淺論如何構(gòu)建有特色的高中語文文言文 “高效課堂”模式

雷悅

【摘要】學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)是高中語文教學(xué)的難、重點內(nèi)容，如何提高高中語文文言文教學(xué)水平和質(zhì)量也是新課改實行“高效課堂”教學(xué)模式的重點研究課題。然而現(xiàn)階段在高中語文文言文課堂教學(xué)中卻依然存在著學(xué)生合作探究積極性較低，學(xué)生閱讀理解和學(xué)習(xí)文言文困難等問題。因此本文重點對構(gòu)建有特色的高中語文文言文“高效課堂”模式的幾點對策進(jìn)行了探討研究，旨在提高高中語文文言文課堂教學(xué)水平和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生文言文閱讀理解和學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步，實現(xiàn)真正新課改提倡的“高效課堂”。

【關(guān)鍵詞】高中語文；高效課堂；文言文

G633.3

1前言

高中語文課本收錄的文言文經(jīng)典篇目較多，這些文言文經(jīng)典篇目都是我國古代優(yōu)秀的思想文化遺產(chǎn)，這些中華民族優(yōu)秀的思想文化需要當(dāng)代學(xué)生去學(xué)習(xí)和傳承?？墒窃诟咧形难晕牡膶嶋H教學(xué)中，學(xué)生卻普遍感覺文章晦澀難懂，并且覺得好些教材文本中的文言文經(jīng)典篇目枯燥無聊，因而構(gòu)建有特色的高中語文文言文“高效課堂”模式成了教育工作者日思夜想的課題，本文對構(gòu)建有特色的高中語文文言文“高效課堂”模式的幾點對策進(jìn)行了嘗試性的研究。

2構(gòu)建有特色的高中語文文言文“高效課堂”模式的幾點對策

2.1通過分析與綜合來充分調(diào)動學(xué)生的合作積極性

我們都知道，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此在實際教學(xué)課堂中，教師有義務(wù)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保每個學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)活動中。教師可以將學(xué)生分成小組，小組之間對文言文進(jìn)行分析理解與歸納綜合。學(xué)生在小組合作中，對文章中的信息進(jìn)行篩選，對內(nèi)容要點進(jìn)行歸納，對中心意思進(jìn)行概括。小組成員共同分析和探討之后，分別陳述自己的觀點和看法，學(xué)生就會在合作學(xué)習(xí)中輕易掌握要點，突破難點。

2.2鑒賞評價，體會并掌握文章的表達(dá)技巧

文言文的語言表達(dá)是非常簡潔的，其中蘊(yùn)含的意境卻是深遠(yuǎn)的，塑造的形象也是生動而豐富的。在實際教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行評價和鑒賞，體會文言文中獨特的語言和文化魅力。如果學(xué)生對文章某部分不理解，這時候教師就需要給予適當(dāng)?shù)狞c撥和指導(dǎo)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生要重點學(xué)習(xí)文言文的結(jié)構(gòu)特點和和表達(dá)方式，要深刻地認(rèn)識文章傳達(dá)的思想情感和文化知識。在很多文言文中有豐富的修辭手法，這些修辭手法構(gòu)思新穎，想象和表達(dá)都存在有別具一格的地方，因此教師要做好相應(yīng)合理指導(dǎo)和啟發(fā)的作用。

舉例，在《滕土閣序》一文學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生鑒賞千古名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，教師提出問題，“這句千古名句的美體現(xiàn)在哪里？”，同時引導(dǎo)學(xué)生這樣分析：孤鶩是有生命的，落霞是沒有生命的，有生命的動物和沒有生命的景物齊飛，形成了活潑的情態(tài)意趣，具有典型的動態(tài)美。在顏色的表達(dá)上，一白一紅，在碧水藍(lán)天的映襯下，色彩艷麗，具有鮮明的色彩美。另外，水面和天空相接，渾然一色，體現(xiàn)了美景的獨特性，具有和諧的整體美。作者王勃通過明暗線組合、顏色組合、動靜組合，描繪了一幅形象生動的畫卷，體現(xiàn)了作者高超的表達(dá)技巧。教師在課堂引導(dǎo)學(xué)生有針對性地評價和欣賞過程中，學(xué)生們學(xué)習(xí)文言文的能力自然而然就會得到一定地提高[2]。

