如何把課外閱讀落到實(shí)處

韓曉麗

【摘要】要把課外閱讀落到實(shí)處，就要培養(yǎng)興趣，教給方法，適時(shí)監(jiān)督，建立閱讀卡，搭建展示平臺。

【關(guān)鍵詞】興趣·方法·監(jiān)督·建閱讀卡·展示平臺

G623.2

新的時(shí)代對人才的要求更高了，也對語文教學(xué)提出了新的要求，課外閱讀作為語文課的延伸，不僅能開闊視野，增加才智，還能提高閱讀能力和寫作水平，所以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求一至六年級學(xué)生的閱讀總量不少于145萬字。這樣的規(guī)定，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不再局限在課本當(dāng)中，因此，把課外閱讀落到實(shí)處就成為新形勢下語文教師的新課題。

要想真正把課外閱讀落到實(shí)處，第一、要培養(yǎng)閱讀興趣。

興趣是最好的老師。孩子對自己感興趣的事總是格外注意，我在課堂上總是努力營造氣氛。語文教材中的篇目都是經(jīng)過精心選擇的，其文章語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)性好，教學(xué)時(shí)學(xué)生受到作者思想的感染，在尋根問底的心理作用下，很想知道故事的來龍去脈，山水的人文傳說，這時(shí)向?qū)W生推薦介紹與這篇課文有關(guān)的課外書，學(xué)生就很愿意帶著濃厚的興趣走進(jìn)課外書。如：在學(xué)了《爭吵》一課時(shí)，故事中仿佛有自己生活的影子，孩子們對和自己同齡的克萊蒂和安利柯這兩個(gè)小伙伴間發(fā)生的矛盾及重歸于好的事都很感興趣，于是給他們介紹《愛的教育》，讀著書中無數(shù)個(gè)小伙伴那或悲或喜，或嗔或怒的趣事。在興趣的引領(lǐng)下，學(xué)生很快就把這本書讀完了，好像自己和他們一塊經(jīng)歷了成長中的喜怒哀樂。有時(shí)間，他們還交流自己在讀書中覺得有趣的事；當(dāng)學(xué)到《景陽岡》時(shí)，學(xué)生對 有膽有識的武松很是欽佩，這時(shí)我又介紹了三拳打死鄭關(guān)西的魯智深·粗中有細(xì)的李逵·重情重義的及時(shí)雨宋江·智慧滿懷的軍師吳用······這時(shí)讓學(xué)生去《水滸》中認(rèn)識更多個(gè)性鮮明的人物，去了解更加跌宕起伏的情節(jié)，去感受更多感人肺腑的的英雄，此時(shí)學(xué)生的閱讀興趣都很高；學(xué)了《草船借箭》一課，認(rèn)識了智勇雙全的諸葛亮·英勇善戰(zhàn)的黃忠·雖有才華卻難容人的周瑜，此時(shí)借機(jī)向他們指導(dǎo)閱讀《三國演義》，去了解更多東漢末年，那個(gè)紛爭時(shí)期各路豪俠政客的作為，去書中尋找智者的運(yùn)籌帷幄，尋找英雄的鐵馬金戈，尋找友情的千古楷?！ぁぁぁぁぁぬ覉@三結(jié)義，過五關(guān)斬六將，諸葛亮揮淚斬馬稷，曹操敗走華容道——這些無疑為學(xué)生開啟了閱讀興趣之門，而且，不但使課內(nèi)知識得到了延伸，也使他們更愿意閱讀。

第二、要想把課外閱讀落到實(shí)處，就要利用好自讀課教給學(xué)生方法。

教育的目的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，怎樣才能使學(xué)生學(xué)會閱讀？教師就要在平時(shí)的語文課堂及自讀課上教授閱讀方法——比如，學(xué)習(xí)一篇新課文時(shí)，我總是讓學(xué)生初讀課文，先了解文章的大概意思，然后提出思考的大問題，在大問題的引領(lǐng)下，去感悟文中作者表達(dá)的主題，通過對人物的語言·動作·心理描寫，去理解人物的內(nèi)心世界。對文中感人之處可以寫上批注或自己的想法。語文課本所選的篇目都是各類文體的典范，語言優(yōu)美，布局合理，很多句段要求背誦，學(xué)生在背誦的同時(shí)，積累了語言，內(nèi)化了謀篇。有了課上的方法積累，學(xué)生剛接觸一篇課外讀物時(shí)，就可以先瀏覽，來了解文章的大意；如果作品很好，受到啟迪，就必須邊讀邊想，哪些地方寫得好，好在哪？是遣詞造句，還是布局謀篇值得欣賞；要是碰到好詞佳句，就應(yīng)該進(jìn)行摘記，并背誦下來，以后內(nèi)化成自己的東西；若是文中有觸動自己情感的地方，就需寫上批注，把自己的感悟記錄下來，也可寫成讀后感，······這樣日積月累，學(xué)生從課外閱讀中充分感受大自然的優(yōu)美風(fēng)光·領(lǐng)悟生活中的人與事，積累生活的經(jīng)驗(yàn)和寫作素材，既給閱讀增添無窮樂趣，也為寫作打下了良好的基礎(chǔ)。

