中學(xué)生隱性思想政治教育存在的問題及對策

肖寶榮

摘要：當(dāng)下，傳統(tǒng)的顯性思想教育已經(jīng)不能滿足新時(shí)代教育的需求。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，隱性思想政治教育逐漸得到教育界的認(rèn)可。本文在對隱性思想政治教育剖析的基礎(chǔ)上，針對中學(xué)生隱性思想政治教育中問題，提出可行性措施，推動(dòng)中學(xué)隱性思想政治教育更具實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 隱性思想政治教育 問題 對策

一、隱性思想政治教育特點(diǎn)

（一）隱含性與滲透性

將思想政治教育相關(guān)內(nèi)容潛移默化到人們的社會(huì)生活中，把其內(nèi)容滲透和隱藏在一定的教學(xué)活動(dòng)過程當(dāng)中，正是隱性思想政治教育相對顯性思想政治教育的隱含性和滲透性所在。潛移默化的這些內(nèi)容屬于附加內(nèi)容并沒有特定的目的和指向，因此，接受教育的一方自身并沒有得到此種教育形式對自身的感染。隱性思想政治教育的隱蔽性和滲透性體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐過程中。之所以提倡隱性思想政治教育，是為了使其教育者、受教育者、教育情景等同于其他實(shí)踐活動(dòng)的相應(yīng)要素相關(guān)聯(lián)，讓受教者在周圍的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中地接受思想并沒有潛意識感受到這種教育的存在。教育者將自己的教育意向、教育目的暗含或潛藏于跟當(dāng)前相關(guān)的活動(dòng)或環(huán)境中，受教育者是在無意識地自發(fā)的主動(dòng)加入其中。通過讓受教育者親自參與具體實(shí)踐，道德品質(zhì)和思維模式無意中被影響和改變，最后真正實(shí)現(xiàn)“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。

（二）多樣性與開放性

由于隱性思想政治教育本身形式多樣，具有很強(qiáng)的擴(kuò)張性，教學(xué)形式與內(nèi)容也不拘泥傳統(tǒng)固定的，因此使得隱性思想政治教育的內(nèi)容更為多樣和豐富。傳統(tǒng)的課堂顯性教育，往往是通過理論教學(xué)進(jìn)行疏導(dǎo)和教育，把規(guī)定的道德常識傳達(dá)給求知者。但是隱性思想政治教育則恰恰相反，將需要灌輸?shù)臇|西隱藏在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，然后通過滲透的形式進(jìn)行潛移默化的感染和熏陶，以此來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生能夠自發(fā)地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的德育知識，并將其牢牢記在心里，逐漸呈現(xiàn)在道德生活中。隱性思想政治教育形式多種多樣，資源非常豐富，學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行隱性思想政治教育并沒有具體的時(shí)間限制。學(xué)校在開展隱性思想政治教育既可以在現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中開展，同時(shí)也可以在虛擬的網(wǎng)諾環(huán)境中展開，既可以在學(xué)校思想政治理論課教學(xué)過程中進(jìn)行，也可以在學(xué)生日常的社會(huì)生活中開展，這正是隱性思想政治教育的多樣性和開放性所在。

（三）有效性與持久性

隱性思想政治教育除了具有隱含性與滲透性，多樣性與開放性特點(diǎn)之外，教學(xué)效果也具有相應(yīng)的有效性和持久性。在教育效果上具有有效性和持久性。特別是與顯性思想政治教育教育相比。在顯性思想政治教育過程中學(xué)生可能在一定時(shí)間會(huì)獲得相應(yīng)的知識和技能，但是這些東西會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的推移而逐漸被學(xué)生忘記。而隱性思想政治教育主要通過潛移默化的熏陶和渲染對學(xué)生的言行深遠(yuǎn)持久的影響。中學(xué)生隱性思想政治教育主要是通過獨(dú)特的校園文化環(huán)境、和諧的校園氣氛，良好的學(xué)校風(fēng)氣對學(xué)進(jìn)行熏陶和影響，使學(xué)生無意間耳濡目染地接受各種文化環(huán)境和文化氛圍的影響，這種潛在的校園文化包含著社會(huì)正能量以及正確的價(jià)值導(dǎo)向，中學(xué)生由于身心和年齡的需要，容易被影響，這些潛在文化與良好的道德品質(zhì)一旦自發(fā)的被中學(xué)生接受，形成固定的品質(zhì)與思維方式，往往能夠長久的伴隨和影響他們。

二、中學(xué)生隱性思想政治教育現(xiàn)狀及存在的問題

（一）對隱性教育重視程度不夠

隱性思想政治教育自身具有一定的隱蔽性，有些學(xué)校對隱性思想政治教育的認(rèn)識只停留在基本的概念分析層面。在教學(xué)環(huán)節(jié)中仍然采用傳統(tǒng)的知識灌輸，以陳舊的課堂教育為主，如今國內(nèi)中學(xué)的隱性思想政治教育方法還處于基礎(chǔ)概念消化的層面，在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中主要以以往的單一灌輸方式為主，教師主要采用傳統(tǒng)的課堂的形教學(xué)講授相關(guān)德育常識，學(xué)校用一定規(guī)章制度中的懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)條例來約束學(xué)生的言行，更善于用考試分?jǐn)?shù)對其進(jìn)行好與壞的定位，這種以成績好壞論優(yōu)劣的方法并沒有對中學(xué)生進(jìn)行尊重和全面的評論。當(dāng)然，有的地區(qū)因?yàn)槠h(yuǎn)和落后，代課老師的專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力水平也有一定的缺乏，老師的思想觀念和認(rèn)識的匱乏對隱性思想政治教育的實(shí)施造成很大的阻礙，隱性思想政治教育理念在中學(xué)難以貫徹，一定程度上忽視了對學(xué)生的人文關(guān)懷。

