新課標(biāo)下的初中化學(xué)記憶方法略談

劉貴華

摘 要： 學(xué)習(xí)是一個理解、掌握、積累、運用知識的過程，也是一個發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。學(xué)習(xí)化學(xué)需要記憶，如何增強學(xué)生的記憶效果，是每位化學(xué)教師必須思考的問題。教師要教給學(xué)生行之有效的記憶方法。

〔關(guān)鍵詞〕 初中化學(xué)教學(xué)；記憶；方法

G633.8

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記憶，從“記”到“憶”包括識記、保持、回憶三個基本環(huán)節(jié)。記憶的目的就是能再認(rèn)，能使過去識記過的再次出現(xiàn)，在頭腦中重新呈現(xiàn)。初學(xué)化學(xué)，需要記憶的內(nèi)容很多。如元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式，是化學(xué)入門的關(guān)鍵，必須記憶。而化學(xué)基本概念和原理，以及一些物質(zhì)的性質(zhì)、制取、用途等也需牢記，否則無法應(yīng)用。九年級化學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)知識都需要學(xué)生記憶，因此，如何在較短時間內(nèi)讓學(xué)生牢記某些知識點，在具體運用時快速再認(rèn)，在九年級化學(xué)學(xué)習(xí)中就顯得十分重要。我在多年的農(nóng)村九年級化學(xué)教學(xué)實踐活動中深深體會到，學(xué)生記憶是一門苦差，如果能將艱苦的記憶變成讓人愉快、使人感到有意思、有吸引力的事情，教學(xué)就成功了一大半。以下是我在教學(xué)活動中讓學(xué)生記憶的一些方法，與同仁共享。

一、歌訣記憶法

歌訣記憶法就是把需要記憶的化學(xué)知識，利用音韻編成融知識性與趣味性于一體，讀起來朗朗上口、易記易誦的歌訣。如從細(xì)口瓶中向試管中傾倒液體的操作歌訣：“掌向標(biāo)簽三指握，兩口相對視線落?！薄叭肝铡笔侵赋衷嚬軙r用拇指、食指、中指握緊試管；“視線落”是指傾倒液體時要觀察試管內(nèi)的液體量，以防傾倒過多。又如氫氣還原氧化銅實驗的操作歌訣：“實驗開始先通氫，趕走空氣再點燈。由黑變紅先撤燈，試管冷后停通氫。先點后通要爆炸，先停后撤要氧化?！毕裨胤枴⒒蟽r、溶解性表等都可以編成歌訣來進(jìn)行記憶。歌訣在教與學(xué)的過程中確實可以用來幫助學(xué)生記憶，使學(xué)生輕松愉快地鞏固學(xué)習(xí)成果。初中化學(xué)有不少知識容量大，記憶難，很適合用編順口溜的方法來記憶。如記憶化合價是同學(xué)們比較傷腦筋的問題，可編這樣的順口溜：氫、鈉、鉀、銀+1價；鈣、鎂、鋇、鋅+2價；三鋁四硅五氮磷；二三鐵，二四碳；二四六硫要記真。負(fù)一硝酸氫氧根，負(fù)二硫酸碳酸根，正一價的是銨根。這樣主要元素和原子團(tuán)的化合價就記清楚了。加熱高錳酸鉀制氧氣操作步驟有七個步驟：①查：檢查裝置的氣密性；②裝：裝入藥品；③定：將試管固定在鐵架臺上；④點：點燃酒精燈，給固體加熱；⑤收：收集氣體；⑥離：將導(dǎo)管從水中取出；⑦熄：熄滅酒精燈。在學(xué)到這部分的內(nèi)容時，我采用諧音記憶，比如：茶、莊、定、點、收、利、息。學(xué)生們記得很快而且很有興趣。

二、聯(lián)想記憶法

聯(lián)想記憶法就是把一些化學(xué)實驗或概念用聯(lián)想的方法進(jìn)行記憶。聯(lián)想法是帶有驗證性的記憶方法，是新舊知識建立聯(lián)系的產(chǎn)物。在化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)抓住問題特征，由此及彼發(fā)展聯(lián)想。如記憶氫氣、碳、一氧化碳還原氧化銅的實驗過程可用實驗聯(lián)想、對比聯(lián)想，再如將單質(zhì)與化合物兩個概念放在一起來記憶：“由同（不同）種元素組成的純凈物叫做單質(zhì)（化合物）?！睂τ谖淖州^少而又零亂的難以記憶的小問題要抓住關(guān)鍵字詞進(jìn)行奇特聯(lián)想，如氫氧化鈉的用途是：用于肥皂、石油、造紙、紡織、印染等工業(yè)上，可記為：“紙（織）上染了肥油。”等等。

