擬一個清新脫俗的標(biāo)題

張艷紅

有的標(biāo)題會昭示文章內(nèi)容，比如朱自清的《荷塘月色》，寫了“月色下的荷塘”，寫了“荷塘上的月色”，透露出作者暫得的“寧靜”。有的標(biāo)題能體現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)層次或思路，比如《羚羊木雕》以“羚羊木雕”為線索，通過“查問木雕一贈送木雕一取回木雕”幾個情節(jié)，表現(xiàn)了一家人不同的心態(tài)。有的標(biāo)題直接點明文章主題或揭示作者的情感傾向，比如郁達夫的《故都的秋》，通過對北平秋色的描繪，贊美了故都的自然風(fēng)物與人文情懷，抒發(fā)了向往、眷戀故都之秋的真情，并流露出憂郁、孤獨的心境，表達出對故都以及故都秋天的懷念。有的標(biāo)題充滿詩意與濃郁的文學(xué)色彩，比如陸蠡的散文《囚綠記》，“綠”具有抽象的意味，只有具體到常春藤才有了具體的形象，但是一個“囚”字給讀者帶來許多疑問：為什么“囚”？怎樣“囚”？“囚”的結(jié)果是什么……

可見，清新脫俗的標(biāo)題，能起到先聲奪人、畫龍點睛、引人入勝的作用。那么，如何擬一個漂亮的作文標(biāo)題呢？考生不妨從以下幾個角度人手。

盡管不少高考試題中有“文體不限”的字樣，但是考生不可以淡化、模糊文體概念，寫出四不像的文章。因此，標(biāo)題不宜過于隱晦，更不能故弄玄虛，而要單刀直入，讓讀者一目了然地看出作文的文體特征。比如魯迅的《記念劉和珍君》、史鐵生的《我的遙遠的清平灣》等，標(biāo)題都顯示明顯的記敘文特征。當(dāng)然。議論文標(biāo)題的“一目了然”并不意味著可以忽略文采，使標(biāo)題顯得單調(diào)乏味。比如2016年高考優(yōu)秀作文《巴掌讓孩子迷茫，唇印給孩子力量》《于無聲處聽驚雷》《秋日勝春朝》等，標(biāo)題都能體現(xiàn)作者的觀點與文體特征。

下面是《秋日勝春朝》的結(jié)尾。

只愿在不斷流淌的長河中……我卻依舊能聽到“我言秋日勝春朝”抑或更響亮、更不同于它的啼鳴。

該文在精當(dāng)?shù)亓信e、巧妙地引用之后，恰到好處地加以議論。自然地點明題旨。用“留白”“唱反調(diào)”“叫板”“獨辟蹊徑”等，生動地詮釋了試題材料中的“有話則短，無話則長”，扣住了標(biāo)題“秋日勝春朝”，意蘊豐富，頗有新意?；剡^頭來看這個標(biāo)題，確實能夠一目了然地體現(xiàn)文體特征。

記敘文的標(biāo)題可以從記敘內(nèi)容、人物形象、中心思想或情感態(tài)度等角度人手，使用畫龍點睛的字詞，吸引讀者眼球。比如契訶夫的《裝在套子里的人》，標(biāo)題不僅明確了寫作的對象，還給人一種新奇的感覺，引人深思：一個“裝”字具有多大的魅力？什么樣的“套子”可以套住人？議論文的標(biāo)題如果能夠錘煉關(guān)鍵字詞，同樣可以起到畫龍點睛的作用。比如2016年高考江蘇卷優(yōu)秀作文《古韻新聲》，其中的“古”與“新”兩個具有矛盾意義的字。就起到了畫龍點睛的作用。

下面是摘自《古韻新聲》結(jié)尾部分的文字。

有時會彈奏《春江花月夜》，感受著“春江潮水連海平，海上明月共潮生”的意境；有時會彈奏《伊犁河畔》，思緒隨之飄去遙遠的西域。當(dāng)然，我依然堅持改編新曲，甚至將爵士風(fēng)都揉進這古典之中。只是，此時的我已經(jīng)了然：古韻新聲不為隨波逐流，個性的彰顯也無需刻意為之。

此文通過對小作者學(xué)習(xí)古箏、舞臺表演和譜寫新曲過程的描述，表現(xiàn)了對古箏的認(rèn)識和認(rèn)知世界思維能力的提升，正如作者所說——“古韻新聲不為隨波逐流，個性的彰顯也無需刻意為之”。文章標(biāo)題巧妙地暗合了辯證的思維。有著畫龍點睛、彰顯作文神韻的魅力。

