探索培養(yǎng)高職學生自學能力的教學方法

張科強+池雄飛+石艷玲

摘要：本論文概述了培養(yǎng)學生自學能力的重要性，以電機與電氣控制技術(shù)課程改革為例，通過講述誘導法包括企業(yè)參觀和直觀形象的教學方法、項目驅(qū)動法包括項目入手查詢資料、自主設(shè)計項目、觸類旁通法、總結(jié)和分級教學法等教學方法，探索如何培養(yǎng)高職學生的自學能力。從近幾年教學實踐來看，這些教學方法的應用使學生的自學能力有了較大的提高。

關(guān)鍵字：課程改革 自學能力 教學方法

基金項目：內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學校研究項目（NJSC14377） PLC課程教學創(chuàng)新研究---基于WinCC的教學儀器開發(fā)

1. 自學能力的重要性

有關(guān)資料表明，目前大學畢業(yè)生在工作崗位上對知識需求方面，經(jīng)常困擾他們的問題是僅用學過的技能無法很好的完成任務，必須學習新的、跨專業(yè)的知識，而對在較短的時間內(nèi)有效的獲取新知識的方法、途徑，感到力不從心，所以終身教育成為企業(yè)員工必然的選擇，而終身教育的基礎(chǔ)就是自學能力的培養(yǎng)[1]。高職教育課程改革的重點應從培養(yǎng)學生實踐能力轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學生的自學能力上，實踐能力只是自學能力的一部分。

2. 培養(yǎng)高職學生自學能力的教學方法

2.1 誘導法

現(xiàn)在很多課程改革主要從培養(yǎng)學生的實踐能力著手，而實訓室大部分都是模擬或仿真實訓設(shè)備，學生不清楚自己所學的知識在企業(yè)中是否能用上，學習的積極性不高，實踐效果差。興趣和動力是培養(yǎng)自學能力最好的誘因，以下兩點是培養(yǎng)學習動力和興趣的方法。

2.1.1 企業(yè)參觀

電機與電氣控制技術(shù)課程是一門專業(yè)性很強的課程，學生在正式上課之前應該到相應企業(yè)參觀、了解電機控制在企業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮的作用，電機如何控制各種設(shè)備的運行。解決學生為什么要學習這門課的原因。學生只有清楚了這門課在實際生產(chǎn)中的重要性才可能積極主動的學習。

2.1.2 直觀形象的教學方法

以三相異步電動機旋轉(zhuǎn)磁場的產(chǎn)生為例，因為磁場是眼睛看不見的，如果只看書本和老師口頭講授，學生很難理解，而且知識很枯燥，導致學生沒興趣學習。解決這一問題的最好方法通過豐富多彩的課件演示，學生可以形象看到磁場的旋轉(zhuǎn)，從而激發(fā)學生學習的興趣。如圖1

圖1 三相異步電動機旋轉(zhuǎn)磁場

2.2 項目驅(qū)動法

2.2.1 項目入手查詢資料

在自學中，不閱讀文獻資料就相當于閉門造車，做出的東西肯定落后。在實際工作中，特別是電氣控制方面，控制電路的設(shè)計不可能從零開始，因為這樣，項目的開發(fā)周期長、開發(fā)成本高。通過查閱資料文獻知道前人怎么做，優(yōu)點在哪里，難點在哪里，通過比較總結(jié)篩選出有用的資料，這樣不僅提高設(shè)計的質(zhì)量而且可以縮短項目周期和降低成本。

資料查找主要有三個模式：A.書 B.書+中外文期刊數(shù)據(jù)庫 C.書+中外文期刊數(shù)據(jù)庫+搜索引擎。大多數(shù)學生會翻閱書籍來查找，這樣效率低，而且資料有限。隨著Internet的流行，現(xiàn)在圖書館有很多電子期刊數(shù)據(jù)庫可供選擇。電子期刊數(shù)據(jù)庫不但檢索種類齊全，而且速度快，是當今科技人員資料查找的首選。目前用得較多的電子數(shù)據(jù)庫： 萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)、中國知識基礎(chǔ)設(shè)施工程網(wǎng)、中國科技期刊數(shù)據(jù)庫等。

