如何提高小學(xué)生口語交際能力

鄧久峰

小學(xué)語文教學(xué)大綱中明確指出：語言是人與人交流的重要交際工具，語言文字是人類文化的重要組成部分，最終目的是使學(xué)生能正確理解、運(yùn)用祖國(guó)的文字，豐富語言積累，使學(xué)生具有初步的聽說讀寫的能力，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。那么作為一名小學(xué)語文教師如何在教學(xué)中提高學(xué)生的口語交際能力呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、 充分利用課前三分鐘逐步培養(yǎng)交際習(xí)慣。

第一節(jié)課開課前利用三至五分鐘的時(shí)間，輪流讓第一位學(xué)生發(fā)言。可分四步進(jìn)行：

1、 剛開始時(shí)，可進(jìn)行一些自我介紹，介紹自己是的家庭住址、家庭成員、自己的性格、愛好、理想等。如有位同學(xué)這樣自我介紹：“我是黃木局子村人，家中有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我。我最淘氣，經(jīng)常惹父母和教師生氣，但學(xué)習(xí)努力望教師和同學(xué)多幫助，本人誠(chéng)心接受。成為班上的好學(xué)生”。這樣介紹就很有特色。

2、 過一段時(shí)間后，就可以講一些自己看聽到的小故事、笑話等。這樣不但增進(jìn)了同學(xué)之間的相互了解，而且鍛煉了說話的膽量，培養(yǎng)了聽說的能力和習(xí)慣。

3、 可以進(jìn)行敘議結(jié)合的訓(xùn)練。要求學(xué)生發(fā)言，要讓學(xué)生有話可講，老師出的題要針對(duì)社會(huì)、家庭、校園、班級(jí)、生活中的某一件事，縣先敘述現(xiàn)象，然后提出自己的觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法。如某同學(xué)針對(duì)某些同學(xué)在校園內(nèi)亂扔紙屑果皮的現(xiàn)象，聯(lián)系環(huán)境受污染給人們?cè)斐筛鞣N疾病傳染的危害，提出“不亂丟垃圾、講衛(wèi)生、防疾病、保護(hù)環(huán)境從我做起”的看法，實(shí)在可喜。這樣的訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力也是大有益處的。

4、 可以訓(xùn)練學(xué)生即興發(fā)言的能力，每節(jié)課由教師或同學(xué)當(dāng)場(chǎng)出題，要求學(xué)生即興發(fā)言。如說朋友、議老師、話尊重等等。甚至可以對(duì)國(guó)內(nèi)外大小事進(jìn)行議論，談看法。這樣既起到傳播新聞知識(shí)信息的作用，又可以培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀。通過這些訓(xùn)練，我深信，學(xué)生的口語交際能力是可以培養(yǎng)和提高的。同時(shí)也為寫作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。聽、說是口語交際能力的兩個(gè)方面。因此，在訓(xùn)練學(xué)生說的能力過程中也要重視聽得能力的培養(yǎng)，即“口語交際”能力的培養(yǎng)，應(yīng)體現(xiàn)雙向互動(dòng)。某一位同學(xué)發(fā)言時(shí)，要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，認(rèn)真思考，然后對(duì)他的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充等。評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)該包括站姿、語速、表情、準(zhǔn)備情況、普通話的運(yùn)用、發(fā)言的內(nèi)容、觀點(diǎn)等，最后由一位同學(xué)根據(jù)大家的意見，為發(fā)言的同學(xué)作綜合全面評(píng)價(jià)。綜合評(píng)價(jià)應(yīng)該包括優(yōu)點(diǎn)、不足方面，按較成功、成功、基本成功、不成功四個(gè)等級(jí)作評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予肯定。當(dāng)然對(duì)學(xué)生的發(fā)言應(yīng)以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生的到成功的喜悅，從而敢于說，大膽發(fā)言。這樣學(xué)生就會(huì)在今后的發(fā)言中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服不足。長(zhǎng)期堅(jiān)持，交際能力就能得到鍛煉和提高。

