審讀試題材料的三個(gè)角度

張作田

面對試題材料，考生應(yīng)該如何快速審讀呢？考生不妨從以下三個(gè)角度迅速切入，進(jìn)行縝密思考。

任何精彩的文章或節(jié)選的片段。都有一定的章法，或由表及里，或由淺入深；或寓情于景，或寄理于事：或注重歸納總結(jié)，或注重演繹推理……總而言之，文章或片段要順暢地表情達(dá)意，必須符合一定的“文理”。對作文試題提供的材料，考生應(yīng)該先理清其脈絡(luò)，進(jìn)而讀懂其表達(dá)的側(cè)重內(nèi)容，為進(jìn)一步審清題意做好充分的準(zhǔn)備。

【試題材料】一位偉大的雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，有人問他：“你是怎樣雕出如此完美的雕塑的？”雕塑家回答：“其實(shí)，這座雕塑原來就在那里.我只是將它多余的邊邊角角去掉而已?！痹谌松?，你就是那座雕塑，只要去掉“多余的邊邊角角”，就能塑造完美的自我，而那位出色的雕塑家，就是你自己。

“其實(shí)”之后的內(nèi)容是這則材料的關(guān)鍵。這則材料共由兩部分構(gòu)成。前面的屬于引用故事，而故事的核心內(nèi)容是人物的語言，確切地說，雕塑家的回答具有哲理意味。命題者怕考生審題不夠準(zhǔn)確，又在后面添加了具有點(diǎn)題性質(zhì)的議論。

如果只抓住“雕塑自我”，立意為“我勤奮努力塑造自我”“我通過多讀書塑造自我”等，那就說明考生只抓住材料的“只言片語”，沒有能夠準(zhǔn)確把握命題者的真正意圖?？忌绻馨堰@則材料當(dāng)作一個(gè)整體，注意結(jié)合“事例+議論”這種敘議結(jié)合較為明顯的“文理”來分析，就不難發(fā)現(xiàn)：除了“雕塑自我”以外，“去掉多余的邊邊角角”也是一個(gè)重要信息?！爸灰サ簟嘤嗟倪呥吔墙?，就能塑造完美的自我”是材料的中心內(nèi)涵。圍繞這一點(diǎn)立意，文章就切合題旨了。

可見，學(xué)會(huì)從章法上分析試題材料，有助于考生快速、準(zhǔn)確審題。

不論漫畫類材料作文題，還是故事、寓言類材料作文題，考生在審題時(shí)都要注意試題材料內(nèi)部的邏輯關(guān)系?？忌欢ㄒ⒁馄渲兄饕慕巧?、角色之間的關(guān)系、各種關(guān)系的內(nèi)在邏輯等，努力做到宏觀把握、逐層分析，深挖材料表象背后的根本原因——“事理”。

該漫畫涉及兩組教育者與被教育者。要想審題到位，考生需要理清漫畫中的角色及相互關(guān)系：第一個(gè)孩子的家長（或?qū)W校），先是在孩子考滿分的情況下用“吻”給予表揚(yáng)，后又用“耳光”表示懲罰，原因是成績下滑了2分：第二個(gè)孩子的家長（或?qū)W校），在孩子考55分時(shí)，用“耳光”表示懲罰，而在孩子考61分時(shí)，又用“吻”給予表揚(yáng)，原因是孩子多考了6分。

橫向比較的話。考生似乎可以得出這樣的結(jié)論：前者是苛責(zé)，后者是鼓勵(lì)。因此，可以立意為“教育要寬嚴(yán)有度”。其實(shí)不盡然，考生應(yīng)該再往深層次思考，分析現(xiàn)象背后的深層原因究竟是什么。兩個(gè)孩子的教育者（家長或?qū)W校），表面看有所不同，一個(gè)是苛責(zé)，一個(gè)是鼓勵(lì)，但在本質(zhì)上，都是“唯分?jǐn)?shù)論”，都是錯(cuò)誤的。至此，考生可以真正讀懂這幅漫畫的寓意：應(yīng)該批判教育者（家長或?qū)W校）對受教育者（孩子、學(xué)生）“唯分?jǐn)?shù)論”的錯(cuò)誤教育觀念。教育。不應(yīng)該“唯分?jǐn)?shù)論”。