第三、要想把課外閱讀落到實(shí)處，還應(yīng)該適時(shí)監(jiān)督。

孩子的天性是玩，如果沒有適時(shí)的監(jiān)督，，很難完成低年級孩子的閱讀量，也很難使他們養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣。這就要求教師和家長配合，給孩子規(guī)定固定的閱讀時(shí)間，并和家長一起閱讀，一起分享閱讀的快樂。當(dāng)孩子讀完一個(gè)故事，家長作為忠實(shí)的聽眾，參與到閱讀當(dāng)中來，不但能監(jiān)督孩子的閱讀，而且能在講故事時(shí)鍛煉孩子的表達(dá)能力，還能增進(jìn)親子關(guān)系。

第四、要想把課外閱讀落到實(shí)處，還應(yīng)該讓學(xué)生做閱讀記錄卡。

我們都知道記憶的速度是先快后慢。很多時(shí)候讀過一本書，時(shí)間長了就會遺忘書中的情節(jié)。為了鞏固學(xué)生的閱讀成果，教師應(yīng)該教學(xué)生自己填寫閱讀記錄卡。在閱讀記錄卡上要寫清閱讀時(shí)間、閱讀書目、作者及主要內(nèi)容，還可把典型的語言或經(jīng)典的片段抄錄其中，以便以后查閱。這樣，就算時(shí)間過去很久，學(xué)生翻閱自己的閱讀卡，也能勾起對讀過的書的回憶。那些情節(jié)和語言必將給學(xué)生再留深刻印象。

第五、要想把課外閱讀落到實(shí)處，還應(yīng)該展示閱讀成果。

“授人以漁”而沒有展示“魚”的平臺，學(xué)生的課外閱讀也不能落到實(shí)處?，F(xiàn)代心理學(xué)之父威廉·詹姆斯曾說過“人最大的需要就是被了解與欣賞”。贊美是全世界最具震撼力的營養(yǎng)品。當(dāng)學(xué)生讀了好故事，“講故事比賽”就為他們創(chuàng)造了秀自己的機(jī)會，在比賽中，既鍛煉了口語表達(dá)，樹立了自信心，也極大激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣。很多以前不愛說話不愛交流的學(xué)生，通過活動變得開朗了，做什么事也主動了；開展“手抄報(bào)”比賽，為積累了好詞好句的同學(xué)構(gòu)建了平臺，他們把用心摘錄的句段精心設(shè)計(jì)成專題報(bào)紙，在班級展出。為了能在活動中證明自己，學(xué)生的課外閱讀興趣高漲，都想讓自己的報(bào)紙成為大家爭相傳閱的讀物。事實(shí)證明：很多摘錄的句段，在他們的作文中內(nèi)化成了自己的語言。 “一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，在讀同一本書的“讀書交流會”上，同學(xué)們把書中自己最喜歡的人和事，與大家交流·互動，仁者見仁，智者見智。通過這樣的活動不但促進(jìn)同學(xué)情感，也使書讀得更加深入?！罢n外閱讀知識競賽”是學(xué)生最喜歡，也是參與積極性最高的的活動，活動前，對于出題范圍我給了圈定，學(xué)生只要認(rèn)真閱讀規(guī)定的幾本書，就能在活動中脫穎而出。那段時(shí)間連最不愛讀書的孩子也捧起了書本。沒事時(shí)，小伙伴還互相提問書上的知識。競賽時(shí)，課外閱讀獲得的知識化成了能力，一個(gè)個(gè)問題被大家搶答時(shí)，孩子的小臉上分明寫滿了：我們愛讀書，我們讀了很多書！我們從書上獲得了很多知識。通過這些新鮮有趣的讀書活動，孩子們不再把課外閱讀當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而是把它變成了一種樂趣。

總之，要想把課外閱讀落到實(shí)處，就需要在老師的指導(dǎo)下變要學(xué)為樂學(xué)，使學(xué)生主動去課外廣闊的閱讀空間，吮吸精神的營養(yǎng)。endprint