中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與反思

幸建新

引言

中職數(shù)學(xué)的教學(xué)存在了太多的問題，學(xué)生的底子差，興趣低，數(shù)學(xué)教學(xué)資源幾乎為零，學(xué)生找不到配套的練習(xí)，老師的教法單一，筆者從事中職數(shù)學(xué)教學(xué)15年，簡單談?wù)勛约旱囊稽c看法，供同行參考。

隨著我國工業(yè)化水平的提高，國家把改革創(chuàng)新作為中等職業(yè)教育的戰(zhàn)略重點，著力加強了內(nèi)涵建設(shè)。2009年教育部修訂并實施了《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》，明確了數(shù)學(xué)在中職教育中的獨特地位。近幾年來，我國大力發(fā)展中等職業(yè)教育，中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模迅速擴大，辦學(xué)效益顯著，但人才培養(yǎng)質(zhì)量還不高，吸引力還不夠強。整個中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀如下：

1、綜合素質(zhì)較高，生存能力和實踐能力優(yōu)勢明顯。相當(dāng)一部分中職生在初中被邊緣化，這為學(xué)生學(xué)習(xí)知識帶來了一定負面影響，但也為他們自由發(fā)展創(chuàng)造了有利空間。據(jù)調(diào)查，中職生的能力優(yōu)勢有以下三個方面：一是能主動與社會不同階層的人交往，有較強的社會活動能力；二是具有較強的信息接受和新信息處理能力，善于抓住有利發(fā)展機會，實踐能力較強；三是社會定位較低，能吃苦耐勞，有較強的生存能力。

2、知識體系不健全，變形能力和對問題的轉(zhuǎn)化能力較差。從人的智能偏差來看，有30-40%的人善長于抽象思維，適合從事理論性工作；而60-70%的人善長于形象思維，適合從事技能性工作。中職生善長于形象思維，他們的數(shù)學(xué)能力有如下特點：一是約有80%的學(xué)生數(shù)學(xué)知識不健全，一般掌握了基本的計算技能，但不會巧算、速算；二是約有20%的學(xué)生掌握了科學(xué)數(shù)學(xué)思維方法，但大部分邏輯推理能力不強，尤其是數(shù)學(xué)變形能力和對問題的轉(zhuǎn)化能力較差。

3、教師傳統(tǒng)教學(xué)能力強，但教學(xué)效果不好

中職教師大部分是從其他學(xué)校選調(diào)或從大學(xué)選聘的學(xué)科體系人才，所以在教學(xué)中樂于注重邏輯推理，而學(xué)生常跟不上教師的教學(xué)思路。中等職業(yè)學(xué)校主要培養(yǎng)以行動為導(dǎo)向、基于職業(yè)能力的適用性人才，但很多數(shù)學(xué)教師不太關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，不能滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展需要，教學(xué)效果不好，教學(xué)效益低。

4、教學(xué)資源嚴重潰乏，信息化教學(xué)水平低

在數(shù)學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新中，適合中職教學(xué)要求的數(shù)學(xué)資源十分潰乏，缺乏系統(tǒng)的學(xué)案、課件和試題庫。更重要的是，部分教師教學(xué)理念和教學(xué)手段落后，難以信任現(xiàn)代化教學(xué)需要。

針對上面存在的一些問題，編者也提出了自己的幾點看法：

1、完善數(shù)字化教學(xué)資源庫，科學(xué)定位教學(xué)標(biāo)準

（1）科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，制定課程標(biāo)準。對接中職數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)、實際應(yīng)用和能力提升的教學(xué)要求，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)劃分為基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊，在職業(yè)模塊中要突出專業(yè)數(shù)學(xué)的特征，有效實現(xiàn)從數(shù)學(xué)知識到數(shù)學(xué)能力的提升，從數(shù)學(xué)應(yīng)用能力向職業(yè)能力遷移。將職業(yè)生涯規(guī)劃和中職生成功學(xué)融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)能力。并制定中職數(shù)學(xué)課程標(biāo)準，明確教學(xué)要求和評價標(biāo)準。

（2）建立完善的中職數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫。針對中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，按照課程標(biāo)準的要求，全面開發(fā)導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)課件、一課一練、階段性測試題、寒暑假作業(yè)、對口高考復(fù)習(xí)、模擬試題和網(wǎng)絡(luò)課程等數(shù)字化教學(xué)資源，建立系統(tǒng)的教學(xué)資源庫。為教師教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、工學(xué)交替和頂崗實習(xí)創(chuàng)造有利條件。

2、著力改革教學(xué)方法，突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力

中職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以自主-合作-探究學(xué)習(xí)為主，充分突出學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，做到知識的掌握服務(wù)于能力的構(gòu)建。

（1）以科學(xué)思維方法為主線，再現(xiàn)知識的形成過程。在教學(xué)設(shè)計中，可按照觀察分析、抽象概括、探索提高、推廣應(yīng)用的教學(xué)過程，再現(xiàn)知識的形成過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維習(xí)慣，不斷提高數(shù)學(xué)能力。在解題中，要淡化煩瑣的邏輯推導(dǎo)，加強對結(jié)果的應(yīng)用。

（2）加強解題示范，提高學(xué)生的解題能力。為了破解中職生變形能力和對問題的轉(zhuǎn)化能力較差的難題，要根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展的需要，合理設(shè)置經(jīng)典題型，展示解題基本過程，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。并通過協(xié)作討論，解決難點疑點，不斷提高解題能力。

（3）有效加強變式練習(xí)，增強成就感和自信心。問題是數(shù)學(xué)的核心，加強解題能力教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。根據(jù)中職生的實際情況，在課堂練習(xí)、課外作業(yè)中要有意識地參照例題配備好有關(guān)變式練習(xí)題，熟練經(jīng)典題型的解法，不斷積累解題經(jīng)驗，著力培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心。

3、積極創(chuàng)新評價方式，引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展

人的成功不僅要具有豐富的知識，更取決于解決問題的實際能力。因此，要將學(xué)生解決問題的實際能力、企業(yè)對學(xué)生職業(yè)崗位能力作為評價的重要內(nèi)容，創(chuàng)建以能力為核心的評價主體、評價內(nèi)容多元化的學(xué)生成績評價體系；以學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量為主要依據(jù)，建立教師評價體系，激發(fā)教師的工作熱情和事業(yè)心，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

總之，中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革只要立足于學(xué)生智能特點，揚長避短，廣泛應(yīng)用信息化教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和職業(yè)能力，就會增強學(xué)生的成就感和自信心，就會激發(fā)出學(xué)生無窮的力量，人才培養(yǎng)質(zhì)量就會大幅度提高，吸引力就會顯著增強。endprint