趙倩玉
摘要:本文以鄭州XX學(xué)院為依托,研究我國ESP教學(xué)在私立高校的開展可行性,主要從公共英語和 ESP教學(xué)方面做比較進(jìn)行研究,同時對ESP教學(xué)在私立高校開展的動力與阻力進(jìn)行分析,通過對學(xué)生和老師的調(diào)查,英語教材研究以及其它院校的成功與失敗的經(jīng)驗總結(jié),分析ESP教學(xué)在中國私立高校廣泛開展的迫切性與可行性。
關(guān)鍵詞:私立高校;ESP; 教學(xué);英語
【中圖分類號】H319.3
1. 引言
ESP(English for Specific Purposes),翻譯成中文為專門用途英語,用之區(qū)別于EGP(English For General Purposes),翻譯為通用英語。目前鄭州XX學(xué)院的英語教學(xué)主要為EGP,為大學(xué)公共課程,除了英語專業(yè)外,所有本科系部都要學(xué)習(xí)新視野大學(xué)英語讀寫教程第二版(New Horizon College English, reading and Writing),這套教材是根據(jù)教育部2007年頒發(fā)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》進(jìn)行編寫,把大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為“培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力”。鄭州科技學(xué)院是一所偏重于理科,致力于為河南發(fā)展輸送人才目標(biāo)的三本院校。本文以研究鄭州XX學(xué)院是否適合開展ESP課程為主要目的。
2. EGP與ESP課程開設(shè)狀況比較
公共英語課程為鄭州科技學(xué)院的一門必修課,本科學(xué)生要求在兩個學(xué)年之內(nèi)完成四冊新視野英語的學(xué)習(xí),期中包含藝術(shù)專業(yè)和非藝術(shù)專業(yè)。從歷年考試來看非藝術(shù)專業(yè)的掛科率維持在10%以下,藝術(shù)專業(yè)的本科生維持在30%以下。主要是由于藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生英語基礎(chǔ)比非藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,英語平均入學(xué)分?jǐn)?shù)相差40分左右,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。ESP課程主要有商務(wù)英語課程,英文商務(wù)應(yīng)用文寫作課程,這兩門課主要針對的是工商管理專業(yè),教學(xué)總課時短,有選修課課程,和學(xué)生所學(xué)專業(yè)掛鉤,實用性較強。鄭州XX學(xué)院非英語專業(yè)的本科生英語課程為公共大學(xué)英語,沒有開設(shè)與專業(yè)掛鉤的ESP英語教學(xué)課程,而商務(wù)管理類的??粕_設(shè)了一少部分的ESP課程。全院開設(shè)的EGP課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于ESP課程。
3.ESP教學(xué)開展動力與阻力
“Richards J.等學(xué)者認(rèn)為,需求分析(needs analysis)就是了解語言學(xué)習(xí)者對語言學(xué)習(xí)的需求,并根據(jù)不同的需求迫切度來安排學(xué)習(xí)需求的過程?!保航?,黃蔚,2014)ESP課程在私立院校的開設(shè)主要是為了迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及目標(biāo)工作崗位的需求。首先ESP教學(xué)的開展有利于培養(yǎng)學(xué)生國際視野,同時,許多的專業(yè)課程設(shè)置中有許多英語術(shù)語,以及專業(yè)的英語句式,如果只是單純的開設(shè)EGP課程,就造成了本專業(yè)的文獻(xiàn)讀不懂的問題,學(xué)生需要再進(jìn)行專門學(xué)習(xí),這就耗費大量的時間與精力。作者在2012級藝術(shù)專業(yè)動畫班進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生傾向于學(xué)習(xí)ESP課程的占到40%的比例,EGP的占到30%,學(xué)生想要學(xué)習(xí)與自己專業(yè)相關(guān)的英語,因為其開設(shè)的課程,比如非線性編輯,網(wǎng)頁設(shè)計,After effects等課程里包含了大量的英語。