如何在學業(yè)考試中運用PISA理論編制歷史情境試題

姚小虎

中國分類號：G633.51

學業(yè)評價是指按一定的標準對學生的學習成就作出評價。它是對教學效果得出價值判斷的手段，也是反饋教學活動信息的途徑，具有診斷、調節(jié)、強化作用。通過學業(yè)評價，人們可以判斷教學的質量水平，發(fā)現(xiàn)問題并據(jù)此采取措施改進教學，激發(fā)學生的學習積極性。對學生學業(yè)進行測量評價，是教學過程中學校與教師的一項重要的常規(guī)工作。隨著新課改的推進，評價方式的多樣化，怎樣的學業(yè)評價才是可行的、可信的等直面評價操作性的問題成了教師關注的焦點。

一、PISA理論的簡介

由OECD（經(jīng)濟合作組織）組織的“國際學生評價項目”（Programme for International Student Assessment，PISA），是目前世界上最具影響力的國際學生學習評價項目之一，它以實現(xiàn)學生終生發(fā)展為目的，以紙筆測驗衡量初中學生的閱讀能力、數(shù)學能力和科學能力（2003年新增問題解決能力的測試），了解即將完成義務教育的各國初中學生，是否具備了未來生活所需的知識與技能，并為終身學習奠定良好基礎。

PISA的基本目標是“評價學生在現(xiàn)實生活與學習過程中所必需的知識與技能”，它關注的是學生在日常生活中面臨挑戰(zhàn)時如何使用知識、學生在今后的非學校環(huán)境中如何保持繼續(xù)學習的能力、學生在解決問題時如何做出選擇和進行決策。這一點是PISA評價項目最基本的特征，它代表了一種國際評價領域的新趨勢，它重點評價學生在社會生活中應該具備的知識與能力，而不是脫離實際的空洞的概念與理論。這種向生活實踐回歸的評價目標，與我國基礎教育改革所堅持的方向基本一致?！冻踔袣v史與社會課程標準（二）》評價建議：本課程側重評價學生解決問題的能力。評價不僅測查學生對歷史、地理學科及相關學科基本技能的掌握，更要考查學生解決問題的能力，以及運用知識進行推理和創(chuàng)造性思維的水平。本課程涉及很多當今面臨的社會問題，應突出評價學生認識和解決實際問題的綜合能力，其中不僅包括學生在實際生活中分析研究問題的能力，還要特別注意學生參與體驗、探究活動而發(fā)生的情感態(tài)度與價值觀的變化。由此可見，PISA理念與初中社會《課程標準》的評價理念具有一致性。

二、什么是歷史情境試題

歷史情境類試題是指通過課本以外的史料或與現(xiàn)實相關的材料創(chuàng)設歷史情境，以考查考生準確獲取和解讀信息、調動和運用所學知識解決問題能力的一種命題形式。如《2011年初中社會思品學業(yè)考試試卷·紹興卷》：

12.某地初中同學在在開展合作學習時，從20世紀40年代中期的國民黨報刊中，查閱到一些民主人士對毛澤東的稱贊：“彌天大勇”、“一身系天下安危”。這些民主人士主要稱贊毛澤東

A.建立井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)舉 B.赴重慶與國民黨談判的膽魄

C.在北平召開新政治協(xié)商會議的決定 D.建立中華人民共和國的

三、常見歷史情境創(chuàng)設的方式

1.用名句詩歌來創(chuàng)設情境：

18、“陜甘軍民傳喜訊，征師勝利到吳起”，詩句所描繪的情境發(fā)生在

A .辛亥革命時期 B. 北伐戰(zhàn)爭時期 C. 紅軍長征時期 D. 抗日戰(zhàn)爭時期

13.“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實。”詩中所描繪景象的出現(xiàn)直接得益于唐朝統(tǒng)治者

A.善于用人，虛心納諫 B.重視人才的培養(yǎng)與選拔

C.沿襲和完善三省六部制 D.減免租賦，減少力役，不誤農(nóng)時

10.唐太宗吸取“隋煬帝暴虐，臣下鉗口（閉口不說話），卒令不聞其過，遂至滅亡“的教訓，注重（ ）

A.虛心納諫B.輕徭薄賦C.科舉選才D.微服私訪

特點：用名句詩歌來創(chuàng)設情境，題干精練設問簡潔，而且形象生動，具有一定趣味性。許多名句詩歌又是學生所熟悉，試題更貼近學生的實際，便于考查學生運用所學知識來分析解決問題的能力。

