關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)編程課程的教學(xué)實(shí)踐研究

王琪

【摘要】隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)編程在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中非常重要，受到中職學(xué)校的關(guān)注和重視，成為計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心課程之一。本文筆者在認(rèn)真分析了目前的教學(xué)現(xiàn)狀情況下，對(duì)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的網(wǎng)絡(luò)編程部分的教學(xué)方式進(jìn)行了探討，旨在為計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)編程課程教學(xué)實(shí)踐提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) ； 網(wǎng)絡(luò)編程 ； 技術(shù) ； 案例教學(xué)

【中圖分類號(hào)】TP393 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）23-0014-01

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)是計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)軟件設(shè)計(jì)類專業(yè)課程，這一課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的編程能力，不過(guò)學(xué)生在學(xué)習(xí)應(yīng)用層和傳輸層相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候會(huì)存在一些障礙，例如無(wú)法理解基于TCP的傳輸和UDP傳輸具體的差異。根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)編程的課程特點(diǎn)和課程主要目的要求，必須要進(jìn)行有效調(diào)節(jié)，本文將探討網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)課程教學(xué)方法。

一、網(wǎng)絡(luò)編程教學(xué)相關(guān)概述

1.基本內(nèi)容

書(shū)中用了一個(gè)非常簡(jiǎn)單的實(shí)例，介紹了在基于TCP和UDP不同情況下的編程方法。在以該例作為網(wǎng)絡(luò)編程的教學(xué)過(guò)程中，不能只局限在介紹書(shū)中的代碼，更重要的是要讓學(xué)生理解到TCP和UDP的網(wǎng)絡(luò)編程存在的差異，從而有效地了解TCP和UDP的工作原理。實(shí)例的協(xié)議工作步驟如下：（1）客戶端從標(biāo)準(zhǔn)輸入（鍵盤(pán)）輸入一行字符信息。（2）將這行字符信息通過(guò)客戶端Socket發(fā)送到服務(wù)器。（4）服務(wù)器通過(guò)Socket接收字符信息，將所有的字符轉(zhuǎn)換成大寫(xiě)字母。（4）服務(wù)器把轉(zhuǎn)換后的大寫(xiě)字符通過(guò)Socket發(fā)送到服務(wù)器。（5）客戶端收到服務(wù)器的信息后，將其在標(biāo)準(zhǔn)輸出（顯示器）上顯示出來(lái)。

2.基本現(xiàn)狀

當(dāng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)規(guī)模不斷擴(kuò)大，人類步入信息化社會(huì)，各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用層出不窮時(shí)，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)研究已趨于成熟，而在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上構(gòu)建新服務(wù)即網(wǎng)絡(luò)編程成為新的話題。 在專業(yè)課程體系中，網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)主要分為兩類： 一類是 Web 編程， 另一類是 Socket 編程。 Web 編程主要是指以 ASP.NET 或 J2EE 兩大主流平臺(tái)為基礎(chǔ)，編寫(xiě)基于 B/S（瀏覽器/服務(wù)器）模式應(yīng)用程序，包括前臺(tái) Web 頁(yè)面顯示、后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)操作等技術(shù)，由此可見(jiàn)它主要關(guān)注于應(yīng)用層業(yè)務(wù)邏輯的實(shí)現(xiàn)，更側(cè)重?cái)?shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用。 Socket（套接字）編程則是借助于套接字技術(shù)，達(dá)到網(wǎng)絡(luò)上不同主機(jī)中的進(jìn)程（應(yīng)用程序）之間通信的目的。它著重研究網(wǎng)絡(luò)模型、層次、協(xié)議等，是 Unix 系統(tǒng)的產(chǎn)物，是 TCP/IP 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序通信的基礎(chǔ)，亦是本文所要探討的內(nèi)容，即探討合適的教學(xué)模式、教學(xué)方法，合理有效地組織教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)課程進(jìn)行適當(dāng)改革，從而使本課程的教學(xué)具有創(chuàng)新性，形式多樣生動(dòng)、知識(shí)豐富實(shí)用，以達(dá)到中職學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求。