（二）隱性思想政治教育傳播載體單一

目前，大多數(shù)偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校對中學(xué)生進(jìn)行隱性思想政治教育的方法還比較死板，主要通過校園文化宣傳，板報(bào)設(shè)計(jì)，多媒體教學(xué)以及課堂單一教學(xué)等等，這些教育媒介在一定程度上雖然對中學(xué)生思想政治教育工作具有一定啟發(fā)和影響作用。但是，這些媒介容易忽視隱性思想政治教育的作用，并沒有將隱性思想政治教育與載體傳播之間進(jìn)行有效銜接，使得教學(xué)效果一直不明顯，整個(gè)教學(xué)效果顯得十分單調(diào)和機(jī)械。

（三）忽視中學(xué)生心理需求

生命教育和情感教育是思想政治教育的一部分，但是在應(yīng)試教育背景下，中學(xué)思想政治教育過程當(dāng)中，老師和學(xué)生之間缺乏有效溝通，教學(xué)過程中，教師往往忽視與學(xué)生之間的情感交流，忽略對學(xué)生的生命教育和情感教育，加上社會(huì)不良風(fēng)氣影響，中學(xué)生辨別能力不足，中學(xué)生在成長過程中形成適應(yīng)社會(huì)的道德情感非常困難。學(xué)校管理、教師教育上也對學(xué)生的情感號召缺乏積極的引導(dǎo)，特別是在應(yīng)試教育壓力下，學(xué)生們被迫追成績很少留意校園文化，很難和諧的融入學(xué)校的環(huán)境中。在學(xué)校唯一的目的就是追分?jǐn)?shù)，對學(xué)校缺少信賴感和歸屬感，和老師之間缺乏互動(dòng)與交流，在校園環(huán)境建設(shè)的過程中，主人翁的精神沒有全部彰顯出來。這種忽視性的缺失教育，無法滿足中學(xué)生的社會(huì)需求和心理需要。

三、有效開展中學(xué)生隱性思想政治教育可行策略

（一）營造良好的校園文化環(huán)境

環(huán)境對一個(gè)人的成長至關(guān)重要，無論是社會(huì)大環(huán)境，校園環(huán)境還是家庭環(huán)境在中學(xué)生成長過程中都必不可少。健康的教育氛圍是形成健康人格的充分必要條件。因此，為了增強(qiáng)隱性思想政治教育成效，營造良好的校園環(huán)境是非常關(guān)鍵的。為了更好地發(fā)揮隱性思想政治作用，在學(xué)校里營造良好的校風(fēng)和濃郁的學(xué)風(fēng)，學(xué)生在受文化熏陶的過程中無形中被提升，即隱性思想政治教育的作用得到了發(fā)揮。所以，為了體現(xiàn)出隱性思想政治教育的優(yōu)勢，良好的校風(fēng)環(huán)境建設(shè)是必不可少的。

（二）注重教學(xué)載體的多樣性

在對中學(xué)生進(jìn)行隱性思想政治教育過程中，要利用多種教學(xué)載體進(jìn)行教育。社會(huì)文化宣傳、多媒體教學(xué)、家庭影響等等。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和信息技術(shù)的逐漸普及，電子產(chǎn)品已經(jīng)成為人們生活中必不可少的一部分。手機(jī)、電腦等電子設(shè)備能讓中學(xué)生能夠得到愉快的滿足，網(wǎng)絡(luò)上鋪天蓋地的信息資源，不僅使他們的好奇心有了滿足，而且他們的眼界有了開闊，知識得到了豐富，但是泥沙俱下的信息內(nèi)容，又對成長過程中的中學(xué)生產(chǎn)生了相應(yīng)的的負(fù)面作用。任何事情都具有兩面性，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，在對中學(xué)生進(jìn)行思想政治隱性教育的過程中，我們要善用網(wǎng)絡(luò)，使其成為輔助學(xué)生健康成長的工具，但是也要教會(huì)學(xué)生辨別真?zhèn)危兴x擇，有所利用。

（三）重視實(shí)踐教育的功能

在對中學(xué)生進(jìn)行隱性思想政治教育過程中，學(xué)校要組織學(xué)生積極開展各類校外活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的參與可以改變中學(xué)生的思想覺察和悟性，引導(dǎo)中學(xué)生有效端正三觀建設(shè)。教師可以在理論教學(xué)之外，組織中學(xué)生或者由中學(xué)生自發(fā)組織讀書交流活動(dòng)。對于中學(xué)生而言，一定量的擴(kuò)大書籍的閱讀量和閱讀范圍是非常關(guān)鍵的，可以在一定程度上擴(kuò)充眼界、了解社會(huì)，同時(shí)也有利于培養(yǎng)中學(xué)生對閱讀的興趣和學(xué)習(xí)的耐性。學(xué)校積極組織并要求學(xué)生進(jìn)行定期的讀書匯報(bào)活動(dòng)，讓每一個(gè)讀書的中學(xué)生都可以上臺(tái)展示各自對書籍的解讀與困惑，把自己的心得與體會(huì)與更多的學(xué)生交流，這樣的形式下產(chǎn)生的體會(huì)才是深刻的，中學(xué)生在主動(dòng)參與中才能進(jìn)一步提高自己的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高帥.中學(xué)思想政治教育中的隱性教育研究[D].河南大學(xué)，2013.

[2]范君.論思想政治教育中的隱性教育[J].衡水學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（12）.