高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成分析

黃生尚

摘要：現(xiàn)階段高中教學(xué)較為提倡的學(xué)習(xí)方式包括兩種：傳統(tǒng)的授課方式、自主學(xué)習(xí)方式。但是在高中生的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們更多采取的是灌鴨式的教學(xué)方法，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)教師要積極開發(fā)學(xué)生的潛能。本文重點(diǎn)分析了如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；養(yǎng)成；方法

G633.6

前言

現(xiàn)階段我國倡導(dǎo)的是素質(zhì)教育，其核心旨在全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，尤其是發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。根據(jù)有效的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國高中生的自主學(xué)習(xí)能力水平正在逐年上升，教師也更加注重鍛煉學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)新性、積極性。我國高中的整體教學(xué)質(zhì)量也得到了大幅度提升，因此得出：自主學(xué)習(xí)對(duì)中學(xué)生是極其有益的。

1. 自主性學(xué)習(xí)概念

自主性學(xué)習(xí)指的是：學(xué)生能夠清晰地知道學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而獨(dú)立、自、高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、自由支配能力、全局策略性等一系列相關(guān)的認(rèn)知及情感特性。學(xué)生的學(xué)習(xí)是離不開教師的引導(dǎo)、幫助及鍛煉，但是這要把握一個(gè)尺度，適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生獨(dú)立思維空間是極其有必要的?？傊?，教師與學(xué)生之間應(yīng)建立一個(gè)“教學(xué)相長(zhǎng)”的良性循環(huán)機(jī)制。

2. 自主性學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成

（1） 培養(yǎng)閱讀能力

在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，閱讀能力也是十分重要的。培養(yǎng)良好的自學(xué)能力，閱讀是首要關(guān)鍵。教師要不遺余力地鍛煉和提高學(xué)生的自主閱讀水平。建議教指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)采用的措施：要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)；預(yù)習(xí)過程主要是進(jìn)行粗讀，對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠做到基本了解；重點(diǎn)精讀自 己不熟悉，不明白的部分，并進(jìn)行反復(fù)斟酌和推敲；結(jié)合老師提供的重點(diǎn)對(duì)象，進(jìn)行針對(duì)性、詳細(xì)性地閱讀；本堂課結(jié)束后，對(duì)于所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)性地閱讀，全局把握，能夠真正明白知識(shí)內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，教師的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握高效閱讀教材的方法。比如，在傳授新知識(shí)時(shí)，教師可以假設(shè)巧妙合理的問題情境，發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生滿懷興趣、帶著疑問去尋求答案。舉例說明，講解“古典概型”這一章節(jié)，我們可以提出如下情境：王某去銀行取錢，結(jié)果他突然忘記了卡號(hào)密碼，那么他到取款機(jī)上隨機(jī)輸入密碼一次，而恰好能取出錢的概率有多大呢？這就給學(xué)生提出了問題，要求學(xué)生有目的性地閱讀并在閱讀的過程中要著重把握兩個(gè)基本概念，即記事件與古典概型。這種引導(dǎo)閱讀的方式可以加深學(xué)生對(duì)一些抽象概念的理解，從一些日常案例，升華到數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，從感性轉(zhuǎn)化成理性，提高了課堂效率，提高了教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生興趣。

（2）探索并總結(jié)規(guī)律

教師要積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，探索問題，總結(jié)規(guī)律。比如教師可以引導(dǎo)學(xué)生有效輔助計(jì)算器、計(jì)算機(jī)等一系列先進(jìn)的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)設(shè)備，將數(shù)學(xué)理論與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐有效地聯(lián)系在一起。學(xué)生可綜合采用多種數(shù)學(xué)方法，比如類比、歸納、遞推等等，挖掘知識(shí)之間的區(qū)別與共性。舉例說明：在講解“兩角和與差的正弦、余弦、正切公式”章節(jié)時(shí)，教師可以提出如下問題： 接下來讓學(xué)生自己去探索研究，可以得出哪些普通結(jié)論，倘若改變?nèi)呛瘮?shù)名稱，是否會(huì)有類似結(jié)論出現(xiàn)。這又運(yùn)用了從一般到特殊的擴(kuò)展學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在通過一系列的探究得出結(jié)論后，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步證明這些結(jié)論的正確性及可行性。最終，學(xué)生不僅掌握了數(shù)學(xué)習(xí)題的正確解法，而且統(tǒng)籌性地建構(gòu)了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并從中歸納出了自我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些有效方法。

（3） 自我評(píng)價(jià)，相互交流

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，不僅在前期的閱讀，中期的理解，還需要后期的自我反饋及評(píng)價(jià)。通過自我評(píng)價(jià)學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身問題并迅速做出調(diào)整。比如說，教師可以在階段性的課程教學(xué)結(jié)束后，嘗試讓學(xué)生寫一下數(shù)學(xué)心得，學(xué)生可以在某些時(shí)刻在梳理某些知識(shí)結(jié)構(gòu)時(shí)，記錄下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，這樣不僅是對(duì)學(xué)習(xí)也是對(duì)自我進(jìn)行的過程監(jiān)控與評(píng)價(jià)。學(xué)生定期將數(shù)學(xué)體會(huì)及感想上交給教師查看，教師可以及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生掌握知識(shí)的情況及所遭受的困惑，可以及時(shí)為他們排除疑惑，可以及時(shí)調(diào)整他們的學(xué)習(xí)策略。此外，教師可以以小組或全班為單位，進(jìn)行學(xué)生之間的相互討論和交流，學(xué)生之間溝通較為容易，他們可以在思維與知識(shí)的碰撞中取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。在課堂中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主角。在數(shù)學(xué)構(gòu)建環(huán)節(jié)中，教師可以采用以下方法：學(xué)生首先對(duì)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，然后進(jìn)行小組討論，選取一名代表進(jìn)行各組的觀點(diǎn)陳述，各小組之間相互評(píng)判，相互補(bǔ)充，最終由教師進(jìn)行歸納總結(jié)，得出結(jié)論。總之，在這一系列活動(dòng)的開展過程中，教師要給予高度鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的自主作用，學(xué)生與學(xué)生之間互幫互助、互相融合、互相 啟發(fā)，從而不斷完善自我，升華自我，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)成就感，全面提高自身的綜合素質(zhì)。

總結(jié)

我國的新時(shí)代教育十分重視培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，教師承擔(dān)著極其重要的作用。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)但又較為抽象的學(xué)科，數(shù)學(xué)教師要特別注重激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，深度挖掘出學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的潛能，積極促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，包括：自主參與、自主思考、自主探索、自主實(shí)踐、自主總結(jié)。我們加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，可以有效建立“教學(xué)相長(zhǎng)”的良性循環(huán)機(jī)制，全面提高學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生受益終生。

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