試析小學(xué)三年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)途徑

周玲

摘要：隨著新課改的深入實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)也轉(zhuǎn)變了原有的教學(xué)目標(biāo)，更注重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和思維能力，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)在新課改背景下一個(gè)重要目標(biāo)。通過(guò)學(xué)生的計(jì)算能力可以體現(xiàn)出其解決問(wèn)題能力和邏輯思維能力，所以，相關(guān)教育者必須要將培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力高度重視起來(lái)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算能力；問(wèn)題；措施

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在傳統(tǒng)的教學(xué)中使用的方法過(guò)于機(jī)械化，為了促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的提升，經(jīng)常會(huì)運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)，久而久之，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。隨著新課改的實(shí)施，有一些教師又過(guò)于偏向多樣化的計(jì)算方法，過(guò)于盲目，最終得不到理想的效果。對(duì)此，筆者在本文中進(jìn)行了相關(guān)探討，具體如下。

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的狀況

（一）題目的重視度和計(jì)算耐心較為缺乏

計(jì)算在小學(xué)數(shù)學(xué)中所占比例比較大，而學(xué)生不管是在考試還是在學(xué)習(xí)中只要遇到計(jì)算類(lèi)的試題則會(huì)認(rèn)為是死題目，簡(jiǎn)單容易，進(jìn)而輕視題目，更為嚴(yán)重的是直接忽視計(jì)算結(jié)果的檢查，進(jìn)而導(dǎo)致很多錯(cuò)誤出現(xiàn)在計(jì)算結(jié)果中。在計(jì)算時(shí)如果有一點(diǎn)復(fù)雜則會(huì)顯得繁瑣，要想得到最終結(jié)果需要不斷反復(fù)的推算，學(xué)生很容易產(chǎn)生排斥心理，還沒(méi)有開(kāi)始計(jì)算就萌生了退卻的想法，而且也沒(méi)有耐心去檢查結(jié)果是否正確，使得最終的計(jì)算準(zhǔn)確率降低。

（二）不具備良好的計(jì)算習(xí)慣

教師在教學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)提醒學(xué)生即使是在草稿紙上計(jì)算，也一定要保證有清晰的計(jì)算過(guò)程，可是真正能做到這點(diǎn)的學(xué)生卻少之又少。通常情況下，在草稿紙上計(jì)算時(shí)學(xué)生并不注意分塊，隨便找塊空白處就進(jìn)行計(jì)算，完全利用完一張草稿紙時(shí)上面亂七八糟，還有些人甚至?xí)谠嚲砘驎?shū)本上直接計(jì)算，不僅使整體觀感受到了影響，而且各個(gè)題目的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果很難區(qū)分開(kāi)。除此之外，計(jì)算過(guò)程中，學(xué)生過(guò)于馬虎，在總結(jié)錯(cuò)題原因的時(shí)候，學(xué)生都認(rèn)為是自己的粗心而引起的，但是這并不是根本原因，根本原因在于計(jì)算習(xí)慣缺乏良好性。

（三）缺乏牢固的基礎(chǔ)知識(shí)

基礎(chǔ)是所有學(xué)科學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解是計(jì)算能力形成的前提條件。在審題的過(guò)程中，學(xué)生首先要思考題目的類(lèi)型，使用的方法、計(jì)算公式和運(yùn)算定律等，只有對(duì)這些基本知識(shí)有詳細(xì)的掌握和理解，才能使計(jì)算能力得到提升。例如，在做題時(shí)，學(xué)生不知該從何下手，有些計(jì)算的方法很簡(jiǎn)單，但是卻沒(méi)有應(yīng)用；方法使用的正確，但結(jié)果卻是錯(cuò)誤的，主要是因?yàn)闆](méi)有化簡(jiǎn)計(jì)算過(guò)程等，這些問(wèn)題都反映了一件事，就是學(xué)生缺乏牢固的基礎(chǔ)知識(shí)。

（四）過(guò)于依賴(lài)計(jì)算工具

惰性是人類(lèi)共有的通性，小學(xué)生表現(xiàn)得尤為突出。隨著出現(xiàn)的各種計(jì)算工具，計(jì)算器得到了學(xué)生們的青睞，使其惰性更為嚴(yán)重。計(jì)算器具有精準(zhǔn)的準(zhǔn)確度和簡(jiǎn)便的操作，導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中過(guò)于依賴(lài)，與此同時(shí)，使得其自信心也有所下降，總是懷疑自己演算出來(lái)的結(jié)果。

二、計(jì)算能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)的有效措施

（一）對(duì)小學(xué)生的計(jì)算耐心進(jìn)行培養(yǎng)