2.3熏陶感染，學(xué)生要體會作者觀點態(tài)度

在文言文課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)學(xué)生探究文言的情境，使學(xué)生被文言文所熏陶、感染，并且在不斷的耳濡目染中深入到對文言文閱讀理解地學(xué)習(xí)中，感知作者的態(tài)度觀點和思想智慧，體悟作者的人格魅力和精神品質(zhì)。

舉例，在《鴻門宴》一文學(xué)習(xí)中，教師可以向?qū)W生提供《史記》和司馬遷的相關(guān)背景知識和材料，使學(xué)生掌握公元前206年劉邦入關(guān)中的歷史知識，了解項羽和劉邦各集團(tuán)之間在鴻門會面前后展開的一系列斗爭。在實際教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體，在課堂實際教學(xué)中提供一些相關(guān)的圖片，或者播放一些相關(guān)的影視視頻，這樣就能讓學(xué)生在一定了解了歷史知識的基礎(chǔ)上更加充分地理解文章內(nèi)容，賞析文章內(nèi)涵，感受文章魅力，體會作者的觀點、態(tài)度[3]。

2.4利用多媒體資源，優(yōu)化教學(xué)模式

最近幾年來，高中課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體科學(xué)技術(shù)已經(jīng)不是新鮮事，大多數(shù)高中學(xué)校都安裝有多媒體技術(shù)設(shè)備，多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅豐富了教學(xué)資源，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)，讓課堂教學(xué)更加趨于高效。由于文言文相對其他文本，學(xué)生在閱讀理解和學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生疲乏心理，因此高中語文文言文課堂教學(xué)想要實現(xiàn)“高效課堂”，就要充分地多應(yīng)用一些多媒體科學(xué)技術(shù)，搜集相關(guān)的視頻、音樂、圖片，使高中文言文課堂教學(xué)內(nèi)容能更加具體化、生動化、直觀化、形象化，從而提高教學(xué)水平和質(zhì)量。

舉例，在《蜀道難》的學(xué)習(xí)中，著名詩人李白通過多角度對蜀道的險勢進(jìn)行了描述，文章不僅想象力豐富，而且用詞精準(zhǔn)，氣勢磅礴，但是文章閱讀卻晦澀難懂，增加了學(xué)生的理解難度，因此教師可以利用多媒體技術(shù)，直觀的展示蜀道的真實場景，利用投影儀將蜀道各段路線的實景照片展示出來，并且播放旅游專題節(jié)目，使四川蜀道的險峻風(fēng)光直觀的表現(xiàn)出來，從而加深學(xué)生對文章語句的具體理解，在很大程度上優(yōu)化了文言文教學(xué)的“高效課堂”模式[4]。

3結(jié)束語

構(gòu)建有特色的高中語文文言文“高效課堂”模式并不是簡單的事情，首先要

通過分析綜合充分調(diào)動學(xué)生的合作積極性，其次要通過鑒賞評價，體會并掌握文章的表達(dá)技巧，接著要通過熏陶感染，使學(xué)生要體會作者觀點態(tài)度，最后要利用多媒體資源，優(yōu)化文言文教學(xué)“高效課堂”模式。因此構(gòu)建有特色的高中語文文言文“高效課堂”模式并不是一朝一夕的事情，還迫切需要全體一線教師和學(xué)生們的共同努力以及創(chuàng)新發(fā)展。只有在不斷地實踐中總結(jié)經(jīng)驗，才能取得高中語文文言文課堂教學(xué)的更大的進(jìn)步[5]和提高。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]陳會兵.漢語特殊讀音研究的一些基本結(jié)論——漢語特殊讀音研究的理論與實踐（下）[J].寧夏大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2013，01（06）：125-126

[4]葉瀾.重建課堂教學(xué)過程觀——“新基礎(chǔ)教育”課堂教學(xué)改革的理論與實踐探究之二[J].教育研究.，2012，11（11）：531-532endprint