用愛詮釋“四有”好老師的深刻內(nèi)涵

彭佳景

教師是培養(yǎng)人才的人才，是教育事業(yè)的第一資源。為引導(dǎo)廣大教師爭(zhēng)做黨和人民滿意的“四有”好老師，本刊本期刊發(fā)了《“拐杖教師”吳才有》這篇通訊，真實(shí)記載了東安縣大盛中心小學(xué)教師吳才有耐得住寂寞、守得住清貧、經(jīng)得住磨難，在寒暑更迭的歲月中守望孩子成長(zhǎng)，在鬢角漸白的青春老去中譜寫鄉(xiāng)村教育之歌，用一位普通教師的大愛詮釋了“四有”好老師的深刻內(nèi)涵。

有愛才有理想信念。理想信念是人生的指路明燈。作為教師，只有樹立遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)定崇高信念，才有可能為社會(huì)、為民族培養(yǎng)出棟梁之材。為了踐行“長(zhǎng)大后，一定要當(dāng)一名人民教師”的誓言，吳才有不改初心，刻苦學(xué)習(xí)，初中畢業(yè)時(shí)以全縣第一名的成績(jī)心無旁騖地報(bào)考師范學(xué)校；畢業(yè)后，他毅然決然回到家鄉(xiāng)從教，幾年后又主動(dòng)要求調(diào)到更偏遠(yuǎn)的教學(xué)點(diǎn)從教。面對(duì)清貧的生活，吳才有心中沒有絲毫的失落，反而以更大的熱情投入到鄉(xiāng)村教育事業(yè)中。在吳才有看來，對(duì)教師這一職業(yè)的忠誠，就是對(duì)自己理想信念的忠誠，對(duì)教育事業(yè)的忠誠，更是對(duì)黨和人民的忠誠！

有愛才有責(zé)任擔(dān)當(dāng)。師愛有一種神奇的魔力，它意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來一生的責(zé)任。吳才有始終把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子。遇到因貧輟學(xué)的學(xué)生，他慷慨解囊；遇到無人照料的留守兒童，他和妻子當(dāng)起了“臨時(shí)家長(zhǎng)”；遇到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，他不厭其煩，與學(xué)生一道尋找學(xué)習(xí)的“金鑰匙”……在吳才有身上，我們體會(huì)到了一位教育工作者所特有的愛———不僅關(guān)心學(xué)生的物質(zhì)生活，更關(guān)心學(xué)生的精神世界，在平常的教育教學(xué)和生活中，始終做到和學(xué)生一起憂傷、欣喜、激動(dòng)，用真心呵護(hù)和鼓勵(lì)每一位孩子進(jìn)步。因?yàn)橹挥羞@樣，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能肩負(fù)起一位教師教書育人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)！

有愛才有執(zhí)著堅(jiān)守。有人說，選擇了教師就選擇了犧牲、選擇了奉獻(xiàn)、選擇了付出。作為教師，我們要用自己的良知，盡最大努力滿足每個(gè)家庭100%的希望，這樣我們才能成為真正的、名副其實(shí)的、人民信得過的合格老師。吳才有就是這樣一位老師。當(dāng)他飽受因公致殘的病痛折磨，連站起來的力氣都沒有的時(shí)候，他卻因?yàn)榈胗浿昂⒆觽兊恼n再也耽誤不得了”而拒絕“病休”，以驚人的毅力，把病床搭到了講臺(tái)邊，用拐杖撐起了一位教師“春蠶到死絲方盡”的偉岸人生。26年的堅(jiān)守，鑄就了吳才有“捧著一顆心來、不帶半根草去”的赤誠師魂！

教育是塑造人心靈和靈魂的偉大事業(yè)，愛學(xué)生、愛學(xué)校、愛教育事業(yè)是教師厚重的職業(yè)底色。我們期待，吳才有身上這種能把堅(jiān)冰融化、能使枯木逢春、雖身殘卻志堅(jiān)的人間大愛，感染和激勵(lì)三湘四水的老師們，做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的好老師，用全部精力和滿腔熱情為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)做出自己新的貢獻(xiàn)。endprint