肖萍果+姚珍友
摘要:留守兒童”問(wèn)題是一個(gè)社會(huì)性問(wèn)題。改革開(kāi)放以來(lái),農(nóng)村有留守兒童,城市也有留守兒童,而且越來(lái)越多,他們?cè)谏妗⑿睦?、教育等各方面存在一系列?wèn)題。那么,怎樣解決這些問(wèn)題?是我們工作中的當(dāng)務(wù)之急。
一、城市“留守兒童”的含義
城市留守兒童是近年來(lái)出現(xiàn)的一個(gè)新名詞。城市“留守兒童”指與父母雙方或一方分離并把兒童“留守”在城市的少年兒童。
二、城市留守兒童因?yàn)殚L(zhǎng)期不與父母生活在一起,使得留守兒童在生活、心理、安全及教育問(wèn)題上出現(xiàn)了許多問(wèn)題。
以下,是我在工作中與家訪(fǎng)時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題:
(一)生活方面:
留守兒童的父母離開(kāi)后,他們的生活能吃飽就行,根本談不上營(yíng)養(yǎng)搭配。兒童時(shí)期又是生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,合理的營(yíng)養(yǎng)搭配,對(duì)孩子的成長(zhǎng)是十分重要的。其次,留守兒童生活習(xí)慣較差,再加上代理監(jiān)護(hù)人的管教不力,他們禁不住零食的誘惑,常用零食代替主食,這也不利于孩子身體健康發(fā)展。
(二)安全方面:
留守兒童的監(jiān)護(hù)人,基本上都是孩子的爺爺奶奶,由于年齡、身體等原因,無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行有效的安全看護(hù)。因此在老師無(wú)法監(jiān)管的情況下,留守兒童成了絕對(duì)自由的人,可以做自己想做的任何事情。兒童,尤其是留守兒童的自控能力較差,很有可能做出極其危險(xiǎn)的舉動(dòng),從而造成無(wú)法估量的后果。
(三)心理方面:
由于留守兒童缺乏與父母交流溝通的機(jī)會(huì),存在嚴(yán)重的“親情饑渴”,而其代理監(jiān)護(hù)人無(wú)法替代父母。當(dāng)留守兒童遇到成功、失敗、困惑、孤獨(dú)時(shí),找不到合適的傾訴對(duì)象,往往只能自己處理。尤其當(dāng)他們?cè)庥龃煺蹠r(shí),他們不愿意與代理監(jiān)護(hù)人交流,在心理、性格上很容易走上極端,表現(xiàn)為:(1)自卑、缺乏自信。(2)不愿意與人交流、性格內(nèi)向,不開(kāi)朗。(3)對(duì)父母不理解,認(rèn)為父母為了賺錢(qián)而拋棄了自已,甚至疏遠(yuǎn)父母。
(四)學(xué)習(xí)方面:
留守兒童絕大多數(shù)是由爺爺奶奶撫養(yǎng),由于他們的文化水平不高,所以留守兒童無(wú)法在學(xué)習(xí)上得到他們的幫助和指導(dǎo),難以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如欠家庭作業(yè)、逃學(xué)、輟學(xué)等。這種現(xiàn)象在我平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常發(fā)生。
三、如何解決城市留守兒童問(wèn)題
城市留守兒童的教育問(wèn)題是一個(gè)嚴(yán)肅的社會(huì)問(wèn)題,這個(gè)問(wèn)題的解決將有助于普及九年制義務(wù)教育均衡發(fā)展的真正落實(shí)和質(zhì)量的提高。因此,我有以下幾點(diǎn)建議:
(一)用心關(guān)愛(ài)留守兒童
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛(ài)護(hù)兒童”。教師要從內(nèi)心關(guān)愛(ài)留守兒童,經(jīng)常與他們交流,成為他們信任的朋友。在平時(shí)的教學(xué)中多給他們一些鼓勵(lì),有助于他們自信心的培養(yǎng)。如我班的留守兒童羅健瑞,父母常年在外打工,他由爺爺奶奶照管,由于祖輩的溺愛(ài)與驕縱,形成了他自私自私,性格暴躁的個(gè)性,常拖欠作業(yè)。我多次找他談話(huà),與他談心交友,并在他生日的那天,發(fā)動(dòng)全班學(xué)生給他買(mǎi)生日蛋糕,唱生日歌……慢慢的他變了,變得關(guān)心集體、關(guān)心同學(xué)了。
(二)耐心傾聽(tīng)留守兒童:
留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感。作為教師,就應(yīng)該像朋友一樣去傾聽(tīng)留守兒童的心聲,了解他們的內(nèi)心世界,隨時(shí)隨地與他們交流溝通,想其所想。這樣,教師才能真正成為孩子們學(xué)習(xí)生活中的良師益友。課間,我還會(huì)和留守學(xué)生一起做游戲,如:跳繩、猜謎語(yǔ)等?,F(xiàn)在,整個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭,同學(xué)們彼此親如兄弟姐妹。
(三)潛心教育留守兒童
城市交通四通八達(dá),網(wǎng)吧、游戲廳等遍地開(kāi)發(fā),是社會(huì)閑散人員的聚集地,誘惑力巨大。多數(shù)留守兒童缺少父母的監(jiān)管,爺爺奶奶的監(jiān)管又不到位,自制力差,禁不住誘惑,進(jìn)網(wǎng)吧、上游戲廳,甚至聚眾斗毆,這樣的行為嚴(yán)重影響了其他學(xué)生的安全。作為班主任,我利用每周的班會(huì)課,對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育,教學(xué)生如何進(jìn)行自我保護(hù),并從電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)上搜集一些案例,講給他們聽(tīng),引起他們的警戒,從而加強(qiáng)留守兒童的法制觀念。
(四)誠(chéng)心潤(rùn)澤留守兒童:
作為班主任,應(yīng)當(dāng)主動(dòng)聯(lián)系留守兒童的家長(zhǎng),并敦促家長(zhǎng)盡量定時(shí)與子女通電話(huà),有條件的還鼓勵(lì)他們進(jìn)行電腦視頻,以此來(lái)溝通感情,拉近家長(zhǎng)與留守兒童的心靈距離。此外,我還經(jīng)常組織留守兒童給遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母寫(xiě)信,匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)、生活情況,表達(dá)對(duì)父母的思念、理解與問(wèn)候,讓他們懂得自己的幸福生活是父母的辛勤勞動(dòng)換來(lái)的。endprint