合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析

石貴成

摘要：信息時(shí)代需要工作者有較強(qiáng)的信息技術(shù)基礎(chǔ)，這就需要學(xué)生在初中就學(xué)習(xí)信息化技術(shù)。初中在對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息化教育的時(shí)候應(yīng)注重教學(xué)方法的使用。本文就合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用加以分析，介紹合作學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，分析信息化技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，最后闡明在信息化教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的重要意義。

關(guān)鍵詞：互助合作學(xué)習(xí)模式；信息技術(shù)；教學(xué)；教育

當(dāng)代社會(huì)綜合國(guó)力體現(xiàn)在人才的競(jìng)爭(zhēng)能力，所以，必須提供全面的基本素質(zhì)，特別應(yīng)培養(yǎng)有信息意識(shí)的創(chuàng)新型人才，這是促進(jìn)國(guó)家發(fā)展的重要途徑?？v觀這些年的信息化的發(fā)展歷程，可以看出，信息化技術(shù)手段，計(jì)算機(jī)軟件以及多媒體技術(shù)得到高速發(fā)展，信息技術(shù)帶動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展。中學(xué)信息技術(shù)課程的開(kāi)展就是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)有信息技術(shù)的人才，通過(guò)提升學(xué)生信息獲取能力來(lái)提高我國(guó)科學(xué)文化水平，但是具體應(yīng)怎樣對(duì)初中生進(jìn)行信息化教學(xué)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

一、合作學(xué)習(xí)模式在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.1、我國(guó)中學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀

在我國(guó)，許多地方班級(jí)人數(shù)比較多，而且學(xué)生的基礎(chǔ)也不盡相同。有些學(xué)生在很小的時(shí)候家里就有計(jì)算機(jī)，接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，并能熟練的應(yīng)用計(jì)算機(jī)，而另一部分學(xué)生只有在學(xué)校才接觸計(jì)算機(jī)。這就使得學(xué)生只能在校期間進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，這就給教學(xué)帶來(lái)了難題。教師以班級(jí)授課的模式為主要教學(xué)模式，傳統(tǒng)的授課模式能夠給學(xué)生傳授知識(shí)點(diǎn)，節(jié)省學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，可是其不利于學(xué)生能力的提升。應(yīng)正視現(xiàn)代信息技術(shù)教育課堂所存在的種種問(wèn)題，并有針對(duì)性的加以解決。

1.2、合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)所在

現(xiàn)代社會(huì)信息化發(fā)展迅速，每個(gè)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)均十分激烈，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力顯得十分重要，現(xiàn)在初中生幾乎都是獨(dú)生子女，因此團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力不足。然而通過(guò)互助合作學(xué)習(xí)，就能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作思維以及習(xí)慣，使得學(xué)生的創(chuàng)造能力得以提升，更有責(zé)任和使命感，更適應(yīng)社會(huì)，增強(qiáng)其人際交往能力的同時(shí)思維以及表達(dá)能力也得到提升?；ブ献鲗W(xué)習(xí)使學(xué)生之間的交流得以加強(qiáng)，情感交流更多一些。學(xué)習(xí)的過(guò)程使學(xué)生的認(rèn)知更加全面，還促使學(xué)生其他品質(zhì)得以提升，所以，應(yīng)在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，不斷推行課改，在信息教育課題中引入互助合作學(xué)習(xí)模式，這對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)有著重大意義。

合作學(xué)習(xí)模式為一種十分科學(xué)的教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)主要涵蓋以下幾個(gè)。首先是有啟發(fā)性，學(xué)生之間在互相合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以了解和學(xué)習(xí)到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方法以及分析、解決問(wèn)題的方法，這使得學(xué)生在溝通和交流的同時(shí)互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。其次是高效性，如何提高初中生信息技術(shù)方面的學(xué)習(xí)效率是亟待解決的重點(diǎn)問(wèn)題之一，而在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，融入合作學(xué)習(xí)模式，則可以高效解決此類(lèi)問(wèn)題，學(xué)生在互相學(xué)習(xí)的的過(guò)程中使得知識(shí)難度有所下降，學(xué)生互相學(xué)習(xí)和探討、交流的方式使得所學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容更加容易理解，使教學(xué)效果達(dá)到最佳，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平大幅提升。

