做一名智慧的教書育人踐行者

王芙蓉

大多數(shù)人認為教學即教育，常用教與學成績分數(shù)來論斷教育成功與否，他們也許忘記了教育的核心是精神影響精神，也殊不知道教育教學相輔相成不可分割，教育得當了，教學效果自然而成。

一、注意觀察，善抓時機，因勢利導

某一天傍晚，筆者下班回家如往常一樣喜洋洋地向孩子了解當天在學校表現(xiàn)情況和當晚作業(yè)完成情況，孩子卻沒像平常那樣主動匯報，而是懷著不滿情緒，含含糊糊地回答：“嗯，做了，還差......?！闭敼P者發(fā)現(xiàn)氣氛不對時，坐在大廳檢查孩子數(shù)學作業(yè)的外公突然生氣地把數(shù)學作業(yè)本狠狠地摔在沙發(fā)扶手上大聲嚷著：“你這個當媽的老師趕快來看看你好孩子的數(shù)學作業(yè)吧！”“這幾道解方程題明擺著是做錯了，他就是擰巴著不改正，還固執(zhí)說是老師教他們這樣做的，同學也是如此解題的。我看呀，其實他上課是不專心聽講和思考的，這般不良學習態(tài)度，怎么學下去呀！”筆者無法忍受自己的孩子對自己年邁父親不敬重不聽教，這意味著自己教子無能又無方，頓時不分青紅皂白，聲色俱厲呵斥孩子：你頂撞外公，惹外公生氣，什么待遇獎勵一筆勾銷！”此時沉默已久的孩子也彈跳起來，不甘示弱，怒氣沖沖與媽媽爭辯以維護自己的尊嚴：“我沒錯，老師就是這樣教的，他（外公）憑什么冤枉我，他必須向我道歉！”聽到他這樣說，筆者怒不可歇，把自己和孩子關(guān)在書房（怕爭吵傷害自己的老爸爸）。

人一旦發(fā)怒，觀察力、思考力和判斷力蕩然無存，失去理智的筆者零思考地與孩子在書房里長達半小時唇槍舌劍，既沒解決數(shù)學作業(yè)對錯問題，也沒解決自己父親和自己孩子之間溝通問題。結(jié)果解鈴還是系鈴人，在筆者與孩子閉門爭吵時段，老爸卻靜坐在客廳里進行冷靜的反思。老人家縝密思索著：“身為人師的外公怎么可以與年幼的外孫不假思索地爭得面紅耳赤彼此不肯讓步呢？”“外孫如此竭嘶底里地堅持自己的解題過程及結(jié)果是對的，確實時是有點兒反常。也許真的是自己老糊涂了，從前所學的解題原理已經(jīng)淡出自己的腦海了，又或者自己這代人所學的解題方法與孫輩所學的不一樣……。”外公一邊反省一邊重新審視外孫的解題思路和翻閱外孫的課本，終于明白過來了。原來小學老師在教數(shù)學運算題和解方程時著重教學生“知其然，而后知其所以然”，指導學生提高理解能力，打好知識基礎(chǔ)?；砣婚_朗的外公輕輕推開書房門，走到外孫的面前坐下來，和藹可親地向外孫道歉，而筆者也知趣離開書房，把時空留給隔代的兩顆心靈互訴心語。外公很謙卑地說：“小浩，今晚外公對你的嚴詞批評是錯誤的，令你受委屈了，真對不起我的乖孫兒！你在學習中能堅持正確的見解，抵抗錯誤的傷害，是好樣的！不過，我建議你今后遇到類似事情問題爭拗時，要保持心平氣和，向?qū)Ψ疥U明自己正確見解的道理，力求以理服人。這樣，你就會變得更聰慧睿智更可愛！還期待你今后在為人處世中，要牢記并積極踐行社會主義核心價值觀（公孫一起背誦：富強民主，文明和諧；自由平等，公正法治；愛國敬業(yè)，誠信友善。），做個品學兼優(yōu)好學生?！蓖鈱O靜心聽了外公這番語重心長的教導后，連連點頭，臉上賭氣委屈的情緒一掃而光，身心愉快地接納了外公的教誨。筆者也從老父親率先垂范的教育思品中受益匪淺，深刻反省自己淺陋粗暴的教育行為，鄭重地向孩子檢討自己“恨鐵不成鋼”的教育思想言行。

二、教育者要用人格魅力和才學去激發(fā)孩子的學習興趣

簡言之，用偶像效應引導孩子主動學習?，F(xiàn)代父母致力于把自己的孩子打造成“會廚藝能學習善才藝”的精英娃娃，這一意向無可厚非，但應該是遵循孩子心理發(fā)展過程和認知水平，見機示范和引導，用自己的智慧魅力絕技撩動他們學習的欲望，而非趕鴨子上架。筆者的學生曾是這樣評價筆者：“我們的老師其實并沒填塞給我們多少知識，而是因為我們敬畏她，所以不得不拼命學習。她那種積極樂觀純真?zhèn)€性，勇于實踐奮發(fā)進取的精神氣質(zhì)總是鼓動著我們天天向上，絲毫不敢懈怠學習。”筆者的孩子自從入讀小學以來一直中午在接送園午休和吃午飯。接送園的吳老師曾是有十多年幼教經(jīng)驗的教師，平時對園中的孩子嚴中有愛并身懷烹飪絕技，孩子們總是對她做的飯菜贊嘆不已，回味無窮。最近吳老師做的開胃蘋果瘦肉湯，讓孩子吃得津津有味，從而引導孩子們自動自覺地掛起圍裙學做蘋果瘦肉湯。孩子們從此開啟使用鍋碗瓢盆餐具炒菜煮飯獨立生活的征程。

三、適當運用實用主義驅(qū)動孩子學習的欲望和培養(yǎng)學習興趣

筆者在教育班中偏科生不要偏科，保持各科平衡發(fā)展時，他們以一句“許多科目學了沒用武之地，不必浪費時間”反駁，當老師的多數(shù)時候也只能粗暴簡單高壓回復學生“優(yōu)異的考試成績來自各科齊頭并進”，除此之外，別無他選，教書匠們也不愿做更多的詳解分析。筆者的孩子的數(shù)學成績也是老師和家長軟磨硬泡下，在題海戰(zhàn)中保持中等成績。記得有一天早上，筆者與孩子在外面早餐店就餐，就餐完畢準備買單之時，店老板還沒算出價錢，但孩子已經(jīng)根據(jù)價目表的單價脫口而出準確價錢。簡單的一個生活剪影令筆者感慨頗多：真是可憐孩子苦戰(zhàn)題海，不為別的，就為那試卷上不夠優(yōu)秀的分數(shù)，筆者也天天苦思質(zhì)疑自己家庭教育的能力和孩子智力及學力，甚至懷疑孩子上課是多么的不認真聽課和思考，卻忽視21世紀的孩子生活在重視實用的現(xiàn)代化社會，無論學習任何科目都必須貼近孩子們的生活實際，講求引導方法和創(chuàng)設(shè)真實實踐情景，喚起孩子們要學習的迫切感。

教育教學不定法，關(guān)鍵在于因材施教，因勢利導，見機行事，踏著堅定有力的步伐前行，切勿因功利和攀比而急躁，扭曲教育姿態(tài)和心態(tài)。endprint