小組合作式學(xué)習(xí)在地理教學(xué)中的應(yīng)用

吉云芳

【摘 要】合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，地理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了新課標(biāo)“以人為本”的學(xué)習(xí)理念，本文從課程、教師、學(xué)生三個(gè)方面對(duì)小組合作式學(xué)習(xí)運(yùn)用于地理教學(xué)的可行性進(jìn)行了分析，探索如何使合作式學(xué)習(xí)與課程教授更好地融合，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 【關(guān)鍵詞】合作式學(xué)習(xí)；地理教學(xué)；應(yīng)用

G633.55 為適應(yīng)新形勢的需要，解決現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育中存在的問題，教學(xué)方法的改革引起了高度的重視，小組合作式學(xué)習(xí)在地理教學(xué)中的運(yùn)用正是一種很好的教學(xué)探索。 一、小組合作式學(xué)習(xí)的產(chǎn)生

20世紀(jì)60年代，美國社會(huì)心理學(xué)家開始著手對(duì)學(xué)生集體動(dòng)力作用的研究工作，使合作學(xué)習(xí)于70年代初再次興起，并在70年代中期和80年代中期取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。

小組合作目前已被廣泛應(yīng)用于加拿大、以色列、德國、澳大利亞、荷蘭、日本等50多個(gè)國家的中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐。

20世紀(jì)80年代末90年代初，我國開始在課堂教學(xué)中引進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)，江蘇、浙江、山東等地紛紛開展了合作學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)。

在目前的新課程改革教學(xué)實(shí)踐中，合作學(xué)習(xí)能否在更普遍的中小學(xué)教學(xué)中有效地實(shí)施，關(guān)鍵在于能否科學(xué)地理解合作學(xué)習(xí)的基本科學(xué)原理，更在于能否積極主動(dòng)地將其理念和原理創(chuàng)作性地運(yùn)用于實(shí)踐

二、小組合作學(xué)習(xí)的涵義和基本要素

（一）小組合作學(xué)習(xí)的涵義

所謂“合作”，就是幾個(gè)人為了共同的目標(biāo)相互學(xué)習(xí)、相互幫助，合作的過程要以人際關(guān)系為基礎(chǔ)，目標(biāo)為動(dòng)力。合作式學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的具體情況和課程的學(xué)習(xí)任務(wù)把班級(jí)的同學(xué)劃分成若干小組，小組的成員通過師生、生生合作，有組織地進(jìn)行自學(xué)、討論、交流和操作等形式，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)模式和教學(xué)策略。小組學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了教育的廣泛性、充分性和個(gè)體性等方面的優(yōu)勢，教師在教學(xué)過程中與學(xué)生互動(dòng)，從而起到引導(dǎo)、幫助、控制的作用。

（二）小組合作學(xué)習(xí)的基本要素

小組合作學(xué)習(xí)包括五個(gè)基本要素：積極的相互依賴、面對(duì)面的促進(jìn)性互動(dòng)、個(gè)人責(zé)任、社會(huì)技能、小組過程評(píng)價(jià)。通過這五個(gè)基本要素，目的是建立一個(gè)更加相互關(guān)心、相互支持的學(xué)習(xí)小組，以提高學(xué)生的心理調(diào)節(jié)能力和社會(huì)交往能力。 三、小組合作式在地理教學(xué)實(shí)踐中的意義

1.有利于提高學(xué)生合作意識(shí)和人際交往能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性?，F(xiàn)階段我國大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，自我意識(shí)強(qiáng)，缺乏和做的意識(shí)，缺乏與他人相處和交往的基本能力。造成這一現(xiàn)象的主要原因是他們?nèi)鄙倥c他人交流、交往和合作的條件和環(huán)境。因此，小組合作學(xué)習(xí)向社會(huì)的延伸極大地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，拓展了學(xué)生的視野，對(duì)于學(xué)生的合作精神和人際交往能力提出了更高的要求，同時(shí)也為其提供了更多的鍛煉機(jī)會(huì)，這對(duì)其今后的適應(yīng)社會(huì)生活奠定了初步的基礎(chǔ)。

2.使學(xué)生的主體地位更為突出。小組合作學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)是給每個(gè)成員提供了相當(dāng)?shù)幕顒?dòng)空間，使學(xué)習(xí)過程真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)、主動(dòng)探索的基礎(chǔ)之上，極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使他們真正成為自己學(xué)習(xí)的主人