二、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的意義分析

合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的意義重大，其主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。其一，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)課堂中的應(yīng)用能有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并且充分體現(xiàn)出學(xué)生是課堂和學(xué)習(xí)的主體地位，改變了傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式。合作學(xué)習(xí)模式使學(xué)生之間的溝通得到加強(qiáng)，課堂的內(nèi)容不再是老師講授的內(nèi)容，還融入了學(xué)生學(xué)習(xí)心得以及需求等多方面的內(nèi)容，這使得教師可以選擇更為合適的教學(xué)方式，并對(duì)教學(xué)方案加以改善，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，落實(shí)信息技術(shù)課程開(kāi)始的目標(biāo)。其二、在中學(xué)信息技術(shù)課堂中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式能夠使課堂氣氛更加融洽，更有利于教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的能力得到開(kāi)發(fā)，合作學(xué)習(xí)使學(xué)生的思考過(guò)程得以體現(xiàn)，有利于教師對(duì)此加以分析和總結(jié)，進(jìn)而提出更適合的教學(xué)方案。通過(guò)對(duì)學(xué)生課堂反饋的信息，初中信息技術(shù)教育工作者可以設(shè)計(jì)出更加適合初中生的教學(xué)方案，在課堂中分析每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)以及短處所在，把學(xué)生依據(jù)其能力所具備的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)經(jīng)歷等多種因素加以具體的劃分，分為不同的學(xué)習(xí)小組，并為每個(gè)小組制定其相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃、布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使得每個(gè)學(xué)的特長(zhǎng)以及優(yōu)勢(shì)都得到充分的體現(xiàn)，讓學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)。教師需要努力將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性激發(fā)出來(lái)，教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以生活中能遇到的問(wèn)題為向?qū)нM(jìn)行講授，是學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)劃，督促學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)到應(yīng)掌握的信息，并使其學(xué)習(xí)自信心得以提高。其三、互助合作學(xué)習(xí)模式在初中信息化教育中的應(yīng)用可以是指教工作者的工作熱情得到調(diào)動(dòng)。教育工作者的教育理念得以提升，使教育工作者教學(xué)能力以及知識(shí)儲(chǔ)備都得到提升。該學(xué)習(xí)模式需要教師自身具有較高的業(yè)務(wù)水平，還要求教師對(duì)學(xué)生的具體情況和能力有所了解，同時(shí)還使教師的教學(xué)能力得到充分的發(fā)揮，專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到不斷鞏固，并在解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中難題的同時(shí)提升了自己的能力，只有這樣才能設(shè)計(jì)出更有吸引力的教學(xué)方案，是教學(xué)效果達(dá)到最佳。教師在信息技術(shù)教育的課堂上所起到的作用主要是引導(dǎo)，是學(xué)生在掌握應(yīng)掌握的內(nèi)容基礎(chǔ)上有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，互助學(xué)生對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，注意力的集中都有重要意義，使學(xué)生注意力得到集中，學(xué)生有了表達(dá)自己看法的機(jī)會(huì)，同時(shí)還能聽(tīng)取其他同學(xué)學(xué)習(xí)心得，這就使得學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)。

結(jié)論：當(dāng)代社會(huì)需要人才有一定的信息化技術(shù)基礎(chǔ)，這就給初中信息化教學(xué)帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何充實(shí)初中信息化技術(shù)教育課堂，使教學(xué)效果達(dá)到最佳已然成為信息教育的重大課題?；ブ献鹘虒W(xué)模式在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)有著十分重大的意義，其能使得學(xué)生參與到課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，督促學(xué)生學(xué)透徹每一個(gè)應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得以提升，有利于學(xué)生適應(yīng)社會(huì)。

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