淺談新課標(biāo)下初高中英語教學(xué)的銜接問題

范偉

摘要：縱觀整個(gè)高中階段的英語學(xué)習(xí)，深感高一教學(xué)的重要性。因此，搞好初高中英語的銜接尤為重要。本文分別從音標(biāo)、詞匯、句子結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣等幾個(gè)方面進(jìn)行分析討論，針對目前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及學(xué)生自身發(fā)展所存在的問題，對高一英語教學(xué)提出一些建議，以期做好初高中英語教學(xué)的銜接工作，提高整個(gè)高中階段的英語學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中英語；初高中銜接

G633.41

一、音標(biāo)

1.現(xiàn)狀：

《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。語音、詞匯、語法的掌握是基礎(chǔ)，屬于基本的語言知識和語言技能。語音是語言的重要組成部分，教授語言首先要教授學(xué)習(xí)者語音，而音標(biāo)是語音的核心。

2、策略：

（1）首先確保教師具備語音教學(xué)的能力。A.P.R.Hawatt指出，“英語改革應(yīng)該以語音教學(xué)為基礎(chǔ)的正確的語音標(biāo)示開始。為了保持英語語言的規(guī)范化，語言教師需要接受良好的語言訓(xùn)練?！?/p>

（2）教會(huì)學(xué)生發(fā)音規(guī)則。高一教師需在開學(xué)伊始就帶領(lǐng)學(xué)生重溫48個(gè)國際音標(biāo)，并把音標(biāo)學(xué)習(xí)貫穿到單元詞匯的學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師要在教會(huì)學(xué)生音標(biāo)的認(rèn)讀及拼讀之后，培養(yǎng)學(xué)生自覺地掌握一些拼讀規(guī)律，逐步學(xué)會(huì)聽音知形、見形知音的本領(lǐng)，也能培養(yǎng)學(xué)生速記單詞的能力。

（3）學(xué)生互助學(xué)習(xí)。部分學(xué)生音標(biāo)掌握較好，可以用結(jié)對子、小組合作學(xué)習(xí)的方式，幫助不識音標(biāo)的同學(xué)學(xué)會(huì)音標(biāo)，保證每個(gè)學(xué)生音標(biāo)都過關(guān)。

二.詞匯

1.現(xiàn)狀

英國語言學(xué)家George Wilkins 說過：“沒有語法就只能傳遞有限的信息，然而如果沒有詞匯則什么也傳達(dá)不了.”然而新高一的學(xué)生經(jīng)過一個(gè)假期之后初中積累的詞匯量明顯下降，加之他們面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，任務(wù)繁重，而且高中閱讀詞匯量迅速加大， 這讓他們一時(shí)難以很好的應(yīng)對高中英語學(xué)習(xí)。

2.策略

（1）幫助學(xué)生排查初中詞匯。具體做法：把學(xué)生容易遺忘的詞匯挑選出來，重新排版印刷，在不影響正常教學(xué)的基礎(chǔ)上，以每天兩頁的任務(wù)量布置給學(xué)生，要求學(xué)生記憶背誦?？梢圆扇〗處煶椴?，小組內(nèi)互查等方法加以落實(shí)。爭取在高一開學(xué)一個(gè)月內(nèi)完成對初中詞匯的排查，做好初高中英語教學(xué)的銜接工作。

（2）基于初中詞匯的基礎(chǔ)上精選一定量的閱讀材料供學(xué)生閱讀，幫助學(xué)生回憶、記憶以前掌握的詞匯。

三、句子結(jié)構(gòu)

1.現(xiàn)狀

英語為我們的第二語言，大部分學(xué)生都沒有英語語言環(huán)境，很難像漢語那樣在日常生活中被習(xí)得。有些人總是以英語學(xué)習(xí)要體現(xiàn)交際性為借口排斥必要的語法分析，認(rèn)為語法的教學(xué)不可取。加之初中基礎(chǔ)教育薄弱，句子結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)的語法規(guī)則大部分教師都輕描淡寫的講一下，有的甚至根本不講，這就直接導(dǎo)致了很多學(xué)生升入高中以后，語法課根本聽不懂。甚至到了高三仍有相當(dāng)一部分學(xué)生不懂句子結(jié)構(gòu)，不會(huì)分析句子成分，有的甚至分不清主語、謂語、賓語，更不用說復(fù)雜句了。

2.策略

（1）高一開學(xué)伊始，有必要專門拿出時(shí)間強(qiáng)化學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)的能力?？梢宰寣W(xué)生對基本的語法術(shù)語以及句子分析的基本知識加以熟悉，講解基本句子結(jié)構(gòu)、構(gòu)句規(guī)則和方法，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析訓(xùn)練。堅(jiān)持一段時(shí)間之后，學(xué)生的語法意識就會(huì)增強(qiáng)。對于學(xué)生來說，可能剛開始并沒有覺察到有什么大的收獲，但是在以后的閱讀實(shí)踐中會(huì)感到句子分析對他的幫助。