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些課程的時候感覺到吃力,如果可以有ESP課程作為過渡,就更容易理解學(xué)習(xí)。另外,學(xué)生在實際操作過程中經(jīng)常碰到一些本專業(yè)的英語專有詞匯,對這些詞匯的理解將很大程度提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。再次,由于學(xué)生學(xué)了EGP課程后,考過英語四級以后就很少用到,所以大部分學(xué)生反映學(xué)了之后容易忘記。ESP教學(xué)的開展更符合學(xué)生的需求以及社會工作崗位的需求。然而,在高校開展起來卻步履維艱,首先是ESP教材的制定,由于沒有統(tǒng)一的教材,這就需要編制符合學(xué)生需求的教材,編制教材就需要英語老師和非專業(yè)老師進(jìn)行配合,共同完成,提高了編寫教材的難度。其次,專業(yè)ESP教師缺乏,由于專業(yè)用途英語需要教師懂專業(yè)知識,同時又懂英語知識,造成了開展ESP課程的最大障礙,特別是教EGP的教師在聽到理科類專業(yè)知識的時候有抵觸情緒,對一些專業(yè)技術(shù)較強的專業(yè),更覺得水平有限。
4. 其它高校的ESP課程經(jīng)驗總結(jié)
ESP教學(xué)在10幾年前曾一度風(fēng)靡,后來逐漸沒落,也有其缺點,首先,如果學(xué)生英語水平很好,這樣的學(xué)校會逐漸用雙語教學(xué)取代ESP課程,省時省力,例如同濟大學(xué)的土木工程學(xué)院,“我們學(xué)院的 ESP課程不久將被取消,取而代之的是雙語教學(xué),即用全英語講授專業(yè)課,使學(xué)生能深入了解原版的專業(yè)信息并用英語交流” (王蓓蕾 2004)。復(fù)旦大學(xué)的蔡基剛教授甚至把ESP課程直接說成“雞肋課程”。種種原因?qū)е赂咝SP課程逐漸淡出視野,但是ESP課程在高職高專深受學(xué)生們的喜歡,主要原因是與這些名牌大學(xué)相比,私立院校從師資到學(xué)生的英語水平都達(dá)不到直接開展雙語教學(xué)的目的,但是不開設(shè)ESP課程,又導(dǎo)致了學(xué)生對自身專業(yè)知識中出現(xiàn)的英文專有名詞,與本專業(yè)相關(guān)的專門英語的理解不到位,以及對本專業(yè)文獻(xiàn)資料的不可閱讀,開設(shè)EGP課程又遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求,學(xué)生可能仍然讀不懂自己所學(xué)專業(yè)的一些基本資料或者增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。鄭州XX學(xué)院的機械制造專業(yè),藝術(shù)設(shè)計專業(yè),國際貿(mào)易等多數(shù)專業(yè)的課程都與專業(yè)英語有關(guān),學(xué)生在英語課堂上卻學(xué)不到這些他們以后要經(jīng)常使用的英語知識,通過筆者調(diào)查統(tǒng)計,這些本科生都迫切希望開設(shè)與本專業(yè)相關(guān)的ESP課程。鄭州XX學(xué)院的專科ESP課程,例如應(yīng)用文寫作,商務(wù)英語等都深受學(xué)生喜歡。鄭州XX學(xué)院作為一所私立本科院校,和一些211等名牌大學(xué)相比,競爭力較弱,師資力量達(dá)不到,學(xué)生的英語水平也不夠,開設(shè)雙語課程不太現(xiàn)實,ESP課程能夠很好的解決這些問題。另外,國外的ESP課程已經(jīng)發(fā)展的如火如荼,鄭州XX學(xué)院有更多的可以學(xué)習(xí)借鑒的地方,這也是ESP在私立高等院校開展的一個有利條件。
5. 結(jié)語
隨著英語教學(xué)的不斷改革,英語逐漸由原來的通用英語逐漸向?qū)I(yè)英語靠攏,中國英語教學(xué)的目標(biāo)也在不斷的提升,和國外的不斷融合促進(jìn)了專業(yè)英語的不斷發(fā)展,而類似于鄭州XX學(xué)院的私立院校開展ESP課程也是一個應(yīng)對機遇與挑戰(zhàn)的有利武器。然而,由于各種各樣的原因,ESP教學(xué)在私立院校的展開還不夠理想,這就需要私立院校領(lǐng)導(dǎo)層的重視,教師的不斷進(jìn)取,使教授EGP課程的老師逐漸了解學(xué)習(xí)專業(yè)知識,增強教師隊伍,最終達(dá)到服務(wù)學(xué)生的目的。
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