三、濃縮記憶法

濃縮記憶法就是針對一類化學(xué)知識或規(guī)律在深刻理解的基礎(chǔ)上，可選取有代表性的字或詞縮略成提綱進(jìn)行記憶。如將實驗室用氯酸鉀或高錳酸鉀制氧氣的七個實驗步驟記為：“查、裝、定、點、收、移、熄?！薄安椤敝笝z查裝置是否漏氣；“裝”指往試管里裝藥品；“定”指把試管夾在鐵架臺上；“點”指點燃酒精燈；“收”指收集氣體；“移”指把導(dǎo)管先移出水面；“熄”指熄滅酒精燈。再如將過濾操作中的注意點濃縮為：“一貼、二低、三靠。”等等。

三、關(guān)鍵字詞記憶

這是記憶概念的有效方法之一，在理解基礎(chǔ)上，找出概念中幾個關(guān)鍵字或詞來記憶整個概念。如：在學(xué)習(xí)用過氧化氫制氧氣的時，初次學(xué)到催化劑的性質(zhì)，能改變其他物質(zhì)化學(xué)反應(yīng)速度（一變），而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都不變（二不變）；這一催化劑內(nèi)涵可用“一變、二不變”幾個關(guān)鍵的字來記憶。

四、總結(jié)記憶

將化學(xué)中應(yīng)記憶的基礎(chǔ)知識，總結(jié)出來，寫在筆記本上，使得自己記憶目標(biāo)明確、條理清楚，便于及時復(fù)習(xí)。如將課本前四章記憶內(nèi)容概括出來；27種元素符號的寫法、讀法；地殼中幾種元素的含量；元素符號表示的意義；原子結(jié)構(gòu)示意圖及離子結(jié)構(gòu)示意圖的畫法；常見的化學(xué)式及其表示的意義。

五、對比記憶

“對比”是識記知識，掌握知識及應(yīng)用知識的重要學(xué)習(xí)方法之一，只有比較才有鑒，才能區(qū)分。對于易混淆的化學(xué)概念、理論、定義等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)比較，尋找出它們的共性與個性，區(qū)別與聯(lián)系，抓住其內(nèi)在屬性。例如：分子與原子：相同――微粒，不同――物質(zhì)與變化。混合物與純凈物：相同――物質(zhì)，不同――組成。單質(zhì)與化合物：相同――純凈物，不同――元素。H2、CO、CH4：相同――色、態(tài)、味，密度比空氣小，溶解性，可燃燒性；不同――燃燒產(chǎn)物。氧氣與二氧化碳的制取與性質(zhì)，等等。通過列表形式進(jìn)行比較，學(xué)生對比分析，學(xué)會了比較方法，對任何易混記的概念都能有清晰認(rèn)識，印象深刻，記憶牢固，化學(xué)知識掌握得也比較準(zhǔn)確。

六、原始記憶法

這一類記憶可以說是純粹的死記硬背，并無“訣竅”可言，也無捷徑可走。

一種是事物的固有特性。如原子由質(zhì)子、中子、電子組成，質(zhì)子帶正電荷，電子帶負(fù)電荷等。這類型的記憶一般來說是無方法可循的，也很難依靠做深入的解釋來幫助學(xué)生記憶。如上述“為什么原子由這三種微粒構(gòu)成？”“為什么質(zhì)子帶正電，電子帶負(fù)電？”等等，起碼在中學(xué)階段是無法解釋的。

實踐證明，科學(xué)的記憶方法會大大提高學(xué)生的記憶效率。初中化學(xué)的記憶方法很多，但記憶有法而無定法。在教學(xué)中可根據(jù)實際情況總結(jié)適合自己的記憶方法。科學(xué)的記憶法，可使枯燥的材料變得饒有趣味，呆板的知識變得活潑生動，減輕記憶負(fù)擔(dān)，提高記憶效率；科學(xué)的記憶法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪他們的心智，培養(yǎng)自信心。endprint