二、建立網(wǎng)絡(luò)編程授課方法體系

1.演繹教學(xué)法到案例教學(xué)法的轉(zhuǎn)變

演繹法對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力很有幫助，但它對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)要求較高，無(wú)法深刻理解有關(guān)原理就無(wú)法實(shí)現(xiàn)相關(guān)實(shí)例，而中職學(xué)校學(xué)生往往基礎(chǔ)偏薄弱，那么讓他們首先接觸抽象的原理并掌握它有點(diǎn)困難了，不少同學(xué)也就望而卻步、知難而退了。 何不換種方式，選取一些典型的實(shí)例切入，講解這些實(shí)例的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，在這過(guò)程中逐步地引入相關(guān)原理、知識(shí)以解決對(duì)應(yīng)問(wèn)題，學(xué)生們帶著實(shí)際問(wèn)題聽(tīng)課，邊講邊練，等到實(shí)例講完時(shí)，相關(guān)原理、知識(shí)講清楚了，實(shí)例也實(shí)現(xiàn)了?；麨榱?，更有利于學(xué)生消化、鞏固知識(shí)，凸顯案例教學(xué)法對(duì)于實(shí)踐性強(qiáng)的課程事半功倍的效果，其關(guān)鍵在于案例的選取，只有選擇合適的案例才能發(fā)揮其作用。

2.對(duì)學(xué)生的上機(jī)操作以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行總結(jié)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)編程作為一門(mén)需要很強(qiáng)的實(shí)踐操作能力的學(xué)科，除了要有足夠的時(shí)間進(jìn)行上機(jī)操作和編程練習(xí)外，對(duì)每次的操作的總結(jié)也是十分重要的。教師應(yīng)讓學(xué)生在上機(jī)操作和實(shí)驗(yàn)教學(xué)完畢后，總結(jié)此次操作的經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行記錄。這種做法，不僅可以讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于操作過(guò)程的記憶，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡睦斫?，還可以讓教師通過(guò)學(xué)生的總結(jié)報(bào)告掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和操作過(guò)程中存在的問(wèn)題，使教師了解教學(xué)情況，有針對(duì)性的制定教學(xué)計(jì)劃。

3.結(jié)合案例教學(xué)法選擇經(jīng)典案例

例如聊天程序、文件下載程序等。以及 Java 語(yǔ)言——用于案例的實(shí)現(xiàn)。 程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言各有千秋，各有適用，但程序設(shè)計(jì)的基本思想是相通的，我們要求學(xué)生至少掌握一門(mén)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，求其精而非求泛。Java 語(yǔ)言跨平臺(tái)的特性、純面向?qū)ο笏枷胍约邦愒O(shè)計(jì)技巧都值得深入學(xué)習(xí)，豐富的應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)接口為開(kāi)發(fā)應(yīng)用程序提供了很大的方便，同時(shí)也是 J2EE 等課程的基礎(chǔ)，選擇 Java 語(yǔ)言既不增加學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)不同程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言造成的不必要的難度，也使得前繼、后續(xù)課程有機(jī)結(jié)合。 學(xué)生們通過(guò)借助 Java 程序開(kāi)發(fā)接口實(shí)現(xiàn)聊天程序能夠在局域網(wǎng)內(nèi)發(fā)送文字信息，或是簡(jiǎn)單文件下載程序能夠從百度下載一首音樂(lè)， 真實(shí)地感受到網(wǎng)絡(luò)編程的樂(lè)趣，極大地增強(qiáng)了自信心。

4.重視實(shí)驗(yàn)

編程能力是在編程過(guò)程中通過(guò)不斷實(shí)踐自然形成的，網(wǎng)絡(luò)編程主要在課堂和課外進(jìn)行，教師重點(diǎn)控制好課堂的指導(dǎo)質(zhì)量，在編程實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要針對(duì)每組學(xué)生的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，都給予相應(yīng)的指導(dǎo)，甚至和小組一起分析實(shí)現(xiàn)技巧。由于課堂時(shí)間總是有限的，許多時(shí)間需要學(xué)生在課外利用，所以，要求教師在每次完課前，布置下堂課的檢查內(nèi)容，需要學(xué)生提交設(shè)計(jì)或編碼文檔，并在下次課堂上公布，或由學(xué)生講解自己的成果。這種不斷檢驗(yàn)、不斷推進(jìn)的做法作者稱為“螺旋型推進(jìn)”編程方法。

代碼的講解結(jié)束以后，學(xué)生不一定能真正有效地掌握基于Java的網(wǎng)絡(luò)編程實(shí)驗(yàn)，因此可以給學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)。我們采用的教學(xué)方式為，以2～3人為一組，采用組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，完成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)編程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。以組為單位的目的是希望鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力以及組織能力。完成以后要求小組的組員講解該項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過(guò)程，從而鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

綜上所述，在當(dāng)今社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)下，各個(gè)學(xué)校要對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)編程課程給予高度重視，不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作能力以及利用這門(mén)學(xué)科的理論、技術(shù)知識(shí)解決問(wèn)題能力。

參考文獻(xiàn)

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