初探高校財務會計教學的策略

趙浩銘

摘要：高校財務會計作為一門實踐性較強的科目，高等院校應該對高校財務會計的教學給予足夠重視，在教學方式方面教師應該采用創(chuàng)新的教學手段進行教學，以學生為主體進行教學，根據(jù)當今市場經(jīng)濟規(guī)律采用適合學生的教學方法進行教學，以培養(yǎng)學生的操作能力為基礎。本文對高校財務會計教學進行了分析，提出幾點策略，希望對高校財務會計教學有所幫助和啟發(fā)。

關鍵詞：高校 財務會計 教學 策略

隨著我國社會經(jīng)濟飛速的發(fā)展，高等教育也隨著在不斷快速發(fā)展，相關教育部門正在對教育教學進行新制度的制訂，同時改革也在井然有序的進行。社會的發(fā)展必然會帶動市場經(jīng)濟的發(fā)展，而且財務會計專業(yè)又與市場經(jīng)濟緊密相關，高等財務專業(yè)是一門對實踐能力要求較高的科目，因其較強的市場性和實踐性對市場經(jīng)濟具有指導作用，是未來市場經(jīng)濟和高等教育發(fā)展的趨勢，所以在高校財務會計教學的過程中，教師要采取有效的教學策略進行教學，培養(yǎng)學生實踐能力。

一、高校財務會計教學的重要意義

（一）滿足高等教育、市場經(jīng)濟發(fā)展要求

目前，我國經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)進入嶄新的階段，這個階段非常有利于促進市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，同時高等教育又與市場經(jīng)濟緊緊聯(lián)系在一起，高等教育為市場經(jīng)濟發(fā)展帶來了新的希望。高等教育與市場經(jīng)濟聯(lián)系的越密切，越能促進經(jīng)濟的發(fā)展。為了滿足高等教育和市場經(jīng)濟的發(fā)展要求，在高校財務會計的教學上，應該注重教學的質量，應該改變以往的教學方式，要不斷創(chuàng)新教學手法，要與時俱進。

（二）提高學生實踐操作能力

傳統(tǒng)的高等教育重視對學生進行理論教育，而對學生的實踐能力和操作能力沒有給予足夠重視，在培養(yǎng)學生方面存在欠缺，因此改變這種傳統(tǒng)思想成為當前高等院校面對的重要問題。但是對于提高學生的實踐能力方面，高等院校要從根本上進行反思，轉變傳統(tǒng)重視理論教育的教學方式，同時要采取創(chuàng)新的教學方法，從而保證高校財務會計教學的科學性。

二、高校財務會計教學的策略

（一）提高教師教學素質，加強實踐教學基地建設

在高校財務會計的教學過程中，提高教師隊伍教學素質可以有效的提高教學質量。教師隊伍素質的提高體現(xiàn)在教學方法上，采用了創(chuàng)新的教學手段是教學素質較高的特征，只有通過先進的和創(chuàng)新的教學方式才能更好的培養(yǎng)學生的實踐能力和操作能力，因此高校應該建立高素質的教師隊伍。主要表現(xiàn)在三個方面，一是加強教師隊伍素質的提高，學校應該對教師的教學進行考核評分，這會給教師一定的緊張感，同時也能刺激教師的素質提高。二是制定獎勵機制。對考核得到高分的教師給予獎勵，對考核分數(shù)較低的給予懲罰。三是聘請財務會計專家和學者進行教學講座，通過借助“智囊團”來對教師隊伍的教學水平進行指導，從而提高財務會計教師的專業(yè)素質。

高校財務會計專業(yè)具有較強的實踐性，所以應該為學生提供實踐教學的場地，讓他們進行直觀的教學體驗，同時現(xiàn)場教學也是一種創(chuàng)新的教學方法。因此高等院校應該加強實踐教學基地的建設，通過模擬演練的教學方式對學生進行授課，建設教學基地可以為學生實踐能力的提高提供有利的幫助，讓學生將學到的理論知識通過實踐表達出來，從而提高高校財務會計的教學水平。

（二）根據(jù)理論基礎對財務會計教學內容進行調整

在高校財務會計教學的過程中，教學內容要緊緊圍繞高校財務會計專業(yè)的特點來設計教學，將專業(yè)特點與學生掌握情況進行聯(lián)系，并結合實務性與應用性的特點設計教學內容，根據(jù)財務會計理論基礎對財務會計教學內容進行實際調整，盡可能的聯(lián)系當下市場經(jīng)濟特點進行教學，符合市場發(fā)展規(guī)律和實際企業(yè)發(fā)展要求。及時對高校財務會計的教學內容進行調整，具體來說可以將教學內容分為三個部分調整，一是對會計學的理論基礎內容進行調整，也就是對初級財務會計進行教學安排，這部分以介紹財務會計和基本方法為主；二是對中級財務會計的理論基礎進行編排，對有些企業(yè)遇到的財務會計問題進行確認，比如某個企業(yè)在財務報表的編制方面或者某個企業(yè)的日常經(jīng)營問題再次確認編制；三是在高級財務會計的部分進行調整，具體是對某些企業(yè)遇到的復雜的會計問題進行解決，這需要較高的財務會計理論知識，比如財務重組和跨企業(yè)合作等問題。財務會計教學內容主要包括三個部分，首先是對會計基礎理論知識進行教授；其次是對會計實務相關的知識進行傳授；最后是教授學生怎么繪制財務報表。

（三）以實踐要求為指導，引入案例教學方法

在高校的財務會計教學過程中，教師使用的教學方法應該考慮實踐的要求，以實踐要求來進行設計教學，以實踐要求為指導，引入案例教學方法可以提高教學水平。在重視傳授理論知識的基礎上，引入案例教學法更能激發(fā)學生學習的興趣。隨著近幾年高校教育的改革，在財務會計教學方面，很多專家學者都在積極提倡案例教學法的采用。案例教學方法就是教師提供相關的財務會計案例，學生在教師的指導下對案例進行分析思考，并解決案例中涉及的問題，通過這樣的教學方式可以提高學生分析問題和解決問題的能力，從而提高學生的實踐能力。這種教學方式比傳統(tǒng)教學方式更有優(yōu)勢，具體的優(yōu)勢主要有以下幾點：一是案例教學方式是一種更直觀的教學方式，能夠讓學生結合案例進行學習，激發(fā)了學生學習的熱情，通過對案例的分析，使得學生將學到的理論知識應用到實踐中，真正做到學以致用，而且還加深了對知識的記憶。二是通過案例教學方法，使學生可以和教師更好的互動，學生在教師的啟發(fā)下和指導下，營造了一種良好的學習氣氛，提高學生自主學習的能力和自主探索的能力，提高了創(chuàng)新能力。三是通過案例教學法和案例教學結合的方式進行教學，尤其是用在財務會計課目的教學更能提高學生綜合能力的發(fā)展，通過教師提供的案例，在教師的指導下，學生會主動思考案例中存在的問題，激發(fā)學生的求知欲，在對案例的思考過程中逐漸擴寬了思維，通過教師的提問，還能促進學生的深度思考，調動學生學習的積極性，進而提高教學的質量。

三、結語

綜上所述，在高校財務會計教學過程中，教師采用有效的教學方法對高校財務會計的教學具有重要意義，本文提出了三點高校財務會計教學策略，希望能夠促進高校財務會計教學更好的發(fā)展。

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