實(shí)證分析案例在資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)中的實(shí)踐

樊靜麗　薛黎明　張守寶

摘要：本文結(jié)合資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)課程本科生教學(xué)實(shí)踐，探討了實(shí)證分析案例在本科教學(xué)中的應(yīng)用，分別就實(shí)證分析案例的含義、實(shí)證分析案例在資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)中的重要性、難點(diǎn)及對策進(jìn)行了分析討論。

關(guān)鍵詞：實(shí)證分析，案例，資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)

· 【中圖分類號(hào)】X196-4

基金項(xiàng)目：中國礦業(yè)大學(xué)（北京）教學(xué)改革與課程建設(shè)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：J130101，K140107）

引言

資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)是運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理研究自然資源發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的經(jīng)濟(jì)學(xué)分支學(xué)科，是經(jīng)濟(jì)學(xué)研究向自然科學(xué)領(lǐng)域擴(kuò)展和深入[1]。資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)是我校工業(yè)工程專業(yè)和采礦工程專業(yè)的本科課程，由于沒有西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的先驅(qū)課程學(xué)習(xí)，增加了資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)難度。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，討論將實(shí)證分析案例用于資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的一些心得思考，以期為提高資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)水平提供借鑒。

1、實(shí)證分析案例的含義

實(shí)證分析案例一詞包括兩個(gè)方面的含義，即實(shí)證分析和案例教學(xué)相結(jié)合。一方面，實(shí)證分析來自于經(jīng)濟(jì)學(xué)分類中的實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)，它是在解釋經(jīng)濟(jì)運(yùn)行時(shí)從客觀數(shù)據(jù)本身出發(fā)，力求說明和回答經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象“是什么”和“為什么”，并借以預(yù)測將會(huì)怎樣運(yùn)行。另一方面，案例教學(xué)法已廣泛應(yīng)用于各學(xué)科課程的教學(xué)實(shí)踐中，主要目的是讓學(xué)生通過案例閱讀、思考、分析討論等教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)型問題、分析問題、解決問題，以及表達(dá)、溝通和協(xié)調(diào)等方面的能力，進(jìn)而提高他們的素質(zhì)[2]。實(shí)證分析案例在教學(xué)中的應(yīng)用，是通過整合實(shí)證分析和案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，一來使實(shí)證分析更加具有吸引力和趣味性，二來使案例教學(xué)更加具有學(xué)術(shù)性和科學(xué)性。

2、實(shí)證分析案例在資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)中的重要性

（1）有利于深刻地理解和認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，理論聯(lián)系實(shí)際。通過以客觀數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的實(shí)證分析案例，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)理論更深刻的理解和思考，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)理論與經(jīng)濟(jì)運(yùn)行與環(huán)境發(fā)展實(shí)際相結(jié)合，從而提高學(xué)生系統(tǒng)地運(yùn)用相關(guān)理論分析解決資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)際問題的能力。

（2）有助于充實(shí)和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的重要途徑。目前國內(nèi)外資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的教科書中大多以理論內(nèi)容為主，特別是針對本科生的資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)教材中，限于篇幅和內(nèi)容深度限制，實(shí)證性分析案例還較少。一些教材在每一章結(jié)尾部分提供一則簡短的案例供學(xué)生閱讀與分析，但大多高度抽象和簡化了實(shí)證內(nèi)容。所以，將實(shí)證分析案例引入資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中，可以充實(shí)和改進(jìn)原本的教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對枯燥乏味的課本理論知識(shí)的升華，從而最終實(shí)現(xiàn)該課程的教學(xué)改革。

（3）是科研型教學(xué)模式在資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)課程中的重要探索?？蒲行徒虒W(xué)模式是指教學(xué)過程中穿插科研思維，教與學(xué)的過程都按照科研思維模式進(jìn)行，這種教學(xué)模式在我國高校正處于探索和發(fā)揚(yáng)的階段[3]。在資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的科研成果中，有相當(dāng)一部分是以實(shí)證分析形式來實(shí)現(xiàn)的，將實(shí)證分析案例用于課堂教學(xué)中，無疑是對科研型教學(xué)模式的重要探索。

（4）有利于學(xué)生尋找科研興趣，滿足優(yōu)秀學(xué)生的求知需求。資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)的實(shí)證分析案例，特別是基于國內(nèi)外知名學(xué)府一些有影響力的學(xué)者的科研成果，往往對優(yōu)秀學(xué)生具有感召力。具有科研志向的優(yōu)秀學(xué)生，可以通過接觸代表學(xué)科前沿領(lǐng)域的實(shí)證分析案例，從中發(fā)現(xiàn)自身的科研興趣，滿足學(xué)習(xí)需求，為日后的深入研究做鋪墊。

