培育學(xué)生健康行為的實(shí)踐研究

于秀明

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，青少年對(duì)社會(huì)的接觸也越來越方便，部分青少年開始接觸一些不健康的行為，比如抽煙、喝酒甚至犯罪等，這極大地危害了青少年的健康成長。體育鍛煉是幫助青少年增加健康行為的一個(gè)有效措施，所以初中體育課堂的合理教學(xué)有著十分重要的意義。初中階段的學(xué)生正處在生理發(fā)展快速的階段，進(jìn)行合理的體育鍛煉可以幫助學(xué)生更好的發(fā)展，所以，體育教師需要使用更好的教學(xué)策略，增加學(xué)生對(duì)體育課的興趣，提高體育課堂的效率。小組合作形式是現(xiàn)代教育中常見的一種課堂教學(xué)策略，讓學(xué)生采取分組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)體育課堂，更好的鍛煉自己的身體，提高健康認(rèn)知。本文以福建省尤溪縣第七中學(xué)為例，探討如何利用小組合作形式培育學(xué)生的健康行為。

科學(xué)分組，奠定合作基礎(chǔ)

科學(xué)合理的分組，是體育課實(shí)施小組合作教學(xué)策略的一個(gè)重要因素，可以保證小組合作的有效性。教師在進(jìn)行分組前，要充分了解每一個(gè)學(xué)生的狀況，包括學(xué)生的性別、愛好、身體素質(zhì)等，然后進(jìn)行合理分組。可以把學(xué)生設(shè)置為5人一組，推選出小組長；也可以將興趣相同的學(xué)生分為一組，并根據(jù)學(xué)生自己的主觀意愿和能力進(jìn)行合理調(diào)整，充分尊重學(xué)生的意見，讓小組成員之間和諧相處，共同努力；在舉行拔河比賽等一些大型游戲時(shí)，還可以將學(xué)生分為兩組。這些都是培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力的好形式。

只有組內(nèi)團(tuán)結(jié)合作，才能取得更好的結(jié)果。因此，教師可以根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的分組方式，而且不同的教學(xué)環(huán)節(jié)也要使用不同的分組形式，讓學(xué)生之間能產(chǎn)生更多的聯(lián)系；如果只使用單一的分組，學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)厭倦的心理；讓學(xué)生在不同的小組合作中保持著一種積極的心理，可以促使學(xué)生更好的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，從內(nèi)心深處接受，并保持更多的健康行為。

在對(duì)我們尤溪七中學(xué)生的調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生認(rèn)為體育課比較無聊。雖然教師有時(shí)也會(huì)采用小組合作的形式，但是分組通常比較強(qiáng)制化，而且很多時(shí)候都是按照身高來分組，各小組之間的差距比較大，形成一種不公平的比賽現(xiàn)象，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)體育課上的項(xiàng)目學(xué)習(xí)都沒有太大興趣。后來，我們教師對(duì)這一問題進(jìn)行改善，在分組時(shí)開始采取學(xué)生的意見，教師先進(jìn)行大致分組，然后讓學(xué)生自行調(diào)整，或者直接讓學(xué)生自己分組。這樣的安排，使學(xué)生的需求得到滿足，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望也開始增強(qiáng)。

有效示范，指導(dǎo)健康行為

體育是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容大都是動(dòng)作，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)會(huì)有一定的要求，所以學(xué)生之間肯定會(huì)產(chǎn)生差異。雖然很多學(xué)生都認(rèn)為體育課的動(dòng)作學(xué)習(xí)太累或太繁瑣，因而不愿意學(xué)習(xí)；但是，教師在教動(dòng)作的過程中依然要保持一個(gè)積極的態(tài)度，要采取更多的形式進(jìn)行動(dòng)作的教學(xué)。小組合作作為體育課堂的一個(gè)教學(xué)形式，同樣可以用在動(dòng)作教學(xué)的過程中。在教一些高難度的動(dòng)作時(shí)，教師可以將動(dòng)作進(jìn)行劃分，然后讓不同的小組展示不同的動(dòng)作，讓學(xué)生也親自參與到動(dòng)作教學(xué)的過程中，這不僅會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且會(huì)讓學(xué)生更清楚地記住每一個(gè)動(dòng)作。同時(shí)，教師可以將動(dòng)作進(jìn)行游戲化，讓小組之間展開競賽，評(píng)價(jià)的范圍不僅包括完成的速度，而且包括動(dòng)作的規(guī)范，這樣一來，學(xué)生在游戲的過程中也必然會(huì)更加注意自己動(dòng)作的展示，從而更容易掌握動(dòng)作要領(lǐng)。另外，教師可以讓動(dòng)作學(xué)習(xí)較好的學(xué)生作為示范者，在全班同學(xué)面前展示，因?yàn)槌踔猩母偁幮睦肀容^強(qiáng)，這也會(huì)使他們學(xué)習(xí)動(dòng)作的動(dòng)力進(jìn)一步增強(qiáng)。

很多學(xué)校傳統(tǒng)的體育教學(xué)都是教師在班級(jí)前面示范，而學(xué)生就在下面看，有的甚至就不看，而在干別的事，完全將動(dòng)作學(xué)習(xí)置之不理?，F(xiàn)在，尤溪七中很好地改變了這種情況。學(xué)校很多體育教師都在積極地改變自己的教學(xué)方法：有的教師在示范完動(dòng)作后，會(huì)讓每一個(gè)小組的學(xué)生集體到全班同學(xué)前展示，雖然這種方式比較強(qiáng)制，但是學(xué)習(xí)效果卻大大增加；而有的教師讓學(xué)生分組競賽，利用初中生的競爭意識(shí)和好勝心，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。