（2）語言學(xué)大師Krashen強(qiáng)調(diào)，掌握語言大多數(shù)是在交際活動(dòng)中使用語言的結(jié)果，而不是單純訓(xùn)練語言技能和學(xué)習(xí)語言知識的結(jié)果。他認(rèn)為，學(xué)生掌握語言必須通過“可理解性的輸入”（comprehensive input）。 因此，要盡可能的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)分析英語句子結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)英語語法的真實(shí)情境。

四、心理態(tài)度

1.現(xiàn)狀

部分學(xué)生進(jìn)入高一英語學(xué)習(xí)之后，沒有及時(shí)調(diào)整心態(tài)，無法適應(yīng)新的環(huán)境，

在英語這門學(xué)科上失去了往日的優(yōu)越感。有些學(xué)生學(xué)習(xí)英語的功利心太強(qiáng)，不重視基礎(chǔ)知識的積累，認(rèn)為考試就考幾個(gè)單選題，沒必要記那么多詞匯的用法，這樣的想法也導(dǎo)致了英語成績的下降。然而很多學(xué)生找不到問題的根本所在，認(rèn)為“以前不用怎么花力氣，英語成績也能考得很高，但現(xiàn)在花了很大的力氣，卻怎么學(xué)也學(xué)不好?！边@種狀態(tài)甚至一直延續(xù)到高三階段。

2.策略

（1）首先應(yīng)該讓學(xué)生從心理上了解并接受初、高中在英語教學(xué)方面的差異，讓學(xué)生明白如果再以原來的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)英語是不合適的，應(yīng)盡快適應(yīng)新情況，并積極尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略。只有以這種積極的心態(tài)面對挑戰(zhàn)，才能真正學(xué)好英語。

（2）讓學(xué)生認(rèn)識到掌握不好詞匯等方面的基礎(chǔ)知識，不僅影響做單選題，還會(huì)直接影響聽力、閱讀、寫作、交際等各個(gè)方面，影響學(xué)生整體英語素質(zhì)的提高，不掌握好詞匯等方面的基礎(chǔ)知識，學(xué)好英語就無從談起。

五、學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.現(xiàn)狀：

習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，但必須從一朝一夕做起。很多學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣仍然很差。比如， 不善于記筆記，懶于查詞典，書寫差等，直接影響英語總體素質(zhì)的提高。

2.策略：

（1）規(guī)范書寫?！队⒄Z教學(xué)大綱》指出：“書寫教學(xué)要嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生正確、端正、熟練的書寫字母、單詞和句子的能力。注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號?！边@不僅強(qiáng)調(diào)了英語書寫教學(xué)的重要性，而且對英語書寫教學(xué)提出了具體的要求。

（2）學(xué)會(huì)記筆記。記筆記是學(xué)生最普遍的學(xué)習(xí)方式，做好筆記十分重要。新課程要求學(xué)生的筆記不僅記錄知識性內(nèi)容，更要記錄思維過程和辨析過程。因此教師一開始就要告訴學(xué)生如何把聽課和記筆記有機(jī)結(jié)合。

3.查詞典。英語詞典是英語學(xué)習(xí)中的重要工具。培養(yǎng)學(xué)生查詞典的能力是學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立閱讀習(xí)慣的重要方法，是獲取外語知識的重要途經(jīng)。高一開始教師就要求學(xué)生每人擁有一本紙質(zhì)英語詞典，并鼓勵(lì)學(xué)生多查紙質(zhì)詞典，不要過份依賴電子詞典。可以在平時(shí)課堂上有意設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)或題型，讓學(xué)生通過查詞典完成。另外也可以布置課后查詞典的作業(yè)。

4.利用好錯(cuò)題典型題本。英語詞匯量大，語言知識點(diǎn)多，有自己獨(dú)特的語法體系，還有大量的固定搭配和表達(dá)法。若要成為英語學(xué)習(xí)的佼佼者， 光是埋頭多做題，沒有反思和回顧是不夠的。實(shí)踐證明，錯(cuò)題本、典型題本的運(yùn)用是解決這一問題的有效方法。學(xué)生通過它可以對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行查漏補(bǔ)缺、復(fù)習(xí)鞏固。因此，高一開始教師就要培養(yǎng)學(xué)生整理錯(cuò)題積累典型題的習(xí)慣，這樣可以把平時(shí)練習(xí)和測試中的錯(cuò)題好題重新做一遍，并用紅筆寫上解析。一段時(shí)間后把錯(cuò)題進(jìn)行分類，比如單項(xiàng)選擇可分為固定搭配題、語法題等。語法題也可以按照不同的語法項(xiàng)目進(jìn)行再分類。另外還要要求他們經(jīng)常閱讀，經(jīng)常復(fù)習(xí)、思考，做到收益最大化。endprint