（5）有助于教師提高自身學(xué)術(shù)水平，啟發(fā)科研想法。在實(shí)證研究案例的備課準(zhǔn)備過程中，任課教師通過對大量已有研究結(jié)果及結(jié)論閱讀、思考、分析、提煉，可以洞悉學(xué)科最新發(fā)展及學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，拓寬科研思路。特別地，對數(shù)據(jù)要求較高的情況下，還需親自開展實(shí)證研究與分析來滿足課堂需要，進(jìn)而提高自身學(xué)術(shù)水平。

3、實(shí)證分析案例在資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用的難點(diǎn)及對策

盡管實(shí)證分析案例在資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)中發(fā)揮重要作用，但實(shí)施過程中仍存在教師和學(xué)生兩個(gè)層面的困難和挑戰(zhàn)，需要采取有效措施加以應(yīng)對。

第一，實(shí)證分析案例教學(xué)效果如何，很大程度上取決于能否選擇合適的案例，而且，實(shí)證分析案例又比普通的工程案例、應(yīng)用實(shí)例更具深度、難度，加之資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)點(diǎn)繁多，這對授課教師提出更高的要求。為此，一方面授課教師要做好充分的案例準(zhǔn)備，下功夫積累實(shí)證分析案例，設(shè)計(jì)與課程相匹配的實(shí)證研究素材，如在講授需求收入彈性理論時(shí)，設(shè)計(jì)主要國家恩格爾系數(shù)的實(shí)證分析案例。另一方面授課教師要全方位提高自身學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力，除了全面深入掌握基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論外，還要學(xué)習(xí)和洞察資源可耗竭性、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)等前沿動(dòng)態(tài)，例如，關(guān)注并研習(xí)包括“American Economic Review”、“經(jīng)濟(jì)研究”在內(nèi)的國內(nèi)外頂級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)期刊最新出版的相關(guān)學(xué)術(shù)論文。

第二，實(shí)證分析案例在資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用成功與否，還取決于學(xué)生積極配合與參與的程度，而學(xué)生的興趣、主動(dòng)程度、學(xué)習(xí)效率不一也給實(shí)證分析案例的教學(xué)實(shí)踐帶來困難。對此，授課教師宜做好以下幾點(diǎn)：

1）案例引入時(shí)采用啟發(fā)式教學(xué)方法，深入淺出地吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，如講述資源稅收的實(shí)證案例時(shí)從納稅人角度啟發(fā)學(xué)生；

2）綜合運(yùn)用全方位、多視角、多層次的分析案例，避免枯燥死板，既要有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性、深入系統(tǒng)性，又要有人物色彩和故事情節(jié)，滿足不同基礎(chǔ)不同層次的學(xué)習(xí)需求，例如，實(shí)證分析案例中穿插政治人物、諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)家的觀點(diǎn)和行動(dòng)；

3）實(shí)證分析案例與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，例如，設(shè)計(jì)實(shí)證分析案例考察當(dāng)前煤炭產(chǎn)能過剩和環(huán)境瓶頸，并據(jù)此判斷當(dāng)前和未來煤炭工業(yè)發(fā)展及就業(yè)形勢；

4）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生課程參與程度，例如，采用包括現(xiàn)代信息手段（QQ、微信等）在內(nèi)的多種渠道與學(xué)生互動(dòng)、提高課堂表現(xiàn)成績比例以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、靈活運(yùn)用課堂教學(xué)技巧等；

5）為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)、學(xué)以致用，例如，鼓勵(lì)學(xué)生參加基礎(chǔ)科研課題、參與論文撰寫，幫助學(xué)生挖掘?qū)W術(shù)潛力。

4、總結(jié)

資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一個(gè)新興的交叉學(xué)科，兼具自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的多重特點(diǎn)，實(shí)證分析案例是課程教學(xué)改革的重要內(nèi)容。本文分析討論了實(shí)證案例在資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)本科生教學(xué)過程中應(yīng)用的重要性、發(fā)現(xiàn)并探討這種教學(xué)實(shí)踐中存在的難點(diǎn)與問題并提出相應(yīng)的對策方案，為進(jìn)一步提高資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)科發(fā)展提供一定的信息參考。

參考文獻(xiàn)：

[1] 薛黎明，石森森，龔爽. 采礦工程專業(yè)學(xué)生的使命與“資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程建設(shè).課程教育研究.2014.8：23-24.

[2] 李秉承，何小媚.大學(xué)本科財(cái)務(wù)案例教學(xué)效果影響因素問卷研究.財(cái)會(huì)通訊.2011，10：60-62.

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