第二、要鼓勵(lì)學(xué)生課堂發(fā)言，組織引導(dǎo)課堂討論。

作為今天的語文教師，在課改浪潮的推動(dòng)下，要改變以往的滿堂灌、填鴨式，以教師講得多的舊教學(xué)模式。應(yīng)多設(shè)疑、質(zhì)疑、多鼓勵(lì)，讓學(xué)生在問與答的思維過程中掌握知識(shí)。即使學(xué)生說錯(cuò)了，也應(yīng)給予主動(dòng)發(fā)言的精神鼓勵(lì)，而不可對(duì)其諷刺、挖苦、打擊，否則就會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。每月應(yīng)跟據(jù)學(xué)生課堂口頭表達(dá)的情況，對(duì)學(xué)生課堂發(fā)言的積極性作出判定，并納入學(xué)生的評(píng)價(jià)。這樣做，既提高了學(xué)生回答問題的積極性、活躍的課堂氣氛，又使其口語交際能力得到了培養(yǎng)。同時(shí)，教師要善于組織課堂討論，讓他們對(duì)有爭(zhēng)論性的問題暢所欲言、各抒己見，以此加深對(duì)課文內(nèi)容及知識(shí)的理解和掌握，提高說的能力。如講童話《狐貍和烏鴉》這個(gè)故事時(shí)，學(xué)生對(duì)童話十分感興趣，而對(duì)烏鴉嘴里的肉為什么被狐貍叼走了的原因有不同的看法，有的說狐貍太狡猾，騙烏鴉，有的說烏鴉不小心肉掉下去等等，各說不一。因此，組織引導(dǎo)學(xué)生討論，經(jīng)過激烈的爭(zhēng)論，最后得到共識(shí)，狐貍得到烏鴉嘴里的肉的原因是烏鴉喜歡聽別人的奉承話，一張嘴，肉就掉下去了。這樣的討論，既加深了對(duì)故事內(nèi)容的理解，又從中受到了教育，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維分析能力。另外，也可通過豐富多彩的語文課外活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的能力。如編演課本劇、開展演講比賽、朗誦比賽，故事會(huì)等形式多樣、多姿多彩的語文課外活動(dòng)。這些都有利激發(fā)學(xué)習(xí)語文的積極性，從而豐富學(xué)生的課內(nèi)知識(shí)，全面提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力，為學(xué)生提供“口語交際”的情境，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中得到“口語交際”能力的培養(yǎng)。

第三、注意積累，多讀課外書。

1、堅(jiān)持每日每日讀名言警句。每天由一位同學(xué)將自己在課外閱讀中收集到的喜愛的一句名言、警句、格言、諺語、好詞、佳句、優(yōu)美片斷等抄在本班黑板設(shè)置的專欄內(nèi)，讓其他同學(xué)將它抄錄在自己專門的課外閱讀筆記本上。這樣日積月累、積少成多，極大地豐富了學(xué)生的知識(shí)，開拓了學(xué)生的視野，為口語交際和習(xí)作積累了豐富的素材。

2、提倡、鼓勵(lì)讀課外書，養(yǎng)成作讀書筆記的習(xí)慣。今天的社會(huì)是一個(gè)紛繁復(fù)雜、空前發(fā)展的世界，課本知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的需求。因此，我們應(yīng)提倡并鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，多讀好書。以此豐富課外知識(shí)，拓寬知識(shí)視野，成為21世紀(jì)復(fù)合型人才。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)圖書室、多逛書店……教師應(yīng)像《鋼鐵是怎樣煉成的》等適合學(xué)生閱讀的優(yōu)秀書籍介紹、推薦給學(xué)生。并指導(dǎo)他們?cè)陂喿x過程中作讀書筆記，注意摘抄精彩的人物對(duì)話、細(xì)致生動(dòng)的人物刻畫，美妙絕倫的場(chǎng)景描寫等等。另外，在每學(xué)期要求學(xué)生寫出二至三篇有一定質(zhì)量的讀后感，讀書心得交老師審閱。講過的書將書目抄下來，看誰讀的書多，教師對(duì)讀書最多的同學(xué)在學(xué)期末給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，并作宣傳，以此激勵(lì)學(xué)生的課外閱讀興趣。這樣，讀的書多了，自然能豐富了知識(shí)。說，也就有內(nèi)容了；寫，也就不會(huì)說假話、編故事了，這也就提高了口語交際能力，為寫作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，我認(rèn)為要提高學(xué)生的口語交際能力并不是一件高不可攀、可視不可及的事，只要我們?cè)谡Z文教學(xué)中，把它當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)、一項(xiàng)常規(guī)來抓，來落實(shí)，多想辦法，多出點(diǎn)子，共同探討，不斷總結(jié)。那么，學(xué)生的口語交際能力不但可以得到培養(yǎng)和提高，而且堅(jiān)信學(xué)生口語交際能力的明天將是光輝而燦爛的。endprint