數(shù)學(xué)計(jì)算基本形式的構(gòu)成因素有運(yùn)算符號(hào)和數(shù)字，二者的抽象性比較高，小學(xué)生很容易出現(xiàn)不耐煩的心理。在進(jìn)行計(jì)算能力訓(xùn)練方式的設(shè)計(jì)時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要對(duì)學(xué)生的好勝心和好奇心有所把握，使計(jì)算教學(xué)活動(dòng)變的更為豐富，對(duì)學(xué)生的思維活動(dòng)頻率進(jìn)行刺激，使其計(jì)算積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。比如，在講述“不等式方程” 的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“幫小動(dòng)物回家”的活動(dòng)，列出不同種動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物對(duì)應(yīng)著一個(gè)不同的不能是方程，結(jié)果正確，則將小動(dòng)物送回家，如果不正確，小動(dòng)物則會(huì)迷路，還需要其他同學(xué)進(jìn)行解答，直到結(jié)果正確，小動(dòng)物才會(huì)回到家中。這種匹配式教學(xué)方法可以將學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，進(jìn)而提高學(xué)生計(jì)算的積極性，使學(xué)生有更多的耐心進(jìn)行計(jì)算。

（二）促進(jìn)小學(xué)生計(jì)算習(xí)慣的良好養(yǎng)成

在培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣時(shí)，教師必須要將自身的監(jiān)督、引導(dǎo)作用發(fā)揮出來(lái)。首先，小學(xué)生的計(jì)算步驟一定要完整，其中包含了閱題、審題、計(jì)算以及檢驗(yàn)等步驟，在課后作業(yè)和平日練習(xí)中要對(duì)小學(xué)生他計(jì)算習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，保證計(jì)算步驟的完整性，其中最值得關(guān)注的就是審題、檢驗(yàn)這兩個(gè)步驟；其次，教師還需要嚴(yán)格要求學(xué)生計(jì)算書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性，為結(jié)果檢驗(yàn)提供重要的依據(jù)。小學(xué)生亂寫(xiě)亂算的這個(gè)缺點(diǎn)一定要糾正，對(duì)其演算習(xí)慣進(jìn)行良好的培養(yǎng)；最后，小學(xué)生在使用計(jì)算器等工具時(shí)一定要進(jìn)行正確引導(dǎo)，能不用計(jì)算器的時(shí)候盡量不用，促進(jìn)動(dòng)手計(jì)算習(xí)慣了良好養(yǎng)成。

（三）加固小學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握

在對(duì)小學(xué)生計(jì)算能力進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，基礎(chǔ)知識(shí)能力是重要的基礎(chǔ)條件。兼顧小學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握可以從以下兩點(diǎn)入手：一，是基本數(shù)學(xué)理論知識(shí)，像一些定律、公式以及概念等，教師在對(duì)這些理論知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)一定要通透、清楚，而且要讓學(xué)生能夠舉一反三，將所有知識(shí)然后都融合在一起，進(jìn)而提升自身的計(jì)算能力；二，要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算法則和計(jì)算算理，比如破十法、湊十法、括號(hào)法及小數(shù)點(diǎn)位移等，讓學(xué)生在計(jì)算試題時(shí)，能夠運(yùn)用靈活，將計(jì)算過(guò)程簡(jiǎn)化，進(jìn)而為計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性提供保障。

（四）注重培養(yǎng)小學(xué)生的口算能力

口算能夠表現(xiàn)出小學(xué)生的計(jì)算能力，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的記憶力和思維能力有著重要的影響，因此，教師應(yīng)該通過(guò)對(duì)各種教學(xué)方法的應(yīng)用促進(jìn)學(xué)生口算能力的提升。比如，開(kāi)展一些口算接力、口算比賽等相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中訓(xùn)練自己的口算能力。除此之外，教師還需要向?qū)W生傳授一些口算的方法和技巧，要注重庫(kù)存過(guò)程中對(duì)簡(jiǎn)便運(yùn)算的使用和體現(xiàn)。在實(shí)際生活中，小學(xué)生還可以通過(guò)口算將計(jì)算能力展現(xiàn)給教師和家長(zhǎng)，而家長(zhǎng)和教師必須要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，進(jìn)而加強(qiáng)其計(jì)算信心。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力并不是短時(shí)間內(nèi)可以完成了，因此，相關(guān)工作教育者必須要給予高度的重視，對(duì)小學(xué)生的計(jì)算能力加以培養(yǎng)，并不斷創(chuàng)新和應(yīng)用更多的教學(xué)方法，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)計(jì)算能力的提升，為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]花瑩. 淺議小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)途徑[J]. 新課程：小學(xué)， 2015（5）：11-11.

[2]周春偉. 淺析小學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)途徑[J]. 考試周刊， 2016（47）：81-81.

[3]歐陽(yáng)尚昭. 提高學(xué)生運(yùn)算能力的幾條途徑[J]. 中小學(xué)數(shù)學(xué)：高中版， 2016（Z1）：13-15.endprint