問題教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用探究

劉勇

摘要：隨著我國(guó)教育體制的改革，問題教學(xué)法在初中語文教學(xué)中得到了普遍的應(yīng)用。初中語文教學(xué)在學(xué)生的初中階段，乃至對(duì)學(xué)生一生的學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生影響，本文就問題教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用略談。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}教學(xué)法 初中語文 教學(xué)

問題教學(xué)法是基于當(dāng)前的教育體制所提出的一種新的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法通過讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生在課堂上的積極主動(dòng)性有所提高，改善了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的現(xiàn)狀，進(jìn)而提高了初中語文教學(xué)的質(zhì)量和水平。

一、問題教學(xué)法的內(nèi)涵

所謂問題教學(xué)法就是教師在教學(xué)過程中，將即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問題的形式拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己去思考這些問題，通過搜集資料自己解決教師所提出的問題，同時(shí)，學(xué)生也可以進(jìn)行小組討論，將自己搜集到的資料與小組成員分享，得出一個(gè)最佳答案。與傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)方法相比，問題教學(xué)法將課堂的主體從教師變成了學(xué)生，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，加強(qiáng)了學(xué)生在課堂上的積極性，同時(shí)，問題教學(xué)法還培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生通過自己搜集資料、思考問題，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在小組討論中，培養(yǎng)和提高了學(xué)生與他人合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

二、在初中語文教學(xué)中如何使用問題教學(xué)法

（一）教師要設(shè)置科學(xué)合理的問題。問題教學(xué)法的核心在于教師設(shè)計(jì)的問題，問題既不能太難，也不能太簡(jiǎn)單，同時(shí)，問題還要有針對(duì)性，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，俗話說：興趣是最好的老師。在語文課堂上提問問題的環(huán)節(jié)并不缺乏，但是并沒有取得理想的教學(xué)效果，原因就在于教師提出的問題沒有針對(duì)性，不能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生愿意主動(dòng)思考和解決問題。

（二）教師所提出的問題應(yīng)該具有啟發(fā)性，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師設(shè)計(jì)啟發(fā)性的問題，可以從實(shí)際生活出發(fā)，將課堂內(nèi)容與日常生活聯(lián)系起來，或者根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，提出學(xué)生感興趣的問題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的思維能力的目的。這種具有啟發(fā)性的問題，能夠?qū)W(xué)生自主學(xué)習(xí)起到較好的促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文起著指導(dǎo)作用。因?yàn)槌踔袑W(xué)生已經(jīng)有了自己的思想體系，因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適合教初中學(xué)生，教師通過提出問題，讓學(xué)生自主思考、分析并解決問題，對(duì)初中學(xué)生來說，才是更加適合的教學(xué)方式。

（三）營(yíng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說出自己心中所想。初中學(xué)生的思維正處在發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們擁有極大的好奇心，并且富有探索精神。所以，在教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說出自己心里的答案，可能與標(biāo)準(zhǔn)答案有很大的差距甚至相悖，教師只要加以指導(dǎo)和糾正，學(xué)生就能夠向標(biāo)準(zhǔn)答案不斷靠近，充分領(lǐng)會(huì)如何理解語文，而且，允許學(xué)生大膽的說出自己的看法，還能夠鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（四）問題提出的主體由教師逐漸轉(zhuǎn)變成學(xué)生。我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教是為了不教”，在最開始的教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)傳授知識(shí)，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，并且能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，達(dá)到一種即使沒有教師教學(xué)生也可以學(xué)習(xí)的效果。使用問題教學(xué)法教學(xué)的時(shí)候，如果一直都是教師提出問題，學(xué)生不能夠發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，那么學(xué)生質(zhì)疑水平就無法得到提升，學(xué)生如果自己不能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，那么學(xué)生依然是沒有學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。教師提出問題，學(xué)生分析和解決問題在一定程度上限制了問題教學(xué)法的功能，學(xué)生還是沒有學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)語文。因此，在教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本中的內(nèi)容質(zhì)疑，這就應(yīng)了我國(guó)的一句老話：盡信書不如無書。同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識(shí)，初中學(xué)生的年齡到了一個(gè)封閉自己的階段，如果教師不引導(dǎo)學(xué)生敢于敞開心扉，勇于提出問題的意識(shí)，不僅影響學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)，還會(huì)使得學(xué)生習(xí)慣于自己思考，對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)不利。

三、教師設(shè)置問題時(shí)需注意的問題

（一）教師所設(shè)置的問題要與書本內(nèi)容緊密聯(lián)系。教師設(shè)置的問題要以書本為出發(fā)點(diǎn)，充分的了解作者以及作者的創(chuàng)作背景，以更深入的了解作者想要表達(dá)的意思，同時(shí)，對(duì)文章的重點(diǎn)內(nèi)容要設(shè)置相應(yīng)的問題，這有助于使學(xué)生更加準(zhǔn)確的了解文章的中心思想，了解作者的寫作意義，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)語文的水平，從根本上提高語文教學(xué)的效率。

（二）設(shè)置的問題要抓住文章的關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞的應(yīng)用有助于引導(dǎo)學(xué)生有一個(gè)正確的理解思路。

（三）抓住文章的矛盾點(diǎn)。教師在設(shè)置問題的時(shí)候，要抓住文章的矛盾點(diǎn)，并且根據(jù)矛盾點(diǎn)巧妙的設(shè)置問題，這些矛盾點(diǎn)能夠成功的激發(fā)學(xué)生好奇心，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立思考，同時(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。通過對(duì)矛盾點(diǎn)的探索和理解，學(xué)生能夠理解作者更深層次的思想，對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力有促進(jìn)作用。

四、結(jié)語

問題教學(xué)法最大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力等綜合能力，將課堂的主體轉(zhuǎn)換為學(xué)生，通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，在這個(gè)過程中在學(xué)生的大腦中構(gòu)建一個(gè)完善的知識(shí)體系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，從根本上提升了初中語文教學(xué)的水平和質(zhì)量。

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