在初三英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言核心素養(yǎng)

馮淑筠

在教學(xué)中，教師常常會(huì)走入一個(gè)誤區(qū)：把英語(yǔ)當(dāng)作一門工具性學(xué)科，即語(yǔ)言來(lái)教，重心放在了培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。然而這只完成了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)，只能作為是淺層的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，談不上提高學(xué)生“英語(yǔ)語(yǔ)言核心素養(yǎng)”。導(dǎo)致這種現(xiàn)狀，客觀原因一是考試的壓力，二是實(shí)際需要的驅(qū)動(dòng)，學(xué)生需要具備良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，來(lái)滿足需求。主觀原因則包括教師或家長(zhǎng)對(duì)“英語(yǔ)語(yǔ)言核心素養(yǎng)”的了解不深；對(duì)“英語(yǔ)語(yǔ)言核心素養(yǎng)”重視不夠；教師缺少提高學(xué)生“英語(yǔ)語(yǔ)言核心素養(yǎng)”技能等。針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀，要提高學(xué)生“英語(yǔ)語(yǔ)言核心素養(yǎng)”，除了語(yǔ)言能力，還要在思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力上重視和落實(shí)行動(dòng)。以下是我在初三英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生“英語(yǔ)語(yǔ)言核心素養(yǎng)”的做法。

一、知識(shí)“武裝”

作為教師，我們肩負(fù)“傳道、授業(yè)、解惑”的重任。首先要做好自身知識(shí)“武裝”。查閱文獻(xiàn)和自學(xué)是重要途徑。通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解了“核心素養(yǎng)”和“英語(yǔ)語(yǔ)言核心素養(yǎng)”等相關(guān)信息，如該素養(yǎng)與英語(yǔ)學(xué)科的關(guān)系以及如何在教學(xué)中提高“英語(yǔ)語(yǔ)言核心素養(yǎng)”等。在國(guó)際上，“學(xué)科核心素養(yǎng)”已取得一定研究成果，對(duì)我們研究和教學(xué)起著良好指導(dǎo)作用。

二、回歸教材

我們所采用的教材是人教版九年級(jí)《新目標(biāo)英語(yǔ)Go for it》。本教材共十四個(gè)單元，涉及十四話題和文化主題。為鍛煉學(xué)生思維，豐富文化視野，回歸教材是不二之選。

與以往教學(xué)目標(biāo)不同，我增加了“提高學(xué)生‘英語(yǔ)語(yǔ)言核心素養(yǎng)”這一目標(biāo)。在教學(xué)中，除了讓學(xué)生掌握好本單元詞匯、語(yǔ)法和句法外，我還預(yù)留了一個(gè)課時(shí)來(lái)深化單元文化主題。

以Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are？ 為例：本單元在語(yǔ)法上是要掌握賓語(yǔ)從句，在情景交際上是要學(xué)會(huì)Follow directions，情感目標(biāo)是Ask for information politely。在本單元Section B的2b部分，有一篇題為Could you please……的文章，正適用于提高學(xué)生思維品質(zhì)和文化意識(shí)。因?yàn)樵诮虒W(xué)和日常交往中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏ask for help politely的意識(shí)。他們?cè)谙蚶蠋熁蛲瑢W(xué)尋求幫助時(shí)，沒(méi)能禮貌地表達(dá)自己的想法和感謝；在口語(yǔ)練習(xí)中，學(xué)生也習(xí)慣用直接的言語(yǔ)來(lái)表達(dá)，缺乏禮貌和委婉。該文章是通過(guò)在外國(guó)旅游時(shí)問(wèn)路的例子以及面對(duì)不同對(duì)象的說(shuō)話方式異同來(lái)對(duì)比polite和impolite questions的區(qū)別，最后說(shuō)明longer questions sound more polite than the shorter ones之外，還呼吁學(xué)生When you ask for help， you should be polite才能communicate better with others。在這篇文章的教學(xué)中，我先讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)境進(jìn)行分類：包括visit a foreign country and ask for the ways， talk to your classmates and talk to you teachers，并把這些語(yǔ)境里的對(duì)話也相應(yīng)分類，讓學(xué)生對(duì)比。再讓學(xué)生模仿這些語(yǔ)境與同伴進(jìn)行pairwork，去體會(huì)polite和impolite questions的異同。我還讓學(xué)生用英語(yǔ)談?wù)劙l(fā)生在自己或身邊的關(guān)于asking polite或impolite questions的事例。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中感受到了we should ask for help politely 和longer questions sound more polite，學(xué)會(huì)反省自己的不禮貌行為。最后，我還讓學(xué)生閱讀了關(guān)于西方文化和禮貌請(qǐng)求幫助的課外材料，做了中西方文化對(duì)比。

課后，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談。訪談結(jié)果顯示：80個(gè)學(xué)生中，較多學(xué)生覺(jué)得這節(jié)課開(kāi)闊了視野，比往常的課更有趣，學(xué)習(xí)壓力減少；加深對(duì)中西方文化了解，糾正錯(cuò)誤思想；過(guò)半數(shù)學(xué)生覺(jué)得對(duì)人際交往有幫助，希望繼續(xù)開(kāi)設(shè)該類課型。通過(guò)學(xué)生在校園生活中和課堂對(duì)話中懂得使用禮貌用語(yǔ)，我深受鼓舞，決心落實(shí)好提高學(xué)生“英語(yǔ)語(yǔ)言核心素養(yǎng)”。持之以恒，學(xué)生的思維品質(zhì)和文化意識(shí)才會(huì)得到提高。

三、聯(lián)動(dòng)教學(xué)

針對(duì)Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are？教學(xué)目標(biāo)，本單元寫(xiě)作任務(wù)是以“構(gòu)建文明中山”為題，寫(xiě)一篇倡議書(shū)。我對(duì)學(xué)生作文逐個(gè)批改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能圍繞Unit 3那節(jié)文化課展開(kāi)，除了有ask for help politely和use longer questions to be polite，還提到了ladies first， care for the olds and young， dont throw the rubbish on the ground和never jump the queue等文明相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)Unit 3文化課后學(xué)生的變化以及這次主題寫(xiě)作，我覺(jué)得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得到提高。他們能從ask for help politely聯(lián)系到更多文明行為，豐富了寫(xiě)作內(nèi)容。因此這種通過(guò)寫(xiě)作教學(xué)來(lái)提高學(xué)生“英語(yǔ)語(yǔ)言核心素養(yǎng)”的聯(lián)動(dòng)教學(xué)是有積極意義的。

經(jīng)過(guò)以提高學(xué)生“英語(yǔ)語(yǔ)言核心素養(yǎng)”為目標(biāo)的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性有所提高，善于發(fā)散思維，開(kāi)動(dòng)腦筋；對(duì)英語(yǔ)文化了解更深，對(duì)他們學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到促進(jìn)作用。提高學(xué)生“英語(yǔ)語(yǔ)言核心素養(yǎng)”任重道遠(yuǎn)，教師還需不斷努力，躬行實(shí)踐。endprint