草蛇灰線的意思是草中之蛇，灰里之線，比喻事物留下隱約可尋的線索和跡象。考生可以在記敘文的擬題上使用這種方法，使標(biāo)題成為行文的線索。考生也可以在議論文里使用該手法，使標(biāo)題巧妙照應(yīng)行文結(jié)構(gòu)。比如魯迅小說《藥》中的“藥”字，就起到了草蛇灰線的作用：既起到了客觀外在的行文明線的作用，也包含了文章主旨等精神層面的暗線之妙。

2016年高考天津卷一篇優(yōu)秀作文的標(biāo)題叫“閱讀的三重境界”，就能暗示其行文結(jié)構(gòu)。該文的開頭寫道：“人生天地間，總要與外界發(fā)生聯(lián)系，而閱讀則是其最主要的通道?！?/p>

然后依次寫下三個分論點：“閱讀分為若干種，絕大多數(shù)人的閱讀屬于消遣性閱讀?！薄伴喿x的第二重境界，我稱之為充電式閱讀?！薄伴喿x的最高境界，是精神性閱讀，或者叫心靈性閱讀?！?/p>

最后一段寫道：“魯迅說過，要看各樣的書。即使和本業(yè)毫不相干的，也要泛覽。盧梭則強調(diào)，讀書不要貪多，而要多加思索。他們道出了讀什么書和怎樣讀的問題。明乎此，力行之，便會臻于大境界?！?/p>

《閱讀的三重境界》的標(biāo)題以及行文中的幾個中心句，恰到好處地體現(xiàn)了文章的行文結(jié)構(gòu)?！叭鼐辰纭钡拈喿x形式，看似并列，實則逐層深入，循序漸進，給人逐級提升的感覺。分論點以及總分總結(jié)構(gòu)的運用，又恰到好處地照應(yīng)了文章的標(biāo)題。

這種方法力圖通過使用不同的技法，使得標(biāo)題新穎別致。具體的操作方法有如下幾種：一是修飾限定法，就是巧妙地選用合適的詞語進行修飾或補充。對寫作范圍加以限制，能使話題化大為小、由虛變實。比如寫與“幸?！庇嘘P(guān)的作文?？忌梢詳M題為“珍藏幸?！薄靶腋？燔嚒被颉靶腋５念伾钡?。二是修辭潤飾法，就是利用修辭手法對標(biāo)題加以適當(dāng)潤飾，達到淡妝濃抹總相宜的效果。比如“‘誠信漂流記”，使用了擬人手法：“一米陽光”，用溫暖的“陽光”來比喻老師、父母等的關(guān)愛；“雨潤萬物，馨香滿天”，使用了對偶手法……三是引用、化用法，引用現(xiàn)成的詩句或者化用別人的名言等擬題。比如“批評不是無情語，化作春泥更護花”等。四是反彈琵琶法，也就是打破常規(guī)，另起爐灶，別開生面。比如“渴望停電”等，就很吸引讀者的眼球。

2016年高考優(yōu)秀作文《漂其黑，守其白》的標(biāo)題就很具魅力：一方面使用對偶修辭，另一方面又化用典故。更重要的是，“黑”與“白”又巧妙地暗合了試題有關(guān)小羽創(chuàng)業(yè)材料的主旨。

下面是摘自《漂其黑，守其白》的一段文字。

曾經(jīng)很喜歡《道德經(jīng)》中的一句話：知其白，守其黑，為天下式。俗話說：白沙在涅，與之俱黑。能如老子這般，如屈平這般，在爛醉的世間保持清醒，不已難能可貴？但是小羽告訴我們：漂其黑。守其白.方為天下式！

這段文字既能點明標(biāo)題的來源，又能點明寫作的主旨。一“黑”一“白”的運用恰到好處地點明了小羽的創(chuàng)業(yè)撥亂反正，真的是一種大手筆、大思維、大境界。真的可謂“天下式”。

【溫馨提示】

俗語說：“看書看皮，看報看題?！笨忌鷶M題時倘若稍有不慎，往往會犯如下錯誤：標(biāo)題缺失，大意丟分；照搬話題，缺少新意；因襲舊題，老生常談；大而不當(dāng)，空洞說教；文不對題，離題萬里；故弄玄虛，不辨文體。endprint