我國私立高校ESP教學(xué)研究

趙倩玉

摘要：本文以鄭州XX學(xué)院為依托，研究我國ESP教學(xué)在私立高校的開展可行性，主要從公共英語和 ESP教學(xué)方面做比較進(jìn)行研究，同時對ESP教學(xué)在私立高校開展的動力與阻力進(jìn)行分析，通過對學(xué)生和老師的調(diào)查，英語教材研究以及其它院校的成功與失敗的經(jīng)驗總結(jié)，分析ESP教學(xué)在中國私立高校廣泛開展的迫切性與可行性。

關(guān)鍵詞：私立高校；ESP； 教學(xué)；英語

【中圖分類號】H319.3

1. 引言

ESP（English for Specific Purposes），翻譯成中文為專門用途英語，用之區(qū)別于EGP（English For General Purposes），翻譯為通用英語。目前鄭州XX學(xué)院的英語教學(xué)主要為EGP，為大學(xué)公共課程，除了英語專業(yè)外，所有本科系部都要學(xué)習(xí)新視野大學(xué)英語讀寫教程第二版（New Horizon College English， reading and Writing），這套教材是根據(jù)教育部2007年頒發(fā)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》進(jìn)行編寫，把大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為“培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力”。鄭州科技學(xué)院是一所偏重于理科，致力于為河南發(fā)展輸送人才目標(biāo)的三本院校。本文以研究鄭州XX學(xué)院是否適合開展ESP課程為主要目的。

2. EGP與ESP課程開設(shè)狀況比較

公共英語課程為鄭州科技學(xué)院的一門必修課，本科學(xué)生要求在兩個學(xué)年之內(nèi)完成四冊新視野英語的學(xué)習(xí)，期中包含藝術(shù)專業(yè)和非藝術(shù)專業(yè)。從歷年考試來看非藝術(shù)專業(yè)的掛科率維持在10%以下，藝術(shù)專業(yè)的本科生維持在30%以下。主要是由于藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生英語基礎(chǔ)比非藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，英語平均入學(xué)分?jǐn)?shù)相差40分左右，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。ESP課程主要有商務(wù)英語課程，英文商務(wù)應(yīng)用文寫作課程，這兩門課主要針對的是工商管理專業(yè)，教學(xué)總課時短，有選修課課程，和學(xué)生所學(xué)專業(yè)掛鉤，實用性較強。鄭州XX學(xué)院非英語專業(yè)的本科生英語課程為公共大學(xué)英語，沒有開設(shè)與專業(yè)掛鉤的ESP英語教學(xué)課程，而商務(wù)管理類的?？粕_設(shè)了一少部分的ESP課程。全院開設(shè)的EGP課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于ESP課程。

3.ESP教學(xué)開展動力與阻力

“Richards J.等學(xué)者認(rèn)為，需求分析（needs analysis）就是了解語言學(xué)習(xí)者對語言學(xué)習(xí)的需求，并根據(jù)不同的需求迫切度來安排學(xué)習(xí)需求的過程?！保航?，黃蔚，2014）ESP課程在私立院校的開設(shè)主要是為了迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及目標(biāo)工作崗位的需求。首先ESP教學(xué)的開展有利于培養(yǎng)學(xué)生國際視野，同時，許多的專業(yè)課程設(shè)置中有許多英語術(shù)語，以及專業(yè)的英語句式，如果只是單純的開設(shè)EGP課程，就造成了本專業(yè)的文獻(xiàn)讀不懂的問題，學(xué)生需要再進(jìn)行專門學(xué)習(xí)，這就耗費大量的時間與精力。作者在2012級藝術(shù)專業(yè)動畫班進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生傾向于學(xué)習(xí)ESP課程的占到40%的比例，EGP的占到30%，學(xué)生想要學(xué)習(xí)與自己專業(yè)相關(guān)的英語，因為其開設(shè)的課程，比如非線性編輯，網(wǎng)頁設(shè)計，After effects等課程里包含了大量的英語。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些課程的時候感覺到吃力，如果可以有ESP課程作為過渡，就更容易理解學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生在實際操作過程中經(jīng)常碰到一些本專業(yè)的英語專有詞匯，對這些詞匯的理解將很大程度提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。再次，由于學(xué)生學(xué)了EGP課程后，考過英語四級以后就很少用到，所以大部分學(xué)生反映學(xué)了之后容易忘記。ESP教學(xué)的開展更符合學(xué)生的需求以及社會工作崗位的需求。然而，在高校開展起來卻步履維艱，首先是ESP教材的制定，由于沒有統(tǒng)一的教材，這就需要編制符合學(xué)生需求的教材，編制教材就需要英語老師和非專業(yè)老師進(jìn)行配合，共同完成，提高了編寫教材的難度。其次，專業(yè)ESP教師缺乏，由于專業(yè)用途英語需要教師懂專業(yè)知識，同時又懂英語知識，造成了開展ESP課程的最大障礙，特別是教EGP的教師在聽到理科類專業(yè)知識的時候有抵觸情緒，對一些專業(yè)技術(shù)較強的專業(yè)，更覺得水平有限。