針對這則材料，考生可以寫各種文體，但無論寫哪種文體，都應(yīng)該表現(xiàn)對時(shí)下“唯分?jǐn)?shù)論”錯(cuò)誤教育觀念的批判性思考。若寫議論文，思路較為簡單：先概括漫畫內(nèi)容，揭示其寓意，亮明自己的觀點(diǎn)：接著分析其原因，揭示其本質(zhì)，指出其影響或危害：最后提出合理化建議。

文學(xué)作品應(yīng)該引導(dǎo)人們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做學(xué)問，學(xué)會(huì)關(guān)注當(dāng)下，關(guān)注人與社會(huì)的長遠(yuǎn)發(fā)展。這和古人提出的“文以載道”或“文以明道”的理論一樣。里面滲透著作者的責(zé)任感，滲透著作者對人生、社會(huì)的深厚情感。高考作文的命題專家同樣有著強(qiáng)烈的家國情懷、民族情懷以及濃濃的人文關(guān)懷和當(dāng)下意識(shí)，也就是說，命題者會(huì)站在一定的高度對未來的國家棟梁，進(jìn)行潛移默化的正面引導(dǎo)與情感教育。這里將具有時(shí)代氣息的作文命題中的人文關(guān)懷稱為“情理”?；诖耍忌趯忣}時(shí)，應(yīng)該注重聯(lián)系社會(huì)與生活的實(shí)際，分析試題材料的現(xiàn)實(shí)意義。

【試題材料】歷經(jīng)幾年試驗(yàn)，小羽在傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上推陳出新.研發(fā)出一種新式花茶并獲得專利。可是批量生產(chǎn)不久，大量假冒偽劣產(chǎn)品就充斥市場。小羽意識(shí)到.與其眼看著剛興起的產(chǎn)業(yè)這么快就走向衰敗.不如帶領(lǐng)大家一起先把市場做規(guī)范。于是.她將工藝流程公之于眾，還牽頭擬定了地方標(biāo)準(zhǔn).由當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)部門發(fā)布推行。這些努力逐漸見效，新式花茶產(chǎn)業(yè)規(guī)模越來越大，小羽則集中精力率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷創(chuàng)新.最終成為眾望所歸的致富帶頭人。

這則試題材料講述的是人文關(guān)懷與科技興邦的問題，體現(xiàn)了關(guān)注當(dāng)下的特點(diǎn)?？忌鷮徸x時(shí)。既要結(jié)合前面的“文理”與“事理”進(jìn)行綜合分析，又要解讀出小羽身上的人性光芒與民族自豪感。小羽的故事可線性展開為：創(chuàng)新成功一遭遇挫折一設(shè)法面對一再度創(chuàng)新一走向成功。從時(shí)間進(jìn)程上觀察與思考：同樣是創(chuàng)新，小羽由個(gè)體創(chuàng)新走向了團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新：同樣是成功，小羽由致力于發(fā)明創(chuàng)造發(fā)展到致力于帶領(lǐng)大家共同致富。從人物變化的角度看：“帶領(lǐng)大家一起先把市場做規(guī)范”，足見小羽能顧全大局，具有長遠(yuǎn)眼光與社會(huì)擔(dān)當(dāng)。從市場變化（“批量生產(chǎn)不久。大量假冒偽劣產(chǎn)品就充斥市場”“新式花茶產(chǎn)業(yè)規(guī)模越來越大”）的角度考慮：考生可以聯(lián)系尷尬的“中國制造”來思考，我們的市場要走誠信、規(guī)范之路。聚合創(chuàng)新力量，營造市場良好生態(tài)環(huán)境，進(jìn)而增強(qiáng)民族自信心。

【溫馨提示】

審讀試題材料時(shí)，要力求準(zhǔn)確理解，做到不漏、不改、不誤、不加：所謂“不漏”，即全面審題，不遺漏任何要求：所謂“不改”，即準(zhǔn)確審題，不隨便“改變”試題的要求；所謂“不誤”，即正確審題，不誤解題目的要求：所謂“不加”，就是不添枝加葉后再立意。endprint