帳號(hào)，就可以知道學(xué)生的課外閱讀量及喜好。

2、圖書館

學(xué)校圖書館、公共圖書館、教堂圖書館以及其它形形色色機(jī)構(gòu)的圖書館，館內(nèi)都有大量的兒童讀物，以及為孩子們?cè)O(shè)立的故事角。首先是學(xué)校的圖書館，孩子們根據(jù)自己的閱讀等級(jí)借閱圖書（班級(jí)里的圖書不能借閱帶回家），學(xué)校有借書記錄以便期末評(píng)估每個(gè)孩子的讀書情況。其次是公共圖書館，里面有著豐富的兒童分級(jí)讀物及CD、DVD等，每個(gè)居民都可以免費(fèi)辦理圖書卡（孩子也可以）。每個(gè)圖書館都設(shè)有故事角（telling story corner）給孩子們講故事，還有兩歲以內(nèi)的早教活動(dòng)室，每周開設(shè)兩次（全免費(fèi)）。每個(gè)教堂及任何能與孩子相關(guān)的機(jī)構(gòu)都設(shè)有圖書館，并有大量的兒童讀物，供人們借閱。例如兒童博物館（Children Museum），每周四下午5：00到8：00免費(fèi)向公眾開放，有孩子的家庭，全家免費(fèi)進(jìn)入。里面也設(shè)有圖書館及故事角，并進(jìn)行講故事活動(dòng)，聽完故事后，每個(gè)孩子可以任意選一本書帶走。

3、社會(huì)機(jī)構(gòu)對(duì)全民孩子教育的支持。

如上面提到的Children Museum以及所有的Museum在周四下午都是免費(fèi)對(duì)公眾開放，這樣做的目的是，保證窮人的孩子也能得到各種教育資源。因?yàn)槔锩嬗写罅康脑⒔逃跇返脑O(shè)施。在Children Museum里，里面內(nèi)容之豐富，令我驚訝不已！首先有各種角色扮演活動(dòng)室、有著類似樂高各個(gè)級(jí)別的積木、機(jī)械、機(jī)器人等等的拼裝玩具及測(cè)試平臺(tái)、有著各種各樣原理的手工制作平臺(tái)等等等等，是一個(gè)極佳的孩子課外活動(dòng)、學(xué)習(xí)場(chǎng)所。每月第一個(gè)周二下午，動(dòng)物園全面對(duì)公眾免費(fèi)開放，可以保證窮人的孩子也有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)、了解各類動(dòng)物！

4、教堂承擔(dān)著孩子人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重任。

教堂，拋開宗教因素，其實(shí)就是美國(guó)人的一種生活方式，是一種人與人之間的連接方式。教堂承擔(dān)了孩子的品德、責(zé)任心、愛國(guó)精神、人文情懷等等的人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重任。除了家庭和學(xué)校外，孩子們呆的時(shí)間最長(zhǎng)的地方就是教堂。

在上學(xué)期間，每周三晚上5：30-8：00孩子們要到社區(qū)教堂學(xué)習(xí)。首先是進(jìn)行唱詩學(xué)習(xí)、然后進(jìn)行圣經(jīng)故事學(xué)習(xí)，最后孩子們到GYM里活動(dòng)，等待家長(zhǎng)來接。而家長(zhǎng)呢，可以參加教堂提供的ESL（English Second Lesson）學(xué)習(xí)，主要圍繞美國(guó)文化進(jìn)行。每周日上午是人們到教堂做禮拜的時(shí)間，孩子則帶到教堂里專門的教室，老師領(lǐng)著孩子們進(jìn)行畫畫、手工、基督文化的學(xué)習(xí)，最后把各個(gè)年級(jí)的孩子都統(tǒng)一放到GYM，有老師領(lǐng)著他們唱歌、游戲等。因此，一周的里，周三晚上教堂學(xué)習(xí)、周四博物館游玩、周日上午教堂學(xué)習(xí)。如果自己愿意的話，教堂還提供更多的無償?shù)氖ソ?jīng)學(xué)習(xí)。在這些學(xué)習(xí)中，孩子逐漸理解、接受基督世界觀，心中有善、惡之分、有著正確的道德觀、學(xué)會(huì)人與人之間的相處道理等等。

5、節(jié)日設(shè)置與數(shù)量眾多的公園

美國(guó)節(jié)日眾多，僅僅二月初到四月初，就經(jīng)歷了情人節(jié)（Saint Valentine's Day）、春節(jié)（Spring Day）、總統(tǒng)日、德州牛仔節(jié)、風(fēng)箏節(jié)、復(fù)活節(jié)，還有一個(gè)星期的春假（Spring break），幾乎每一個(gè)節(jié)日都是孩子們的狂歡日。學(xué)校、教堂、家庭以及其它社會(huì)機(jī)構(gòu)，在每一個(gè)節(jié)日里都會(huì)為孩子們提供各種形式的玩樂節(jié)目、禮物。

數(shù)量眾多的公園里都有孩子們的游樂設(shè)施，并有足夠的安全措施。孩子有足夠的時(shí)間、空間運(yùn)動(dòng)，對(duì)孩子的身心發(fā)展十分有益！

參考文獻(xiàn)：endprint