2、用歷史圖片創(chuàng)設情境：

21.（8分）20世紀以業(yè)，中國人民在前進道路上經(jīng)歷了三次歷史性巨變，展現(xiàn)了中華民族嘔心瀝血的奮斗歷程。結合所學知識，完成下列表格

8.在中國近代，下列哪一條約簽訂以后出現(xiàn)了右圖局面

A.《南京條約》

B.《北京條約》

C.《馬關條約》

D.《辛丑條約》

特點：情境創(chuàng)設直觀形象較生動，可以充分考查學生知識的理解與運用，具有一葉知秋的效果。

3、用數(shù)據(jù)圖表來創(chuàng)設情境：

10.統(tǒng)計圖表能幫助我們分析歷史。從下表中我們可以分析得出的結論有

①戰(zhàn)爭是人類文明的浩劫 ②兩次戰(zhàn)爭都引起了世界的劇烈震蕩

③兩次戰(zhàn)爭都是正義與邪惡的較量 ④和平事關各國人民的福祉

A.①②③ B.①③④ C.①②④D.②③④

20.（8分）制作年代尺和探究主要歷史事件是學習歷史的重要方法。閱讀材料，回答問題。

材料一：中國新民主主義革命時期年代尺

材料二：可以用來概括中國新民主主義革命時期主要歷史事件的一些關鍵詞：

“五四風雷” “南昌槍聲” “盧溝烽火” “開國大典”

（1）從材料二中，為“中國新民主主義革命”的開始和勝利分別選出恰當?shù)年P鍵詞。（2分）

（2）“盧溝烽火”點燃了哪場戰(zhàn)爭？把我國取得這場戰(zhàn)爭勝利的時間標注在年代尺上。（2分）

（3）為A這一歷史事件撰寫一個合適的關鍵詞，并說說它與“五四風雷”“南昌槍聲”“開國大典”之間的聯(lián)系？（4分）

特點：通過數(shù)字圖表，能較好考查學生分析與歸納能力，具有考察學生思維力度的效果。

4、用文字材料創(chuàng)設情境：

8.2011年熱播電視劇《宮》劇中女主人公晴川穿越時空來到了清朝。她可能看到的情景有（ ）endprint

①在東北，大量人丁在建造萬里長城；

②在西北，衛(wèi)青、霍去病反擊匈奴；

③在西南，改土歸流開始大規(guī)模推行；

④在中央，皇帝選調親信設立軍機處；

A、①② B、②③ C、③④ D、①④

18.（8分）閱讀材料，回答問題。

材料一：2011年4月24日，清華大學迎來百年校慶。百年來，清華發(fā)揚自強不息的精神，弘揚為國求學的傳統(tǒng)，培養(yǎng)出了許多杰出的人才，如錢三強、錢學森、鄧稼先……

材料二：在清華百年校慶的大會上，胡錦濤主席希望全國青年學生：“把文化知識學習和思想品德修養(yǎng)緊密結合起來；把創(chuàng)新思維和社會實踐緊密結合起來；把全面發(fā)展和個性發(fā)展緊密結合起來?！?/p>

（1）在清華建校的同一年，我國發(fā)生了哪場資產(chǎn)階級革命？其最大歷史功績是什么？（2分）

（2）錢三強、錢學森、鄧稼先三位科學家為新中國科技事業(yè)作出哪些重大貢獻？由此談談你對“教育為本”的理解（4分）

（3）對胡錦濤主席提出的希望，你打算怎么做？（2分，照抄本題材料不給分）

特點：通過文字所創(chuàng)設的情境與要考察的背景知識有一定聯(lián)系，而這過程就是考察學生思維的過程。

四、歷史情境試題在設計中存在的問題

1、試題編制存在設問不精練

14.實現(xiàn)好、維護好廣大農(nóng)民群眾根本利益歷來是中國共產(chǎn)黨農(nóng)村工作的重中之重。下列標志著我黨已實現(xiàn)徹底消滅封建土地制度。真正解放農(nóng)民這一目標的事件是

A.土地改革的完成 B.對農(nóng)業(yè)的社會主義改造

C.人民公社化運動的開展 D.家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的推行

《2010年初中社會思品學業(yè)考試試卷·紹興卷》

該題設問不精練，題干部分“實現(xiàn)好、維護好廣大農(nóng)民群眾根本利益歷來是中國共產(chǎn)黨農(nóng)村工作的重中之重”，完全可以不要，直接設問“下列標志著我黨已實現(xiàn)徹底消滅封建土地制度。真正解放農(nóng)民這一目標的事件是”即可，而且考查學生的思維力度不夠；