4. 其它高校的ESP課程經(jīng)驗總結(jié)

ESP教學(xué)在10幾年前曾一度風(fēng)靡，后來逐漸沒落，也有其缺點，首先，如果學(xué)生英語水平很好，這樣的學(xué)校會逐漸用雙語教學(xué)取代ESP課程，省時省力，例如同濟大學(xué)的土木工程學(xué)院，“我們學(xué)院的 ESP課程不久將被取消，取而代之的是雙語教學(xué)，即用全英語講授專業(yè)課，使學(xué)生能深入了解原版的專業(yè)信息并用英語交流” （王蓓蕾 2004）。復(fù)旦大學(xué)的蔡基剛教授甚至把ESP課程直接說成“雞肋課程”。種種原因?qū)е赂咝SP課程逐漸淡出視野，但是ESP課程在高職高專深受學(xué)生們的喜歡，主要原因是與這些名牌大學(xué)相比，私立院校從師資到學(xué)生的英語水平都達(dá)不到直接開展雙語教學(xué)的目的，但是不開設(shè)ESP課程，又導(dǎo)致了學(xué)生對自身專業(yè)知識中出現(xiàn)的英文專有名詞，與本專業(yè)相關(guān)的專門英語的理解不到位，以及對本專業(yè)文獻(xiàn)資料的不可閱讀，開設(shè)EGP課程又遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求，學(xué)生可能仍然讀不懂自己所學(xué)專業(yè)的一些基本資料或者增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。鄭州XX學(xué)院的機械制造專業(yè)，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，國際貿(mào)易等多數(shù)專業(yè)的課程都與專業(yè)英語有關(guān)，學(xué)生在英語課堂上卻學(xué)不到這些他們以后要經(jīng)常使用的英語知識，通過筆者調(diào)查統(tǒng)計，這些本科生都迫切希望開設(shè)與本專業(yè)相關(guān)的ESP課程。鄭州XX學(xué)院的專科ESP課程，例如應(yīng)用文寫作，商務(wù)英語等都深受學(xué)生喜歡。鄭州XX學(xué)院作為一所私立本科院校，和一些211等名牌大學(xué)相比，競爭力較弱，師資力量達(dá)不到，學(xué)生的英語水平也不夠，開設(shè)雙語課程不太現(xiàn)實，ESP課程能夠很好的解決這些問題。另外，國外的ESP課程已經(jīng)發(fā)展的如火如荼，鄭州XX學(xué)院有更多的可以學(xué)習(xí)借鑒的地方，這也是ESP在私立高等院校開展的一個有利條件。

5. 結(jié)語

隨著英語教學(xué)的不斷改革，英語逐漸由原來的通用英語逐漸向?qū)I(yè)英語靠攏，中國英語教學(xué)的目標(biāo)也在不斷的提升，和國外的不斷融合促進(jìn)了專業(yè)英語的不斷發(fā)展，而類似于鄭州XX學(xué)院的私立院校開展ESP課程也是一個應(yīng)對機遇與挑戰(zhàn)的有利武器。然而，由于各種各樣的原因，ESP教學(xué)在私立院校的展開還不夠理想，這就需要私立院校領(lǐng)導(dǎo)層的重視，教師的不斷進(jìn)取，使教授EGP課程的老師逐漸了解學(xué)習(xí)專業(yè)知識，增強教師隊伍，最終達(dá)到服務(wù)學(xué)生的目的。

參考文獻(xiàn)：

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