民辦高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育探析

賈卓男+劉旭

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的高速發(fā)展，我國民辦高校在讀學(xué)生與畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，社會(huì)上對(duì)人才的需求量逐步加大，由此而帶來的就業(yè)壓力也不斷增加。大學(xué)生對(duì)于高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育來說處于主體地位，因此，大學(xué)生應(yīng)該自主地培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識(shí)，樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，積極地為自己的現(xiàn)在和未來進(jìn)行規(guī)劃。本文通過分析了高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀提出了一定對(duì)策，以推動(dòng)民辦高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的進(jìn)一步開展。

【關(guān)鍵詞】民辦高校；大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃教育

· 【中圖分類號(hào)】G647.38

當(dāng)前，我國已經(jīng)建立起了超過400所的民辦高校，在校生人數(shù)已經(jīng)超過了300萬，民辦高校的重要工作之一就是大力解決學(xué)生的就業(yè)問題。與普通高校比起來，民辦高校在辦學(xué)歷史、辦學(xué)體制、辦學(xué)條件等諸多方面都存在著劣勢(shì)，因此，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育在理論和實(shí)踐上，都存在著一些亟需解決的問題。

1 改成職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)民辦高校大學(xué)生的重要意義

職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己人生目標(biāo)的一個(gè)戰(zhàn)略指南。首先，大學(xué)生需要根據(jù)自身主觀條件以及所處的客觀環(huán)境，對(duì)自己的能力進(jìn)行分析、總結(jié)和測(cè)定，以此作為確立自己職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)的依據(jù)，從而選擇一個(gè)能夠?qū)崿F(xiàn)自身需求的職業(yè)。然后，根據(jù)所選的職業(yè)為自己量身打造一個(gè)相應(yīng)的工作、培訓(xùn)和教育計(jì)劃，并對(duì)自己職業(yè)生活時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃。最后將制定的所有計(jì)劃內(nèi)容付出行動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)自身制定職業(yè)生涯目標(biāo)程。職業(yè)生涯規(guī)劃能夠讓學(xué)生在計(jì)劃的過程中，對(duì)自身能力的不足進(jìn)行充分的剖析和了解，重新認(rèn)識(shí)自我，并為自己的人生制定一個(gè)值得努力的目標(biāo)。目前，很多學(xué)生都認(rèn)識(shí)到了職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，但對(duì)其本身的了解卻不多，因此未能夠?yàn)樽约褐贫殬I(yè)生活涯規(guī)劃。

2 職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀和問題

為了更加真實(shí)地了解民辦高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀，很多學(xué)者運(yùn)用了多種形式，對(duì)多所民辦高校的在校生和畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)查。通過對(duì)調(diào)查材料進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前民辦高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃主要存在以下的問題。

2.1 職業(yè)生涯規(guī)劃教育意識(shí)淡薄

大約24%的學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的定義不明確，有大約50%的學(xué)生不知道大學(xué)生為什么要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃以及不明白怎樣進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，有91%的學(xué)生從來沒有做過一份較為嚴(yán)格的職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.2 缺乏職業(yè)自我概念認(rèn)識(shí)

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有7.5%的學(xué)生了解過職業(yè)和我國職業(yè)分類，而大部分學(xué)生基本不了解我國的職業(yè)分類情況。除此之外，還有將近60%的大學(xué)生不了解自己所學(xué)專業(yè)將來將要從事的工作崗位，專業(yè)選擇與學(xué)習(xí)有著很大的盲目性。

2.3 不明確職業(yè)目標(biāo)定位

超過總數(shù)一半的學(xué)生不能夠明晰自己的性格特征與能力、特長，這就導(dǎo)致了在選擇工作時(shí)，不知道自己適合什么工作、能夠在什么崗位發(fā)揮自己的能力。當(dāng)向這些學(xué)生詢問畢業(yè)后就業(yè)方向時(shí)，他們不能明確、迅速地給出答案。

2.4 職業(yè)發(fā)展后勁缺乏

因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生沒有在學(xué)校做過科學(xué)準(zhǔn)確的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，很多學(xué)生雖然在畢業(yè)后找到工作，但在工作一段時(shí)間之后，他們感到了自己的能力與工作不能夠適應(yīng)、心理壓力增大，不得不頻繁更換工作，長時(shí)間不明白自己應(yīng)該往哪個(gè)方向努力發(fā)展。