3.樹立共同提高觀念，促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展。在小組合作學(xué)習(xí)中，每一位成員所取得的成功都會(huì)給集體帶來榮譽(yù)。這極大地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感。而且每一位成員不僅自己在努力的學(xué)習(xí)，而且還十分關(guān)心和幫助合作伙伴的發(fā)展

四、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施

1.合作學(xué)習(xí)小組的建立。學(xué)習(xí)小組是合作學(xué)習(xí)必要的組織形式，是合作學(xué)習(xí)展開和實(shí)施的前提和基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)的分株原則是“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”，即各小組間水平基本一致，但組內(nèi)成員卻各有差異，起到互補(bǔ)的作用。這樣在每個(gè)合作小組內(nèi)體現(xiàn)出合理差異，而在全班的各個(gè)小組之間形成了可以進(jìn)行比較的小組聯(lián)合體。

2.小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，也就是小組學(xué)習(xí)的程序，這確實(shí)需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)階段，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等加以設(shè)計(jì)，以制定出具體的教學(xué)計(jì)劃。制定小組合作學(xué)習(xí)的計(jì)劃，包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、活動(dòng)任務(wù)、學(xué)習(xí)資料、組織形式、活動(dòng)過程，、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。一個(gè)最基本的合作學(xué)習(xí)流程可歸納為：目標(biāo)呈現(xiàn)-教師講解-小組活動(dòng)-租價(jià)交流-反饋提高-達(dá)標(biāo)測評(píng)

五、開展小組合作式學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題 1.分組要科學(xué)合理

為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，教師對(duì)班級(jí)的學(xué)生要進(jìn)行科學(xué)的分組。可以考慮學(xué)生的意愿和學(xué)習(xí)能力、性格等方面的因素，讓學(xué)生自由組合或教師指定成小組。每小組的成員一般以好、中、差的程度搭配。為使每個(gè)學(xué)生受益，每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組最多不超過8人，理想人數(shù)根據(jù)不同的活動(dòng)方式而定。為了保持小組內(nèi)討論、交流的熱情，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容教師可適時(shí)地調(diào)整小組成員。 2.教師的角色意識(shí)要轉(zhuǎn)變 小組合作式學(xué)習(xí)能充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變首先是通過教師的角色變化來實(shí)現(xiàn)的。在小組合作式學(xué)習(xí)中提倡教師當(dāng)好“導(dǎo)演”，學(xué)生當(dāng)好“演員”，特別要注重學(xué)生的活動(dòng)，把重點(diǎn)放在學(xué)生的“學(xué)”上。教師精心研究教材，設(shè)計(jì)小組活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)好合作學(xué)習(xí)的情景，制定好各組完成任務(wù)的程序，并在課堂上督促各小組完成。教師在整個(gè)過程中以指導(dǎo)者和支持者的身份出現(xiàn)，也可以參與某一小組的活動(dòng)，提出啟發(fā)性的問題，滿足學(xué)生的需要。 3.小組活動(dòng)要有效 小組合作學(xué)習(xí)是一種有別于傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在熱熱鬧鬧的活動(dòng)中，要避免活動(dòng)流于形式，要確保每次小組活動(dòng)都有一定的收獲。教師要精心設(shè)計(jì)每次的小組活動(dòng)，小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)可根據(jù)教學(xué)安排和教學(xué)內(nèi)容的不同在課前、課中和課后進(jìn)行。課中的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)自然融入課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之中，初中地理教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的好素材。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)便于小組交流的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)造性地開展小組活動(dòng)。小組活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)觀察各小組的進(jìn)展情況，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生之間的互動(dòng)，并適時(shí)地為學(xué)生間的活動(dòng)提供幫助，掌控活動(dòng)的時(shí)間和效果。 每一種學(xué)習(xí)方法都有優(yōu)點(diǎn)也有不足，小組合作式學(xué)習(xí)特別有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和表達(dá)自己見解的能力，有利于學(xué)生形成合作精神和良好的人際關(guān)系，有利于教師全面了解教學(xué)過程各個(gè)階段的成效和缺陷，從而獲得教學(xué)改進(jìn)的意見。 參考文獻(xiàn)： [1]地理新課程教學(xué)方法

[2]中學(xué)地理教學(xué)參考endprint