2.2.2 自主設(shè)計項目

學生根據(jù)自己已掌握知識獨立設(shè)計控制電路，由于學生之間的基礎(chǔ)和思維不一樣，設(shè)計出的電路肯定有多種，而且漏洞百出，但這是學生自己設(shè)計出來的產(chǎn)品，通過老師指導和實際電路調(diào)試，學生可以逐步完善他們的杰作。通過電路調(diào)試學生可以發(fā)現(xiàn)電路有哪些問題，通過老師指導或?qū)W生查資料找到解決這些問題的方法，這樣可以培養(yǎng)學生的獨立分析問題、解決問題的能力[2]。比如“三相異步電動機正反轉(zhuǎn)”，學生有用倒順開關(guān)控制、有用PLC控制、有用繼電器控制。

2.2.3 觸類旁通法

畢業(yè)學生在工作中經(jīng)常會遇到這樣的問題：老板給的項目和在學校學習時的項目很類似，但就是不知道如何應用已有知識來解決。這說明學生在學習過程中缺乏舉一反三、觸類旁通的能力。在教學中老師給學生的項目不應過分復雜，而是中小型項目，在完成本任務后，教師再給學生一個相類似的項目作為課后作業(yè)讓學生完成，這樣逐步培養(yǎng)學生舉一反三、觸類旁通的能力。如中小型電機銘牌上標有“380/220V、Y/D聯(lián)結(jié)”時，表示電源電壓為380V時，電機繞組采用“Y”聯(lián)結(jié)；電源電壓為220V時，采用“D”聯(lián)結(jié)。380V電壓接三相異步電動機的接法，學生都學過沒問題，但單相220V的接在三相異步電動機的接法很少老師會講這個問題。其實很簡單在電路中串一個電容，如圖2

圖2 220V三相異步電動機的接法

2.2.4 總結(jié)

總結(jié)分為學生自己總結(jié)和老師的評估總結(jié)，首先學生在完成項目后，應仔細總結(jié)在項目設(shè)計過程中缺點和成功點，如何改進缺點，完善項目功能，在以后的項目中不出現(xiàn)類似的錯誤。然后教師統(tǒng)一對每個學生的項目設(shè)計的缺點和優(yōu)點進行評價和分析，這樣學生可以學習到別人的優(yōu)點來提高自己的設(shè)計水平?？偨Y(jié)也是自學能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

2.3 分級教學法

由于學生的知識基礎(chǔ)和學習能力不同，用統(tǒng)一的標準去培養(yǎng)學生，很容易使基礎(chǔ)差的學生積極性受挫，而基礎(chǔ)好的學生發(fā)揮不出自己的優(yōu)勢，達不到較好的教學效果，所以應通過調(diào)查和測試把學生分為幾個層次，分別來培養(yǎng)他們的自學能力[3]。如“三相異步電動機正反轉(zhuǎn)”[4]，基礎(chǔ)差的學生用倒順開關(guān)控制，基礎(chǔ)中等的用繼電器控制如圖3，基礎(chǔ)較好的用繼電器+PLC控制如圖4。

圖3 三相異步電動機正反轉(zhuǎn)接線圖

圖4三相異步電動機正反轉(zhuǎn)接線圖

通過培養(yǎng)學生的自學能力，學生不僅可以用已學的知識去解決問題，而且遇到跨專業(yè)新領(lǐng)域問題，憑借良好的自學能力可以在較短的時間內(nèi)去掌握新知識，解決新問題。從而為將來的終身教育打下良好的基礎(chǔ)，適應未來社會對人才的需要，在激烈的社會競爭中立于不敗之地。

參考文獻：

[1] 季蘭芳，程衛(wèi)兵.對高職學生自學能力培養(yǎng)的思考[J].中國醫(yī)學教育技術(shù).2003.12

[2] 何麗英，項目教學法在《電機與電氣控制》課程中的應用[J].遼寧師專學報.2005.7

[3] 張建斌，《電機與電氣控制技術(shù)》課程改革的實踐與探索[J].山西教育.2011.8

[4] 孟憲芳， 電機及拖動基礎(chǔ)[M] 第2版，西安電子科技大學出版社.2010.5

作者簡介： 張科強（1984.7），男，山西長治人，講師，工程師，主要從事機電控制方面教學和研究endprint