3 完善民辦高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對(duì)策

3.1 轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)

當(dāng)前情況下，民辦高校想要加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，一定要正確認(rèn)識(shí)和處理好以下問題。

從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面進(jìn)行討論，必須要正確認(rèn)識(shí)和處理好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)工作的關(guān)系。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)階層應(yīng)大力改變“重就業(yè)、輕教育”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，將二者擺到相同的位置，充分認(rèn)識(shí)到二者之間相互依存、相互促進(jìn)的辯證統(tǒng)一關(guān)系。在實(shí)際的教學(xué)工作中要堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧的方法，教育與就業(yè)兩手抓。

從學(xué)校教學(xué)管理層面進(jìn)行討論，必須要正確認(rèn)識(shí)和處理好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)系。當(dāng)前，大部分民辦高校存在著一種重視專業(yè)教育、輕視職業(yè)生涯規(guī)劃教育的趨勢(shì)，這種趨勢(shì)使大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課教學(xué)走向邊緣位置。事實(shí)上，這兩種課程是不可分割的。

從學(xué)生成長的層面進(jìn)行討論，必須正確認(rèn)識(shí)和處理好職業(yè)生涯規(guī)劃與學(xué)業(yè)之間的關(guān)系。通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)他們明確職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義，幫助自己確立正確的職業(yè)目標(biāo)，并能夠在目標(biāo)的指引下提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平。

3.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的專業(yè)性很強(qiáng)，因此就需要一些高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化、相對(duì)穩(wěn)定的高素質(zhì)老師承擔(dān)這一工作。民辦高校應(yīng)拓寬思路，采用“外引內(nèi)培”的方法建設(shè)教師隊(duì)伍?！巴庖本褪敲嫦蛏鐣?huì)招聘少量具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)、高職稱的老師進(jìn)行授課；“內(nèi)培”就是講校內(nèi)的青年教師作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，多為他們提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們能夠與自己的工作相適應(yīng)，以不斷提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)質(zhì)量。

3.3 輔導(dǎo)員在職業(yè)生涯教育中發(fā)揮的作用

高校輔導(dǎo)員工作的主要工作給學(xué)生提供最好的服務(wù)，以促進(jìn)學(xué)生的成長，并為其發(fā)展提供一個(gè)廣闊的平臺(tái)，任何教學(xué)措施的制定都需要以學(xué)生的教育管理工作為最優(yōu)考慮方向。要做到這一點(diǎn)，輔導(dǎo)員就需要以為學(xué)生的成長和成才為立足點(diǎn)，為其提供服務(wù)，并了解學(xué)生的思想動(dòng)向和需要。

輔導(dǎo)員在對(duì)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中，需要建立一個(gè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的檔案。結(jié)合各專業(yè)學(xué)生在不同職業(yè)生涯規(guī)劃教育階段，所需要的不同發(fā)展需求，將對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育分化到日常的學(xué)生管理工作當(dāng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各階段職業(yè)生涯指導(dǎo)，并將其記錄下來，建立檔案。在學(xué)生大一期間，主要是幫助學(xué)生了解學(xué)校以及自身專業(yè)的性質(zhì)，并鼓勵(lì)其進(jìn)行自我探究，引導(dǎo)其產(chǎn)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)；在大二時(shí)期，主要是幫助學(xué)生了解專業(yè)相關(guān)的職業(yè)，并對(duì)相關(guān)職業(yè)需要的能力和素質(zhì)進(jìn)行探究；在大三時(shí)期，主要是幫助學(xué)生提高其所選職業(yè)的能力和素質(zhì)；在大四時(shí)期，主要是教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行就業(yè)信息收集，并指導(dǎo)其面試求職的技巧以及一些使用的法律知識(shí)。此外，輔導(dǎo)員還可以根據(jù)大學(xué)生較為開朗活潑的性格，開展一些職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的活動(dòng)。

結(jié)束語

根據(jù)對(duì)國內(nèi)外各高校職業(yè)生涯規(guī)劃專門教育的調(diào)查分析，我國民辦高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育仍存在著許多不足。因此，我們要大力提高針對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作開展的教學(xué)效率，完善建設(shè)專門體系的職業(yè)生涯教育課程，給學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃提供一個(gè)良好的教育環(huán)境，提供必要的教學(xué)硬件設(shè)施，使我國民辦高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的良好有序發(fā)展得到不斷提高。

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