課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

劉小慶

摘要：課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)過(guò)程中意味著學(xué)生的積累，對(duì)于問(wèn)題的理解和分析運(yùn)用能力都有很重要的作用，如果不懂得積累材料，積累好詞佳句，積累素材，那么小學(xué)語(yǔ)文的作文能力的培養(yǎng)就成了無(wú)源之水，不能給學(xué)生帶來(lái)進(jìn)步和自信，反而會(huì)帶來(lái)痛苦，在這個(gè)過(guò)程中，課外閱讀起著不可估量的重要作用，給我們的閱讀和寫作都帶來(lái)了重要的幫助。這個(gè)過(guò)程是需要不斷積累的，我們應(yīng)該堅(jiān)持不懈，才會(huì)看到結(jié)果并收獲進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 寫作教學(xué) 小學(xué)語(yǔ)文 方法探究

課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中起著不可估量的重要作用，課外閱讀的積累能夠在不知不覺(jué)中豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，讓語(yǔ)文的學(xué)習(xí)變得更加豐富多彩，對(duì)于學(xué)生的寫作訓(xùn)練來(lái)說(shuō)更是有重要的積極作用，學(xué)生能夠更加得心應(yīng)手，也能在不知不覺(jué)中由量的積累從而達(dá)到質(zhì)的飛越，這個(gè)過(guò)程需要師生的共同努力，我們不能忽視，更不能懈怠。

一、在小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀積累過(guò)程中，我們?nèi)悦媾R以下問(wèn)題

（一）學(xué)生不能有效的將課外閱讀知識(shí)與語(yǔ)文作文教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象

學(xué)生不能意識(shí)到課外閱讀的重要意義，更不能將課外閱讀的學(xué)習(xí)和積累當(dāng)成是一個(gè)有機(jī)的整體，讓學(xué)生更好的應(yīng)用到寫作中去，在這一過(guò)程中，學(xué)生單純的將課外閱讀當(dāng)成是一種額外的任務(wù)，使學(xué)生們不能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)，在閱讀過(guò)程中不能正確的掌握閱讀與寫作的關(guān)系，不能再閱讀文章過(guò)程中發(fā)現(xiàn)適合自己寫作的素材和寫作手法。這樣的脫節(jié)教學(xué)對(duì)學(xué)生們的寫作能力毫無(wú)提高，反而會(huì)因?yàn)轭~外的任務(wù)讓學(xué)生們感覺(jué)到任務(wù)多壓力重，從而產(chǎn)生厭學(xué)的心理，這樣與我們想要的結(jié)果大相徑庭。

（二）教學(xué)模式過(guò)于單調(diào)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)很難堅(jiān)持

教學(xué)模式關(guān)系到學(xué)生們能否積極主動(dòng)的投身的學(xué)習(xí)中去，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，單純的讓學(xué)生們進(jìn)行閱讀，強(qiáng)制性的給學(xué)生們分配任務(wù)，使學(xué)生們被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不會(huì)達(dá)到我們想要的結(jié)果，只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將教學(xué)模式多樣化，才能更好的輔助學(xué)生們提高自身的語(yǔ)文寫作能力。

（三）教師對(duì)閱讀素材沒(méi)有進(jìn)行很好的把控

教師作為課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生們學(xué)習(xí)的輔助者，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師對(duì)課外閱讀看的比較松，對(duì)學(xué)生們閱讀的內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行提前的了解，小學(xué)生分辨能力有限，不能正確的選擇對(duì)自己有用的書籍，老師不加看管，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們浪費(fèi)時(shí)間在沒(méi)有太大作用的事情上，導(dǎo)致學(xué)生們的語(yǔ)文寫作能力提高緩慢。

二、提高學(xué)生們的寫作能力的建議

（一）教師應(yīng)對(duì)學(xué)生們的閱讀教材進(jìn)行合理的監(jiān)督，提高閱讀書本的質(zhì)量

課外閱讀的讀物決定著學(xué)生們?cè)谄渲惺斋@知識(shí)的多少，因此，在開展課外閱讀的開始前，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生們選擇的課外讀物進(jìn)行良好的把控。同時(shí)，老師可以自我選擇一些適合學(xué)生們并且利于學(xué)生們學(xué)習(xí)的書籍，統(tǒng)一讓學(xué)生們進(jìn)行閱讀，積累自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，從而提高學(xué)生們語(yǔ)文寫作能力。同時(shí)，為了能夠讓課外閱讀變得符合學(xué)生們的興趣愛(ài)好，老師可以讓學(xué)生們自我推薦幾本書籍，由老師對(duì)學(xué)生們推薦的書籍進(jìn)行良好的把控，從中選擇幾本書籍讓學(xué)生們進(jìn)行閱讀，這樣由老師對(duì)課外讀物進(jìn)行把控，能夠有效的提高學(xué)生們閱讀質(zhì)量，從而提高學(xué)生們的語(yǔ)素養(yǎng)。

（二）教師積極引導(dǎo)學(xué)生將課外閱讀與寫作結(jié)合起來(lái)，提高閱讀質(zhì)量

課外閱讀的目的是為了學(xué)生能夠積累足夠的寫作素材，從而提高自己的寫作能力。以此為目的才能真正發(fā)揮課外閱讀的作用。在課堂中，老師可以留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間幫助學(xué)生們消化理解閱讀中收獲的知識(shí)。老師可以讓學(xué)生們?cè)谧x物中積累好詞好句，同時(shí)將自己不認(rèn)識(shí)的生字進(jìn)行積累，在閱讀的過(guò)程中也學(xué)習(xí)了相應(yīng)的知識(shí)。課堂中老師可以拿出幾個(gè)句子，將句子與寫作結(jié)合起來(lái)進(jìn)行講解，同時(shí)，將一些好的修辭手法的句子進(jìn)行模仿，應(yīng)用到自己的寫作中去。接下來(lái)，老師可以在引導(dǎo)后讓學(xué)生們自我對(duì)積累的句子進(jìn)行應(yīng)用，提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

（三）豐富語(yǔ)文教學(xué)模式，增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生們積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的源泉，為了給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師應(yīng)該通過(guò)不同的教學(xué)模式來(lái)給學(xué)生們?cè)鎏韺W(xué)習(xí)的興趣，例如：在班級(jí)中舉行課外讀物推薦活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谥v臺(tái)上推薦出自己喜歡的書籍，并說(shuō)出推薦這個(gè)讀物的理由，以此豐富大家的課堂生活。老師還可以將自己讀的比較好的課外讀物和大家分享，幫助學(xué)生們掌握閱讀與寫作的的方法，從根本上提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才能更好的進(jìn)步。

三、結(jié)語(yǔ)

課外閱讀是學(xué)生們收獲更多知識(shí)的一個(gè)有效途徑，對(duì)于語(yǔ)文作文來(lái)說(shuō)，知識(shí)的積累是非常關(guān)鍵的，為了能夠有效的提高小學(xué)生們的寫作水平，提高學(xué)生們的閱讀及語(yǔ)文水平，讓學(xué)生們養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀及寫作能力至關(guān)重要。良好的課外閱讀的開展需要老師的積極引導(dǎo)和對(duì)錯(cuò)誤的及時(shí)糾正，使學(xué)生們?cè)谡莆諏W(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，更快更好的提高自身的寫作水平。

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