2、試題編制存在設問沒有梯度，無法很好考查學生思維能力

《2010年初中社會思品學業(yè)考試試卷·杭州卷》

35.（共8分）2010年是世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利65周年，世界各國開展了多種形式的紀念活動。第二次世界大戰(zhàn)是一場法

西斯侵略與反法西斯侵略的戰(zhàn)爭，是正義戰(zhàn)勝邪惡的戰(zhàn)爭。

材料一：法西斯的暴行（圖十，奧斯威辛集中營的被關押者；圖十一，毫無人性的日本法西斯分子）

⑴根據(jù)材料一，說明法西斯的“邪惡”表現(xiàn)。（2分）

⑵1942年是“正義戰(zhàn)勝邪惡”的關鍵一年，請舉出這一年影響戰(zhàn)爭走向的兩件大事。（2分）

材料二：中國作為亞洲反法西斯戰(zhàn)爭的主戰(zhàn)場，抗擊了70%的日本侵略軍，最終以3500多萬兒女捐軀為代價，戰(zhàn)勝了日本法西斯。

⑶中國抗日戰(zhàn)爭勝利的根本原因是什么？簡述抗日戰(zhàn)爭在世界反法西斯戰(zhàn)爭中的作用。（3分）

⑷1945年2月，英、美、蘇三國領導人舉行會議，討論有關戰(zhàn)后重大問題，請說出這次會議的名稱。（1分）

第35題2、3、4設問沒有思維力度，學生無需材料即可運用所學知識回答問題，很大程度是考學生的記憶力，而非思維能力。

3、引用材料超出學生認知范圍，難度較大：如《2010年初中社會思品學業(yè)考試試卷·杭州卷》：

10.我國著名史學家錢穆在《中國歷代政治得失》一書中講道：“漢宰相是采用領袖制的，而唐代宰相則采用委員制。”這里的委員制是指 （ ）

A.三公九卿制 B.科舉制 C.三省六部制 D.內閣制

該題中所運用的材料《中國歷代政治得失》內容“領袖制、委員制”超出學生學識水平。

4、引用材料和設問沒存在必然的邏輯聯(lián)系：如《2010年初中社會思品學業(yè)考試試卷·嘉興卷》：

15、1889年，法國大革命100周年之際巴黎舉辦世博會。法國大革命爆發(fā)的標志是

A 來克星頓槍聲 B 頒布《人權宣言》 C 攻克巴士底獄 D 波士頓傾茶事件

該題設問與與世博會的聯(lián)系沒有關系，過于牽強。

五、歷史情境試題命題建議

1、編制的步驟：①研讀課程標準和考試說明中的內容和要求；②確定測試的內容和目標（立意）；③確定試題的題型；④草擬試題（立意、情境和設問）；⑤反復修正試題（摩題）；⑥制訂參考答案及評分細則

2、編制策略：（1）做好價值取向：①思想正確，正面引導；②人文氣息，富有情趣；③能力立意，難易適應。（2） 試題的基本要求：①知識內容科學；②邏輯關系順暢（理論邏輯、生活邏輯）；③問題設置恰當（指向、回答的路徑要明確）；④語言表述正確。

3、編制技巧：

①角度選擇——獨辟溪徑、獨具匠心

②情境創(chuàng)設——合理恰當、富有情趣

③呈現(xiàn)方式——新型多樣、生動活潑

4、時政熱點的運用：（1）熱點選擇的三要素：熱點本身、學科知識、學生實際。即關注人類自身的生存、發(fā)展和生活質量的問題；關注國家大政方針政策，關注黨和國家著力解決的，與百姓息息相關，且普遍關注；關注反映時代特征，關注學生健康成長與發(fā)展方面的問題。關注浙江和衢州的過去與現(xiàn)在，突出地方特色。（2）選用熱點要創(chuàng)設新型情境，情景化要注意符合學生的特點，不要成人化。堅持價值導向，試題體現(xiàn)思維含量。

5、幾點體會

①功底。教師要命好題，必須全面提高自身的素質。要夯實專業(yè)基礎，要多讀書，豐富知識積淀，要關注社會，把握時代脈搏，拓寬生活視野；

②功力。教師要命好題，必須與研究提升自身的教育教學水平相結合。要認真鉆研課標考標，要深入細致地研讀教材，要琢磨學生的學習和思想現(xiàn)狀，要探索命題的規(guī)律和技術；

③功夫。教師要命好題，必須舍得下功夫。要化時間和精力，勤于思考，全身心的投入，才能捕捉到命題的靈感。要反復揣摩，不厭其煩地不斷修正，才能逐步完善，命出一道較好的試題。endprint