激勵策略在高中生物教學中的應用

曾曉平

【摘要】當前，生物作為素質教育中的一門重要學科，已越來越收到人們的關注與重視，如何提高高中生物課堂的效率也成為了高中生物教育者迫切關注的話題之一。而把激勵策略應用于高中生物教學中，能為學生創(chuàng)造民主、和諧的學習氣氛，有效的增強學生學習生物的信心和學習效率，對高中生物課堂質量的提升有著十分重要的促進意義。本文簡要介紹了激勵策略在高中生物教學中的應用方法，并對激勵策略在高中生物教學中的應用做出了詳細的分析與探討，供以參考。

【關鍵詞】激勵策略；高中生物教學；應用

G633.91

0.引言

生物科學作為21世紀的前沿學科，是一種現(xiàn)代的自然學科，它主要研究生物的生物的結構、功能以及生物的發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律等。而激勵策略，即是指為實現(xiàn)有效激勵而采取的措施或手段，它以挖掘、激發(fā)、調動學生內驅力為主旨，使得不同差異的學生都能在一種愉悅的教學狀態(tài)下茁壯成長的一種教學策略。將激勵策略有效應用到高中生物教學中無疑是符合學生發(fā)展匯率，順應教育發(fā)展趨勢的【1】。

1激勵策略在高中生物教學中應用的方法

1.1榜樣激勵法

榜樣的作用巨大的，無論是對學生的生活、學習還是行為、心理活動，都有著十分深遠的影響作用。因此，教師要言傳身教，為人師表，努力成為一個道德高尚并具有高教學技能的老師，處處做學生的表率【2】。另外，教師還可以通過像學生介紹英雄模范人物及革命家的光輝事跡和刻苦學習的態(tài)度，以幫助學生樹立良好的榜樣，以引導學生奮發(fā)圖強，努力的像自己的榜樣靠近。

1.2競爭激勵法

眾所周知，競爭是人類社會發(fā)展的重要原則，而在高中的生物教學中運用競爭激勵法，能夠培養(yǎng)學生的激勵意識，提升的競爭能力，對生物知識的學習有著十分重要的促進意義。因此，教師在實際教學過程中應當緊密結合學生的實際情況表，有意識的創(chuàng)設競爭情景，設計競爭途徑，鼓勵學生進行適當競爭，以此來激發(fā)學生學習的動力，提升學生的學習能力，并為今后的社會大競爭打下堅實的基礎。例如，將班內生物學習好的同學與成績較低的同學在自愿的基礎上，組成兩人小組，并由生物課代表來記錄期中和期末后的成績，看那個小組的成績提高的最多，評選出最佳搭檔，并頒發(fā)出最佳搭檔獎。通過這種方式可以有效提升學生生物學習效率。

1.3 目標激勵法

正確科學合理的目標是學生進行洗的指明燈，不斷給學生前進的動力，因此，利用好目標在心理上的作用而實現(xiàn)有效激勵是非常有效的教學手段。高中生物教師在教學過程中應當通過各種有效的教學形式來引導學生樹立正確的教學目標，并使其以目標為導向，有針對性的，有效性的采取有效行為活動促進教學目標的實現(xiàn)。

2激勵策略在高中生物教學中的應用

2.1以正面激勵為主，激發(fā)學生學習熱情

在生物教學中運用激勵策略，能夠有效激發(fā)出學生對于提升生物成績的渴望與獲得成功的渴望，對學生課堂的心理活動有著十分重要的影響。它不僅僅能夠促進學生認知活動質量的提升，同時還能促進學生充分發(fā)揮出學習的主觀能動性。因此，高中生物教師在實際教學過程中，應當努力創(chuàng)造教學課堂的激勵情景，不斷喚起學生學習的熱情。同時，在教學內容的設計上，充分結合授課內容與教材的特點，精心設計富有情趣的導課，以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情，使他們以更加積極的心態(tài)，主動地參與到生物的學習中來，成為學習的主人【3】。

2.2運用課堂問題，充分激發(fā)學生的求知欲

首先，高中生物教師應當實行民主的教學管理方式，放下教師的架子，對學生進行平等的交流。為學生提供一個和諧，輕松的教學氛圍，使得學生能夠敢于、樂于表現(xiàn)自己。其次，在教學過程中要鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，并大膽的提出問題。建立激勵的評價機制，對于勇于提問與質疑的學生， 要給予肯定和激勵，以使學生產(chǎn)生一種愉快的心里體驗，并感染、帶動到其他學生。

2.3激勵后進生

后進生是教育者中的弱勢群體，在素質教育大潮流中被忽視的那一部分，同時，對后進生的管理也成為了教學管理工作中的重點與難點。而通過運用激勵策略，對其的優(yōu)點與進步進行不斷的肯定與鼓勵，以喚起學生對更大成功的追求，使其更加渴望進步、尊重和理想的成績。必能有效改善之前的一些不良學習習慣和學習態(tài)度，成績自然也會得到有效提升。

3結論

教學是一種科學，也是一種藝術，而教學的藝術不在于傳授知識與技能，而在于激勵、喚醒、鼓舞。因此，廣大工作在高中生物教學一線的工作者只有充分運用激勵教學法，對學生以正面激勵為主，激發(fā)學生學習熱情、運用課堂問題，充分激發(fā)學生的求知欲、并關注后進生、激勵后進生，才能有效提升學生學習生物的信心和勇氣，大大提高高中生物教學的時效性。

【參考文獻】

[1]劉芳銘；；多媒體教學在高中生物教學中的應用與探討[J]；中國科教創(chuàng)新導刊； 2013（01）

[2]范榮；；高中生物教學滲透性健康教育探討[J]；牡丹江教育學院學報； 2012（01）

[3]肖玲；；有意義學習理論在高中生物教學中的運用[J]；中學生物學； 2011（01）endprint