吸引興趣，培育健康素養(yǎng)

當(dāng)今的學(xué)生，跟社會(huì)的接觸方式越來越多，所以很容易會(huì)染上一些不良嗜好，形成一些不健康的行為習(xí)慣。雖然學(xué)校和家長都在想方設(shè)法去解決這個(gè)問題，但是學(xué)生自身卻不以為然，往往認(rèn)識(shí)不到自己的錯(cuò)誤。體育課是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生健康行為的平臺(tái)之一，然而有許多學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)知不夠。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：許多學(xué)生認(rèn)為體育課就是自由活動(dòng)的時(shí)間，對(duì)教師教授的動(dòng)作內(nèi)容根本不感興趣；甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)這些動(dòng)作技能根本沒任何用處，所以學(xué)生逃課的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。

教師想要在體育課上培養(yǎng)學(xué)生的健康行為，就必須要提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣，而小組合作形式就是一種比較好的方式。首先，小組合作在某種程度上也算是對(duì)學(xué)生約束的一種方式。許多初中學(xué)生會(huì)有較高的集體意識(shí)，所以不愿意在同伴面前丟臉；而通過分組，他們就會(huì)形成為小組做貢獻(xiàn)的心理，產(chǎn)生集體榮譽(yù)感，從而會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)。當(dāng)然，小組合作也是一種新型的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、比賽的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的樂趣，從而更喜歡上體育課。

通過對(duì)課堂教學(xué)方式的改革，我們尤溪七中的體育教師們將小組合作視為體育課堂的一種主要形式。這一改革產(chǎn)生了積極正面的影響，學(xué)生們在體育課上的學(xué)習(xí)積極性也越來越高。在學(xué)生的反饋過程中，我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生們也很喜歡這種方式，有些原本不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生，在分組后變得愿意學(xué)習(xí)，認(rèn)為這種方式在學(xué)習(xí)過程中會(huì)有更多樂趣，使得學(xué)習(xí)積極性提高了不少。

優(yōu)化指導(dǎo)，鞏固教學(xué)成效

小組合作的學(xué)習(xí)方法，重點(diǎn)就是小組與合作。有些學(xué)生不知道在體育學(xué)習(xí)中如何更好地跟小組其他成員進(jìn)行合作，無法更好地進(jìn)行交流，有時(shí)小組合作反而會(huì)產(chǎn)生副作用。所以，教師在使用小組合作這一教學(xué)方式時(shí)，不能只是簡單地進(jìn)行分組，而是要在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生適時(shí)指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何更好地交流，如何分配任務(wù)，如何接受別人的意見，從而更好地開展合作、建立更緊密的關(guān)系，這樣才能將小組合作的意義真正體現(xiàn)出來。其間，教師也要重視小組長的作用，增加對(duì)小組長的培訓(xùn)和訓(xùn)練，既可以讓在課堂上表現(xiàn)優(yōu)秀、成績較好的學(xué)生當(dāng)小組長，也可以運(yùn)用輪換機(jī)制，定時(shí)對(duì)小組長進(jìn)行替換，讓每一位學(xué)生都有當(dāng)小組長的機(jī)會(huì)，讓所有學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。另外，教師要對(duì)新上任的小組長進(jìn)行充分的鼓勵(lì)，幫助和指導(dǎo)他們做好任務(wù)與工作。這樣，學(xué)生們才會(huì)更愿意爭當(dāng)小組長，更愿意上體育課，更愿意擔(dān)負(fù)自己的責(zé)任。

小組合作的形式，對(duì)學(xué)生體育課的學(xué)習(xí)有更好的幫助，對(duì)學(xué)生健康行為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也有很大的積極作用。我們尤溪七中的課堂實(shí)踐起到了良好效果。教師開始對(duì)學(xué)生的合作和交流變得更為重視，不僅將學(xué)生分組落到了實(shí)處，而且對(duì)小組長的設(shè)置也極為重視，每次都會(huì)通過組內(nèi)推選的形式設(shè)置小組長。這樣一來，既密切了學(xué)生之間的關(guān)系，也使得組內(nèi)成員共同推選的小組長，在后面的學(xué)習(xí)過程中對(duì)組內(nèi)成員有了約束力，每一位學(xué)生都會(huì)按照本小組組長的分配，進(jìn)行不同的學(xué)習(xí)，其他成員也不會(huì)產(chǎn)生反對(duì)意見，從而可以更好地進(jìn)行組內(nèi)合作。

結(jié)束語

初中生的不健康行為增多是當(dāng)前社會(huì)廣泛關(guān)注的一個(gè)問題，這對(duì)初中生的未來發(fā)展極為不利，甚至?xí)a(chǎn)生十分惡劣的影響。體育課堂是培養(yǎng)學(xué)生健康行為素養(yǎng)的一個(gè)重要渠道，學(xué)校和教師應(yīng)該更加重視，提高體育課堂對(duì)學(xué)生的影響，增加學(xué)生健康行為的培養(yǎng)。而小組合作就是體育課堂教學(xué)過程中的一個(gè)主要形式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生興趣、改變學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度有很重要的作用。初中體育教師要正確地使用這種形式，將內(nèi)容落到實(shí)處，充分利用小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生的健康行為。endprint